小学三年级上册写字教案2.docx
《小学三年级上册写字教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级上册写字教案2.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学三年级上册写字教案2
第一课时
教学目标
1、初步掌握目字旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“盯、眯、警、鼠”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固目字旁的书写要领。
”，唤起学生写字的热情。
教学难点：
目字旁的写法。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、书写生字
盯、眯、警、鼠
二、教学指导
注意书写时占格要在中间
目字旁的书写，要左右同宽，在右边时写的略窄。
三、教师书写，学生观察
四、学生练习
学生描红
书写，教师指导
五、比赛，展示
六、板书设计
盯、眯、警、鼠
教学后记
本次书写对于目字旁字的练习，学生掌握较好，能够正确书写，对于独体字还有在提高。
第二课时
一教学目标
1、初步掌握雨字头的书写要领。
2、了解带有这种结构的字的一般书写规律。
3、写好“霞、趁、彤、陪”等字，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固雨字头、上下结构、左右结构字的书写要领。
唤起学生写字的热情。
教学难点：
雨字头字的书写，正确占格。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、书写生字
霞、趁、彤、陪
二、教学指导
教师讲解左右结构的字在田字格内的占格，并展示书写
学生观擦
三、学生练习书写
描红
书写，教师指导
四、分小组检查，左右结构字的书写
五、展示
板书设计：
霞、趁、彤、陪
六、教学后记
雨字头结构字的书写，能够正确占格，有很大进步
第三课时
一教学目标
1、初步掌握金字旁的书写要领。
2、了解带有这种结构的字的一般书写规律。
3、写好“镇、窄、漆、鼻、摔”等字，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固左右结构字的书写要领。
唤起学生写字的热情。
教学难点：
左右结构字的书写，正确占格。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、书写生字
镇、窄、漆、鼻、摔
二、教学指导
教师讲解左右结构的字在田字格内的占格，并展示书写
学生观察
三、学生练习书写
描红
书写，教师指导
四、分小组检查，左右结构字的书写
五、展示
板书设计：
镇、窄、漆、鼻、摔
六、教学后记
左右结构字的书写，能够正确占格，有很大进步
第四课时
教学内容
第27课生字书写
教学目标
1、初步掌握包子头结构的书写要领。
2、了解带有这种结构的字的一般书写规律。
3、写好“包、构、掏、辨、端等字，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固字的书写要领。
唤起学生写字的热情。
教学难点：
左右结构、上下结构字的书写，正确占格。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、书写生字
包、构、掏、辨、端
二、教学指导
教师讲解左右结构的字在田字格内的占格，并展示书写
学生观察
三、学生练习书写
描红
书写，教师指导
四、分小组检查，左右结构字的书写
五、展示
板书设计：
包、构、掏、辨、端
六、教学后记
学生对于左右结构和上下结构字的书写，能够正确占格，有很大进步。
第五课时
教学目标
1、初步掌握工字旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3写好“巧、宵、晓、乞”等字，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：
穴宝盖的写法。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、写“巧、宵、晓、乞”等字
二教学提示
1、写前指导。
工字旁的写法，教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察。
2练习写字
（1）学生描红
（2）学生书写
三、学生书写展示，总结
四、板书设计
巧、宵、晓、乞
第六课时
教学目标
1、初步掌握示字旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“禁、滕、催、渠”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固示字旁的书写要领。
”，唤起学生写字的热情。
教学难点：
示字旁的写法。
教学时数：
一课时
教学过程：
、
一、书写生字
禁、滕、催、渠
二、教学指导
注意书写时占格要在中间
示字旁的书写，第二笔比第一笔横长。
三、教师书写，学生观察
四、学生练习
学生描红
书写，教师指导
五比赛，展示
六板书设计：
禁、滕、催、渠
教学后记
本次书写对于示字旁字的练习，学生掌握较好，能够正确书写，对于独体字还有在提高。
第七课时
教学目标
1、掌握字的书写要领。
2、了解书写规律。
3、写好“隆、塌、燃、露”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固示字旁的书写要领。
”，唤起学生写字的热情。
教学难点：
笔画多的字的写法。
教学时数：
一课时
教学过程：
、
一、书写生字
隆、塌、燃、露
二、教学指导
注意书写时占格要在中间
三、教师书写，学生观察
四、学生练习
学生描红
书写，教师指导
五比赛，展示
六板书设计：
隆、塌、燃、露
教学后记
本次书写笔画多的字的练习，学生掌握较好，能够正确书写。
第八课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、创设情景，激趣引入
二、出示写字内容
三、提出写字要求
1、按田字格的位置把生字写准确、写规范。
2、保持正确的写字姿势。
3、写字时要用心，不能三心二意。
四、写字教学过程
1、出示重点生字：
“志、题、提、漫、朗、骗”，学生认读生字。
2、指导观察，让学生说说在书写这些生字时要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？
（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
五、教师总结评价。
第九课时
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点：
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、谈话引入。
二、提出写字要求
今天我们要练习书写，希望大家按要求去写。
三、指导书写
1、师范写生字，引导学生观察写时要注意什么？
请小老师说说该怎样才能写好？
2、，教师着重指导写好“整、转、”两个字。
3．师范写──学生练写——教师巡视
4、比一比，评一评。
（生生评价）
第十课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、创设情景，激趣引入。
字就像是我们每个人的一面镜子，因此，写好字是非常重要的。
二、出示写字内容
三、提出写字要求
1、按田字格的位置把生字写准确、写规范。
2、保持正确的写字姿势。
3、写字时要用心，不能三心二意。
四、指导写字
1、重点指导写好“窗、炉、流、柳”等字。
2、教师边讲述字的结构边板书，生模仿。
3、学生在教师的指导下独立写字。
五、教师总结，对学生的字进行评价。
第十一课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、创设情景，激趣引入。
字是一个人的门面，从你的字可以看出你的学习态度如何。
因此，写好字是非常重要的。
二、出示写字内容
三、提出写字要求
1、按田字格的位置把生字写准确、写规范。
2、保持正确的写字姿势。
3、写字时要用心，不能三心二意。
四、指导写字
1、重点指导写好“垂、越、彩、蝉、铁、厚、导、盏、慌、”等字。
2、教师边讲述字的结构边板书，生模仿。
3、学生在教师的指导下独立写字。
并独立写好“蜜、搭、够”。
五、教师总结，对学生的字进行评价。
第十二课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、创设情景，激趣引入
二、出示写字内容
三、提出写字要求
1、按田字格的位置把生字写准确、写规范。
