《散步》导学案.docx
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《散步》导学案
23《散步》导学案
教学目标
1、感受亲情,体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思,体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
教学重点
1、体味浓浓的亲情,品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美,生活之美
教学难点
1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
教学设计
一导入新课:
同学们,世界上有很多种爱,每一种爱都有不同的含义,如母爱的柔情似水,父爱的沉稳如山.,那么假如一个人他既为人子,享受一份母爱,同时又为人父,付出一份父爱,在这两种爱发生冲突时他会做出怎么样的选择呢?
今天我们就来学习莫怀戚的散步,看看作者是怎样做的.。
二走进字词
信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所
三教学新授
(一)、速读课文,感知课文(请同学们翻开书,集体朗读课文,读的时候,思考这样两个问题)
要求学生集体诵读课文,思考如下问题:
1、文章写了一件什么事?
1’
2、这篇课文你读懂了哪些内容?
书中那些句子可以看出?
明确:
(1)三代人之间深沉的爱;
(2)中年人的责任感;(3)一曲尊老爱幼的颂歌;(4)幸福的家庭是美好生命的摇篮;(5)互敬互爱的·家人……
(同学们的见解可谓仁者见仁,智者见智,只要大家肯去发掘,就一定会有意想不到的收获。
这一家人营造的温馨和谐的氛围,这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕,惹人向往。
那他们是怎样营造的呢?
他们有怎样的性格呢?
请同学们自由表述文中人物留给你的印象,并从书中找出相应的句子来品味分析)
我:
孝顺善良,关爱母亲我的母亲:
慈爱亲切,善解人意,爱护小辈
我的妻子:
温柔贤惠我的儿子:
天真活泼,聪明伶俐
(二)、研读赏析
(同学们都很准确地摸清了人物的性格,相应的句子也找得很正确。
可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜,无人问津呢!
在哪几段?
好的,请同学们把这几句话集体读一下。
语言清新明丽,景色优美动人,这些句子有什么作用没有?
是像个花瓶摆在那里,仅做装饰,还是作者别有深意?
)
4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水,写出春的气息。
在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤。
正是因为感受到冬去春来,气候转暖,生机萌动,全家人才一起出来散步。
这是对全文的铺垫,另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。
(第三段写的是“有一些老人挺不住”,潜台词是什么?
死神的背影是让人望而生畏,当它悄然而至的时候,气氛压抑,令人窒息,文章在这的感情基调变得深沉的,很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空,作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意,为散步提供了一个美妙的背景,让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。
)
7段写景交代了儿子走小路的原因。
(这样美丽的景色,这样迷人的春光,我们全家人才出来踏青,本以为风平浪静,谁知微风拂过,湖面荡起点点涟漪,我面对一个两难的选择)
(1)在面对分歧时,我的决定是什么?
“一霎时,我感到了责任的重大。
”为什么这样说?
4
明确:
人到中年的“我”是家庭的主干,母亲听我的,儿子听我的,妻子听我的,现在祖孙发生了分歧等我定夺,处理好了,全家高高兴兴,处理不好,别别扭扭就会影响家庭的和谐,于是我感到责任的重大,表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。
(好的呢,我现在请同学们展开想象,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子,那么,母亲会怎样想?
文章并未写妻子、儿子的反应,想象一下二人的反应?
请同学们拿起笔,任选一个题目,迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。
好的,给你们三分钟时间)
(2)展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?
(3)文章并未写妻子、儿子的反应,想象一下二人的反应?
明确:
文中对妻子、儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。
妻子温柔贤惠;儿子天真活泼,聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱。
我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。
儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母,俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”,从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。
(4)(同学们的描写细腻生动,想象也切合情理,准确地把握住了人物的性格,已经达到了人我合一的境界,通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。
我还有最后一个问题要问同学们)我背母亲,妻子背儿子,二人背得吃力吗?
那么,为什么我们要慢慢地,稳稳地,走得很仔细,“好象我背上和她背上的加起来,就是整个世界”呢?
参考:
文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任。
母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?
