1数2.docx

1数2.docx

《1数2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1数2.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1数2

集体备课教案

内容第五单元单元备课主备人成艳梅

备课时间2007年8月30日上课时间

复备栏

教学内容：

认数（教科书第11-24页）

教材分析：

本单元教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。

本单元对10以内各数的认识分四段安排，依次让学生认识1-5，0，6-9，10。

在认识1-5后，安排了=、>,和<的认识。

在本单元中，教材还安排了两个练习，帮助学生加深对有关知识的理解，并形成必要的技能。

本单元教材在编写上有如下特点：

1、把10以内数的认识分段安排。

教材把1-5和6-9各分为一段，一方面可以使认数学习相对集中一些，另一方面认识几个连续的数，也有利于学生在比较中体会数的内在联系，体会数的顺序，加深对数的含义的理解。

2、突出数与生活的联系。

这样安排有利于学生体会数与生活的联系，激发认数的兴趣。

3、着力培养学生的数感。

教材十分注意加强对数的实际意义的理解。

除了联系实际从具体情境中抽象出数，理解数的实际意义外，在认识了1-5以后，教学几和第几的认识。

4、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解，并形成必要的技能。

5、指导学生规范地写数。

教学理念：

教学要以学生熟悉、喜欢，能够接受到的素材为知识载体，突出数与生活的联系，让学生联系生活形成初步的数概念，培养数感。

如联系实物让学生在数物体个数的活动中认识数，帮助学生理解各数的含义。

此外教学中要注意规范书写，培养认真写数的习惯，并积极地培优帮困。

教学目标：

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读，会写0-10各数。

2、使学生在数数，认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号=、>和<，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。

3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。

4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴进行合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。

教学重点：

使学生理解10以内每个数的含义,能熟练地数出数量在10以内的物体的个数,会读,会写0-10各数。

教学难点：

指导学生规范地写数。

方法措施：

1、注重教学的自主化，让学生在自主探索中体会数的具体含义，形成表象。

2、注重教学的活动化，让学生在交流，讨论，合作中理解各数的含义，把直观的物体个数与抽象的数联系起来。

3、引导学生用多种方法表示数，形成数的概念，深入体会数的具体含义。

教学准备:

教学挂图,投影仪,计数器,小棒,圆片,实物等。

课时安排：

1、认识1-52课时

2、认识几和第几1课时

3、认识01课时

4、认识=>和<1课时

5、练习一1课时

6、认识6-92课时

7、认识101课时

8、练习二1课时

集体备课教案

内容认识1-5主备人成艳梅

备课时间2007年8月30日上课时间

复备栏

第一课时

教学内容：

教科书第11页例题及“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1、使学生通过在具体情境中数数及相应的操作活动，使学生能够熟练地数出1至5的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1至5各数。

2、使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望，

3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中交流，创新。

教学重点：

能够熟练地数出1至5的物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、会写1至5各数。

教学准备：

图画、小棒、圆片、学生准备练习本、直尺

教学过程:

一、引入新课。

小朋友在前面已经学习了“数一数”，已经会数出一些物体的个数。

下面先请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生数一数周围的物体，并进行交流。

说明：

从这节课起，我们学习认数。

今天学习1-5各数的认识。

（板书课题）

二、学习认数

1、初步认识1—5各数。

（1）让小朋友数一数：

图画上有几块黑板？

几个小男孩？

几台手风琴？

（2）像这样数量是1个的物体，我们就用数字“1”来表示。

（教师出示1的数字卡片），1像什么？

1就表示1个东西。

谁能用1来说一句话呢？

（教师可以先示范：

教室里有1台电脑。

）可以先找小朋友说，再让小朋友随便说。

（3）指导学生书写“1”：

分析字形，说明写“1”时要写得稍微倾斜一点，笔画要直，然后带领书空练习，在课本上描“1”，独立写“1”。

描数写数时，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范地写数。

（4）1个东西我们用哪一个数来表示呢？

用1来表示，我们就拨上1个算珠，表示1。

和老师一起读。

（5）让小朋友数一数：

图上有几盆花？

（6）像这样数量是2个的物体，我们就用数字“2”来表示。

（教师出示2的数字卡片），2像什么？

2就表示2个东西。

谁能用2来说一句话呢？

（教师可以先示范：

教室里有2个喇叭。

）可以先找小朋友说，再让小朋友随便说

（7）指导学生写“2”：

分析字形，说明写“2”时要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，然后带领书空；在课本上描“2”，独立写“2”。

