教学反思案例气球的启示doc.docx

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教学反思案例气球的启示doc

教学反思案例---气球的启示

最近又有好多天都没有见着太阳了，今天难得老天大放晴，你瞧，孩子们都表现异常兴奋!

课间，中高年级的孩子们在空旷的操场上追逐、嬉戏、打球；低年级的孩子们玩起了吹气球的游戏，阳光下，大大小小的气球折射出五颜六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子们玩的不亦乐乎。

是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

你看，他们在玩气球的时候，所表现出来的打、跳、追、拍的能力，也不就是我们所希望达到的吗?

于是，我马上就开始着手设计了一堂《吹气球》的课，以五颜六色的气球作为活动器材，从“吹气球”——“追气球”——“运气球”——“拍气球”等情景环节的步步引深……第二天上课我一宣布今天这节课的内容，呵，那可了不得，迎来了一片欢呼雀跃。

“严老师，我也要玩。

”“严老师，能不能和我们一起玩?

”我突然发现自己也成了孩子们中间的一份子,童年的景像似乎就在眼前……一个个五颜六色的气球从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。

跑啊——,追啊——，跳啊——。

一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

下课铃声响了，似乎大家都没听见。

“严老师，能不能再玩一会儿啊?

”“下节课能不能再玩这个啊?

”的确，通过观察我开始进入了孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我开始和他们进行着心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们新课程所要达到的吗?

在“玩”中乐，在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受”，把课堂变成师生共同发展的天地。

最近又有好多天都没有见着太阳了，今天难得老天大放晴，你瞧，孩子们都表现异常兴奋!

课间，中高年级的孩子们在空旷的操场上追逐、嬉戏、打球；低年级的孩子们玩起了吹气球的游戏，阳光下，大大小小的气球折射出五颜六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子们玩的不亦乐乎。

是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

你看，他们在玩气球的时候，所表现出来的打、跳、追、拍的能力，也不就是我们所希望达到的吗?

于是，我马上就开始着手设计了一堂《吹气球》的课，以五颜六色的气球作为活动器材，从“吹气球”——“追气球”——“运气球”——“拍气球”等情景环节的步步引深……第二天上课我一宣布今天这节课的内容，呵，那可了不得，迎来了一片欢呼雀跃。

“严老师，我也要玩。

”“严老师，能不能和我们一起玩?

”我突然发现自己也成了孩子们中间的一份子,童年的景像似乎就在眼前……一个个五颜六色的气球从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。

跑啊——,追啊——，跳啊——。

一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

下课铃声响了，似乎大家都没听见。

“严老师，能不能再玩一会儿啊?

”“下节课能不能再玩这个啊?

”的确，通过观察我开始进入了孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我开始和他们进行着心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们新课程所要达到的吗?

在“玩”中乐，在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受”，把课堂变成师生共同发展的天地。

最近又有好多天都没有见着太阳了，今天难得老天大放晴，你瞧，孩子们都表现异常兴奋!

课间，中高年级的孩子们在空旷的操场上追逐、嬉戏、打球；低年级的孩子们玩起了吹气球的游戏，阳光下，大大小小的气球折射出五颜六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子们玩的不亦乐乎。

是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

你看，他们在玩气球的时候，所表现出来的打、跳、追、拍的能力，也不就是我们所希望达到的吗?

于是，我马上就开始着手设计了一堂《吹气球》的课，以五颜六色的气球作为活动器材，从“吹气球”——“追气球”——“运气球”——“拍气球”等情景环节的步步引深……第二天上课我一宣布今天这节课的内容，呵，那可了不得，迎来了一片欢呼雀跃。

“严老师，我也要玩。

”“严老师，能不能和我们一起玩?

”我突然发现自己也成了孩子们中间的一份子,童年的景像似乎就在眼前……一个个五颜六色的气球从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。

跑啊——,追啊——，跳啊——。

一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

下课铃声响了，似乎大家都没听见。

“严老师，能不能再玩一会儿啊?

”“下节课能不能再玩这个啊?