所以说背起的是整个世界。
这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。
“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。
作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(其实,我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。
儒家注重个人的道德修养,讲究家庭生活以孝为先,信奉天下为公。
作为东方君子,他除了追求个人及家庭的幸福之外,他一定会想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。
这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。
)
(四)教师小结:
课虽然结束了,但留给同学们的求索却远远没有结束。
英国哲学家培根曾说过:
“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。
”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母,体谅他们的每一份苦心。
二文章线索
1.散步的人:
我,我的母亲,我的妻子,我的儿子
2.季节:
春天
3.地点:
田野
4.事情:
选择大路小路的分歧
5.结果:
母亲依从孙子,继续散步
三人物形象
1.我:
孝顺善良,关爱母亲
2.我的母亲:
慈爱亲切,爱护小辈
3.我的妻子:
温柔贤惠
4.我的儿子:
天真活泼,聪明伶俐
亲情:
母子情夫妻情祖孙情
23《散步》导学案(1课时)课型:
自读课
主备:
审核:
【学习目标】1、体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。
2、学习由小见大,从平凡的事中挖掘深意的写法。
3、把握文章主旨,体会人物形象美。
4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【学习重点】1、整体感知课文内容,品味揣摩语句。
2、锻炼发现美的眼力,学会欣赏美。
【学习难点】学习由小见大,从平凡的事中挖掘深意的写法。
【知识链接】
1、题目解读
文章通过写一家三辈四口人散步的经历,让人领悟到怎样处理家人关系,才能使一家人和和美美。
课堂探究
一、朗读感知
(一)自读感知——这篇课文讲述了一个怎样的故事?
(用简洁的语言概括)
(1)中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
阅读提示:
1、散步的季节是:
2、散步的地点是:
3、散步的人有:
4、散步的过程中发生了:
(用原文中的一个词来回答)
5、结局:
(二)美读人物——从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?
请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。
朗读指导——朗读这篇文章应注意:
速度感;情节感;重音感;意味感。
这是一个的家庭这是一个的我
这是一个的母亲这是一个的妻子
这是一个的儿子
(3)朗读最后一段,好像你是带着深深的体会给大家做示范朗读一样。
二、理解文意
试着给文章拟一个标题,并说明你的标题能够表示出你读出了课文的味道。
如“三代同行”:
我们在田野上散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
1、我来拟标题:
2、你认为我们拟的标题与课文原题比起来哪个更好?
为什么?
三、品味语言
欣赏文章的语言美,可以抓住关键——字、词、句、段,要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美,要感受到它们对我们心灵的熏陶哦!
1、品味一个词:
文中把母亲要走大路,儿子要走小路说成是“分歧”,是否小题大做?
2、品味一句话:
文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”你如何理解这句话?
3、品味两处景:
(体会景物描写的妙处)
(1)景物描写
(一):
(2)景物描写
(二):
4、品味几份情:
四、体验感受
1、如果把母亲冷落在家,散步就带着老婆孩子,那会怎么样?
2、如果你是文中的“我”,爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路,那会怎么样?
3、联系生活,你从本文的阅读中悟出了什么道理?
五、我手写我心
例句:
家是温馨的港湾,我是避风的小船。
家是,我是。
《散步》导学案
莫怀戚
主备人:
七年级备课组授课时间:
班级姓名
一、学习目标
1、感知课文内容,感受文章字里行间的亲情与责任感,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
2、品味语言,领会文章主旨。
3、借鉴以小见大的写法。
学习重点:
阅读课文,体会亲情,品味语言。
学习难点:
最后一段的理解及以小见大的写法。
学法指导:
1、品读感悟法;2、品读归纳法;3、合作探究法
二、课前导学
1、朗读课文,注意标画、识记文章中的重要字词。
(一定按照要求做哟!
)
(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!
)
分歧()一shà()间chāi()散委qū()水波línlín()()各得qí()所
(2)串词成段:
将下列词语组成语意连贯的一段文字。
阳光轻风田野小路菜花
2、思考下列问题:
(1)一句话概括这篇文章的主要内容。
(2)请你给文章重新拟一个题目,并说说为什么拟这个题目。
(3)你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好,把它画出来。
(4)文中有哪些你不理解的地方,标画出来。
三、课堂学习
(一)互动交流“课前导学”内容
(二)朗读感知整体把握
1、朗读课文,感悟亲情美。
思考问题:
(1)文章讲的是什么事?
故事发生在什么季节?
什么地方?
出现了哪几个人物?
主人公是谁?
(2)在这件事的过程中发生了什么事?
(用文中一个词语回答)怎样解决的?
结果又是怎样?
2、感知把握情节:
假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子),请选择一个叙述视角,把当时散步的情景简单叙述一下。
3、合作探究,深入研读,体验亲情。
精读课文6——8段,合作讨论:
(1)在整个散步过程中产生分歧,谁做的最好,你最欣赏哪个人物,为什么?