注意学生的书写姿势和执笔方法，指导规范地写数。

（8）2个东西我们用哪一个数来表示呢？

用2来表示，我们就再拨上1个算珠，表示2。

和老师一起读。

（9）以同样的方法教学3、4、5，但在教学时可以放手，不用面面俱到都要说。

（10）让学生按顺序齐读1-5各数。

你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？

找出来数一数并和同学说一说。

三、巩固练习。

（1）完成“想想做做”的第1题。

①提醒学生：

为什么把3根黄瓜和数字3用线连起来了呢？

（因为3跟黄瓜用3来表示。

）

让学生完成，再组织交流各是怎样连的。

（2）完成“想想做做”的第2题。

先看第一格，上面写的几，下面涂了几个圆？

让学生完成后交流涂得对不对。

（3）完成“想想做做”的第3题。

要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。

四、课堂小结

这节课你认识了哪些数？

请大家一起读一读这几个数。

从学具盒里拿出1-5的数字卡片，按次序摆在桌子上。

再数出一个三角形，2个正方形，3个圆片，4根小棒放在桌子是。

伸出5个手指。

五、布置作业：

你能回家用这1-5这五个数和爸爸妈妈各说一句话吗？

回去试试看。

第二课时

教学内容：

“想想做做”第4-7题。

教学目标；

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，加深对1-5各数的理解，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。