2、保持正确的写字姿势。
3、写字时要用心，不能三心二意。
四、写字教学过程
1、出示重点生字：
“志、题、提、漫、朗、骗”，学生认读生字。
2、指导观察，让学生说说在书写这些生字时要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？
（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
五、教师总结评价。
第十三课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点：
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、谈话引入。
二、提出写字要求
今天我们要练习书写，希望大家按要求去写。
三、指导书写
1、师范写生字，引导学生观察写时要注意什么？
请小老师说说该怎样才能写好？
2、，教师着重指导写好“整、转、”两个字。
3．师范写──学生练写——教师巡视
4、比一比，评一评。
（生生评价）
第十四课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、创设情景，激趣引入。
字就像是我们每个人的一面镜子，因此，写好字是非常重要的。
二、出示写字内容
三、提出写字要求
1、按田字格的位置把生字写准确、写规范。
2、保持正确的写字姿势。
3、写字时要用心，不能三心二意。
四、指导写字
1、重点指导写好“窗、炉、流、柳”等字。
2、教师边讲述字的结构边板书，生模仿。
3、学生在教师的指导下独立写字。
五、教师总结，对学生的字进行评价。
第十五课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、创设情景，激趣引入。
字是一个人的门面，从你的字可以看出你的学习态度如何。
因此，写好字是非常重要的。
二、出示写字内容
三、提出写字要求
1、按田字格的位置把生字写准确、写规范。
2、保持正确的写字姿势。
3、写字时要用心，不能三心二意。
四、指导写字
1、重点指导写好“垂、越、彩、蝉、铁、厚、导、盏、慌、”等字。
2、教师边讲述字的结构边板书，生模仿。
3、学生在教师的指导下独立写字。
并独立写好“蜜、搭、够”。
五、教师总结，对学生的字进行评价。
第十六课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、创设情景，激趣引入。
字就像是我们每个人的一面镜子，因此，写好字是非常重要的。
二、出示写字内容
三、提出写字要求
1、按田字格的位置把生字写准确、写规范。
2、保持正确的写字姿势。
3、写字时要用心，不能三心二意。
四、指导写字
1、重点指导写好“谈、派、蜂、敲”等字。
2、教师边讲述字的结构边板书，生模仿。
3、学生在教师的指导下独立写字。
五、教师总结，对学生的字进行评价。
第十七课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、创设情景，激趣引入。
字是一个人的门面，从你的字可以看出你的学习态度如何。
因此，写好字是非常重要的。
二、出示写字内容
三、提出写字要求
1、按田字格的位置把生字写准确、写规范。
2、保持正确的写字姿势。
3、写字时要用心，不能三心二意。
四、指导写字
1、重点指导写好“焦、费、算、望、蛋、欺、鹅、翅、膀、”等字。
2、教师边讲述字的结构边板书，生模仿。
3、学生在教师的指导下独立写字。
并独立写好“蜜、搭、够”。
五、教师总结，对学生的字进行评价。
第十八课时
教学目标
1、在田字格内写好生字。
2、能正确书写生字的笔顺。
3、在教师的指导下将生字规范、流利地写好。
教学重点
指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。
教学过程
一、创设情景，激趣引入
二、出示写字内容
三、提出写字要求
1、按田字格的位置把生字写准确、写规范。
2、保持正确的写字姿势。
3、写字时要用心，不能三心二意。
四、写字教学过程
1、出示重点生字：
“珍、珠、睡、距、离、”，学生认读生字。
2、指导观察，让学生说说在书写这些生字时要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？
（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
五、教师总结评价。
现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？
那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？
是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：
“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天
１、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过：
"如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
"因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。
我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：
师生共建相互交流的"绿色通道"，包括两种形式：
（1）家构通桥—日记
（2）热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：
“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：
有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。
反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。
”
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们：
“同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体，营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出：
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。
按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。
在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。
调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：
这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。
在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。
同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。
通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
２、开展社会实践活动，勇当社会小主人
在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：
收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。
走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。
有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。
我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。
现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。
今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。
不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。
望前方，情长路更长。
今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！
升级会员 