用简单的词语概括文中人物的特点。
(2)说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。
(三)品味语言,探究美点
自由跳读课文,找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段,读一读,品一品,说一说。
【温馨提示】先自己圈点勾画,再小组交流。
可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。
【学法指导】分五组分别品析,然后选派代表全班交流,师生评议。
景美事美情美
词美句美人美
(四)探究技巧
你能发现值得借鉴的写作技巧吗?
(活学活用):
(1)我发现:
本文选取了祖孙三代这样一件平凡的小事,表现了中华民族的传统美德,这一重大的主题,这是采用了的
写法。
(2)我发现:
文中通过对母亲进行和等细节描写,
表现出对孙子的喜欢与爱护,对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。
【温馨提示】典型的细节:
一个眼神,一个背影,一句话……都是感人至深的,我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节,做到细微处见真情。
(五)延伸训练:
1、仿写训练:
亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。
它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣,它还应该是我给母亲捶背时的双手;
它不应该只是,它还应该是;
它不应该只是,它还应该是;
2、阅读课后第三题短文《三代》,与课文相比较,哪个故事更感动你?
说说你的理由。
六、盘点收获,归纳总结(引导学生小结)
我的收获:
2010学年第一学期七年级语文第五单元《散步》导学案
年级:
七年级科目:
语文课题:
散步课型:
新授编写:
叶苑妮审批:
备课组时间:
第____周星期_____班别:
姓名:
学号:
第组
【学习目标】
1.速读课文,把握文章主要内容。
2.体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感,理解以小见大的表现手法。
3.培养孝敬父母的品质。
【学习重点】体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感。
【学习难点】理解以小见大的表现手法。
【课时】1课时
【教学过程】
一、课前自读
※哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。
——培根
※人生最不能等的就是孝敬父母。
——比尔·盖茨
※今之孝者,是谓能养。
至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?
(译文:
今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊!
假若心中少了敬意,那又如何可以分辨这两者呢?
)——《论语》
1、给加点字注音或根据拼音填汉字
①霎(shà)时②chāi(拆)散③委qū(屈)
④水波línlín(粼)(粼)⑤各得qí(其)所
2、整体感知
记叙文六要素:
(时间)(地点)(人物)(起因)(经过)(结果)
散步的时间
初春
散步的地点
南方的田野上
散步的人物
我、母亲、儿子、妻子
散步的原因
母亲身体不好,应该多走走
散步的经过
发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路
散步的结果
互敬互让,我背母亲走小路
二、课堂学习。
1、课前小测。
(古诗默写)
2、思考下列问题并回答:
(1)“母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
”陪老人散步是一件辛苦的事情,因为老人走路很慢,走不了几步又要停下来歇息。
既然母亲自己不愿去散步,让她留在家中,自己去散步似乎并不过分,“我”却还要劝母亲去散步,说明“我”是一个怎样的人?
孝敬母亲。
(2)第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”,“熬”字有什么作用?
极言母亲过冬的艰辛,体现了“我”对母亲的同情与关心。
(3)在散步过程中发生了“分歧”,“分歧”指的是什么?
母亲要走大路,儿子要走小路。
(4)“我”面对分歧要“想一个两全的办法,找不出。
”“我”要的是哪“两全”呢?
一家人不分开也既能满足母亲的愿望,又能满足儿子的愿望。
(5)面对分歧,“我”的解决办法是什么?
处理事情的原则是什么?
最后是怎样解决的?
办法:
委屈儿子,走大路。
原则:
照顾老人。
最后:
母亲宠爱孙子,让着孙子,要“我”走小路。
(6)“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
······但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走的很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”说说你对这段话的理解,并与同学交流。
“我”和妻子走的很小心,唯恐哪一步有闪失。
这个形象是有象征意义的。
它象征着一个家庭中中青年一代(“我”这一代)的责任感,既要好好赡养上一代,又要好好抚养下一代。
每个家庭若都能如此和睦温馨,一个民族,一个国家也肯定是和谐的。
3、写作手法探究。
(7)第二段用了怎样的叙述顺序?
有什么作用?