2、体会1—5的数序排列，并练习读数，启发学生的积极思维。

3、指导学生规范地进行写数。

教学重点：

加深对1-5各数的认识，理解和认识这5个数。

教学难点：

指导学生规范地写数。

教学准备：

数字卡片，教学挂图

教学过程：

一、引入新课

小朋友们，上节课我们认识了1-5各数，你能在周围找一找，有哪些东西的个数在1-5之间吗？

找出来数一数并和同学说一说。

同桌之间用1-5各数分别说一句话。

指名学生进行交流。

说明：

生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来。

这就要认识数，这节课，我们继续学习认数。

（板书课题）

二、自主探索，练习巩固。

（1）师：

有几个东西就用几来表示。

那老师说一句话，你们说数字好吗？

3只小鸟，5个苹果、4朵花，2瓣香蕉，1个西瓜。

（2）完成第4题。

① 教师读明题意。

② 让学生在小组里分别排一排准备好的卡片，并依次读一读，体会数的顺序。

③  让学生跟着教师共同完成，如果学生还是不会，教师可以媒体示范。

（3）完成第5题。

小朋友们，今天老师带你们到动物园去玩一玩，你能来数一数动物园里有几棵树，几个苹果，几只小兔子，几只小猴子，几只小鸟吗？

让学生看图数一数，说一说，充分交流后再在相应的小图下面写数。

（4）完成第6题。

① 教师读明题意。

② 师问：

这个花瓶上应该有几朵花呀？

可是这里只有几朵？

还缺几朵？

缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？

③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。

（5）完成第7题。

1、教师黑板示范，先让学生书空练习。

2、再让学生在“日”字格里书写，不要求写的很多，要求着重写好。

三、课堂小结

这节课，我们认识了哪些数。

再一起来读一读这几个数。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

哪个小组表现最好呢？

四、布置作业：

练习书写1-5各数。

集体备课教案

内容认识几和第几主备人韩宝敏

备课时间2007年9月1日上课时间

复备栏

教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点：

区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：

灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学准备：

教学课件、小动物贴图、数字卡片等。

教学过程

一、学习新知

1、教学例题

（1）提问：

图上有几个人在买票？

谁排在最前面，谁排在最后面？

（2）提问：

从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？

不戴帽子的男孩排在第几？

（3）谈话：

反过来说：

排在第2的是谁，指几个人？

排在第5的是谁，指几个人？

（4）提问|看了图，你还可以说出什么？

2、“想想做做”第1题。

（1）老师提要求学生涂色。

（2）书上练习。

大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

这就是我们今天要学习的内容：

几和第几。

（板书：

几和第几）

二、组织练习

1、“想想做做”第2题（左图）。

老师想了解哪些同学住的是楼房？

你家住几楼？

2、“想想做做”第2题。

问：

同学们看哪只猴子比较特别？

它是第几只猴子，你是怎么数的？

3、“想想做做”第3题。

4、“想想做做”第4题。

除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？

（小组讨论）

三、应用拓展

1、“想想做做”第5题。

交流：

竖着看有几层，就说是几楼。

横着看有几家，也就说是几室。

小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？

在我们身边找一找！

3、发散练习。

告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？

四、总结全课：

通过今天这节课，你知道了什么？

安排学生相互说一说，再交流。

集体备课教案

内容认识0主备人韩宝敏

备课时间2007年9月1日上课时间

复备栏

教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重点：

了解0的不同含义。

教学难点：

体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学准备：

教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。

教学过程

一、联系生活，激趣导入

1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：

小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。

想想你在哪儿见到过我呢?

（让学生尽情地说）

2、“0”再说：

那么你们知道我可以表示哪些意思呢?

（让学生说说自己对0的认识）

3、今天这节课我们来认识0。

揭示课题：

0的认识。

二、创设情境，探究新知

1、教学例1。

讲述：

在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。

（出示例1图）

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。

教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。

同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

2、教学例2及0的写法。

先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。

3、教学例3。

直尺上的数是怎样排列的?

请你从左到右依次读一读。

三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）。

2、“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3题。

学生在书上填一填后，互相检查正确与否。

4、“想想做做”第4题。

（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?

（2）看一看课本中第4题里画了些什么?

你能看懂吗?

四、总结全课：

（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?

五：

作业：

请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。

集体备课教案

内容认识=、﹥和﹤主备人张建军

备课时间2007年9月1日上课时间

复备栏

教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点：

学会用＝、＞和＜表示两数关系

教学难点：

学会用＞和＜表示两数关系

教学准备：

教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。

教学过程

一、情境导入，诱发参与

小朋友们，你们喜欢小动物吗?

喜欢哪些小动物?

有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。

（出示主题图）

二、创设情境，探究新知

1、教学“=”。

提问：

小兔队有几只?

（4只）贴出4只兔。

小猴队有几只?

（4只）对应贴出4只猴。

 提问：

一个对一个地比，你从中知道了什么呢?

提问：

4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?

（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

）讨论交流，说明：

像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：

4等于4。

（板书）

学生齐读，观察“=”号的写法。

（上下两横对齐一样长）教师示范写法，学生描红。

2、教学“＞”。

提问：

从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

提问：

4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?

（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。

）学生猜一猜，找一找，相互交流。

提问：

让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?

学生汇报。

提问：

＞怎么写呢?

哪位小朋友能写给大家看一看。

（指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。

提问：

你们能用手势做出＞的样子吗?

学生用食指和中指做出＞。

3、用同样的方法教学“＜”。

4、总结。

提问：

今天，我们认识了哪几位新朋友?

 讲述：

＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

学生讨论得出结论：

大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第1题。

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。

（学生练习，交流校正）

2、“想想做做”第2题。

鼓励学生思考和交流。

四、归纳小结，提高认识

集体备课教案

内容练习一主备人张建军

备课时间2007年9月1日上课时间

复备栏

教学目标：

1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学重点：

加深对5以内数的认识

教学难点：

加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学准备：

教师准备教学课件

教学过程

一、复习回顾

请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，再倒数一便。

二、进行练习

1、第1题：

让学生独立填写。

说说为什么这样填写？

让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。

根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。

2、第2题：

谈话：

我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？

说说图意，观察有哪些小动物在比赛？

先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。

再比较填出的数，确定每个小动物的名次。

3、第3题：

观察图，说说图中画了一些什么？

引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。

根据要求在场景中收集相应的信息。

完成填空后，说说比较的方法和结果。

4、第4题：

让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。

了解解决问题的基本方法，有条理的思考。

5、第5题：

提醒学生规范的写数。

加强对学生的指导。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。