”的确，通过观察我开始进入了孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我开始和他们进行着心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们新课程所要达到的吗?

在“玩”中乐，在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受”，把课堂变成师生共同发展的天地。

最近又有好多天都没有见着太阳了，今天难得老天大放晴，你瞧，孩子们都表现异常兴奋!

课间，中高年级的孩子们在空旷的操场上追逐、嬉戏、打球；低年级的孩子们玩起了吹气球的游戏，阳光下，大大小小的气球折射出五颜六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子们玩的不亦乐乎。

是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

你看，他们在玩气球的时候，所表现出来的打、跳、追、拍的能力，也不就是我们所希望达到的吗?

于是，我马上就开始着手设计了一堂《吹气球》的课，以五颜六色的气球作为活动器材，从“吹气球”——“追气球”——“运气球”——“拍气球”等情景环节的步步引深……第二天上课我一宣布今天这节课的内容，呵，那可了不得，迎来了一片欢呼雀跃。

“严老师，我也要玩。

”“严老师，能不能和我们一起玩?

”我突然发现自己也成了孩子们中间的一份子,童年的景像似乎就在眼前……一个个五颜六色的气球从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。

跑啊——,追啊——，跳啊——。

一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

下课铃声响了，似乎大家都没听见。

“严老师，能不能再玩一会儿啊?

”“下节课能不能再玩这个啊?

”的确，通过观察我开始进入了孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我开始和他们进行着心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们新课程所要达到的吗?

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最近又有好多天都没有见着太阳了，今天难得老天大放晴，你瞧，孩子们都表现异常兴奋!

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是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

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”我突然发现自己也成了孩子们中间的一份子,童年的景像似乎就在眼前……一个个五颜六色的气球从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。

跑啊——,追啊——，跳啊——。

一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

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“严老师，能不能再玩一会儿啊?

”“下节课能不能再玩这个啊?

”的确，通过观察我开始进入了孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我开始和他们进行着心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们新课程所要达到的吗?

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最近又有好多天都没有见着太阳了，今天难得老天大放晴，你瞧，孩子们都表现异常兴奋!

课间，中高年级的孩子们在空旷的操场上追逐、嬉戏、打球；低年级的孩子们玩起了吹气球的游戏，阳光下，大大小小的气球折射出五颜六色，煞是好看，你拍我踩，你跳我追，孩子们玩的不亦乐乎。

是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

你看，他们在玩气球的时候，所表现出来的打、跳、追、拍的能力，也不就是我们所希望达到的吗?

于是，我马上就开始着手设计了一堂《吹气球》的课，以五颜六色的气球作为活动器材，从“吹气球”——“追气球”——“运气球”——“拍气球”等情景环节的步步引深……第二天上课我一宣布今天这节课的内容，呵，那可了不得，迎来了一片欢呼雀跃。

“严老师，我也要玩。

”“严老师，能不能和我们一起玩?

”我突然发现自己也成了孩子们中间的一份子,童年的景像似乎就在眼前……一个个五颜六色的气球从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。

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一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

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是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

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“严老师，我也要玩。

”“严老师，能不能和我们一起玩?

”我突然发现自己也成了孩子们中间的一份子,童年的景像似乎就在眼前……一个个五颜六色的气球从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。

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一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

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”的确，通过观察我开始进入了孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我开始和他们进行着心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们新课程所要达到的吗?

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最近又有好多天都没有见着太阳了，今天难得老天大放晴，你瞧，孩子们都表现异常兴奋!

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是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

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一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

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是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

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跑啊——,追啊——，跳啊——。

一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

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是啊，这就是孩子们非常喜欢的课间活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的体育教学内容?

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“严老师，我也要玩。

”“严老师，能不能和我们一起玩?

”我突然发现自己也成了孩子们中间的一份子,童年的景像似乎就在眼前……一个个五颜六色的气球从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。

跑啊——,追啊——，跳啊——。

一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

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“严老师，能不能再玩一会儿啊?

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”的确，通过观察我开始进入了孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我开始和他们进行着心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们新课程所要达到的吗?

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