插叙。
补充说明散步的原因,突出孝敬父母这一中心。
(8)这篇文章用了“以小见大”的表现手法,结合课文,说说你的理解。
《散步》借散步这一生活中极普通的小事情来体现中华民族“尊老爱幼”的传统美德这一重大话题,所以说它用了“以小见大”的表现手法。
三、学后记。
(一)课文主旨:
中青年一代身上背负着善待上一代和保护下一代的沉重责任,所谓“尊老爱幼”,更重要的是要孝敬父母,才能使一个家庭和睦相处。
(二)写作手法:
以小见大:
指通过小事可以看出大节,或通过一小部分看出整体(小中寓大)。
《散步》《蝉》《贝壳》都用了这种写作手法。
四、课后练习。
读书学做人:
某天,当他们老去时·······
如果你在一个平凡的家庭长大;如果你的父母还健在;不管你有没有和他们同住;如果有一天,你发现厨房不再像以前那么干净;如果有一天,你发现家中的碗筷好像没洗干净;如果有一天,你发现母亲的锅子不再雪亮;如果有一天,你发现父亲的花草树木已渐荒废;如果有一天,你发现家中的地板橱柜经常沾满灰尘;如果有一天,你发现母亲煮的菜太咸太难吃;如果有一天,你发现父母经常忘记关瓦斯;如果有一天,你发现老父老母的一些习惯不再是习惯时,就像他们不再想要天天洗澡……如果有一天,你发现父母不再爱吃青脆的蔬果;如果有一天,你发现父母爱吃煮得烂烂的菜;如果有一天,你发现父母喜欢吃稀饭;如果有一天,你发现他们过马路行动反应都慢了;如果有一天,你发现在吃饭时间他们老是咳个不停,千万别误以为他们感冒或著凉(那是吞咽神经老化的现象);如果有一天,你发觉他们不再爱出门…如果有一天,他们站不稳,走也走不动时~
孩子!
当你还很小的时候,我花了很多时间,教你用勺子、用筷子吃东西....
教你穿衣服、绑鞋带、系扣子....
教你洗脸,教你梳头发...
教你擦鼻涕、擦屁股....
教你做人的道理....
这些和你在一起的点点滴滴,是多么的令我怀念不已。
所以,当我想不起来,接不上话时,请给我一点时间,等我一下,让我再想一想……因为极可能最后连要说什么,我也一并忘记。
孩子!
你忘记我们练习了好几百回,才学会的第一首娃娃歌吗?
是否还记得每天总要我绞尽脑汁,去回答你不知道从哪里冒出来的“为什么”吗?
所以,当我重复又重复说着老掉牙的故事,哼着我孩儿时代的儿歌时,请你体谅我,让我继续沉醉在这些回忆中吧!
希望,你有空也能陪着我闲话家常!
孩子,现在我常忘了扣口子,系鞋带;吃饭时,会弄脏衣服;梳头发时,手还会不停的颤抖。
请不要催促我,我也不想这样......
孩子,希望你对我多一点耐心和温柔。
因为只要有你在一起,就会有很多的温暖涌上心头。
孩子!
如今,我的脚站也站不稳,走也走不动,所以,请你紧紧的握着我的手,陪着我,慢慢的,慢慢的,就像当年一样,我带着你一步一步地走。
所以,当他们有天老去时,当他们器官已经退化到需要别人照料了,如果你不能照料,请你替他们找人照料,并请你千万千万要常常探望他们,不要让他们觉得被遗弃了。
每个人都会老,父母比我们先老,我们要用角色互换的心情去照料他们,才会有耐心、才不会有怨言。
当父母不能料理自己的时候,为人子女要警觉,他们可能会大小便失禁、可能会很多事都做不好如果房间有异味,可能他们自己也闻不到,请不要嫌他脏或嫌他,请不要对他们呼喝,为人子女的要帮他清理,并请维持他们的『自尊心』。
当他们不再爱洗澡时,请抽空定期帮他们洗身体,因为纵使他们自己洗也可能洗不乾净。
当我们在享受食物的时候,请替他们准备一份大小适当、容易咀嚼的一小碗,因为他们不爱吃可能是牙齿咬不动了。
从我们出生开始,喂奶换尿布、生病的不眠不休照料、教我们生活基本能力、供给读书、吃喝玩乐和补习,关心和行动永远都不停。
如果有一天,他们真的动不了,角色互换不也是应该的吗?
为人子女者要切记,看父母就是看自己的未来,孝顺要及时。
如果有一天,你像他们一样老时,你希望怎么过?
现在的你,是在当单身寄生虫、还是已婚双料或多料寄生虫?
你有留意过自己的父母吗?
请关心和留意他们正在逐渐老化的过程,也别忘了花多点时间陪陪爸妈..多关心他们!