义务教育小学一年级数学上册69单元教案.docx

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义务教育小学一年级数学上册69单元教案

小学一年级数学上册

教

案

本

③

校别

姓名

任教班级

钱东镇中心小学备课组编印

2012年9月

联系实际

修改意见

第六单元11～20各数的认识

单元教学内容：

11～20各数的认识（P73-81）

单元教学目标：

1、认识11～20各数，能够正确、有序地读写各数。

2、认识“十位”、“个位”，初步认识十进制；初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。

3、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，使学生能够初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。

5、能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。

单元教学重、难点：

1、掌握20以内数的大小和11～20各数的读法和写法。

2、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，使学生能够初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

单元课时安排：

4课时

第一课时

教学内容：

11～20各数的认识P73〜74的内容及P76练习十七第1～6题

教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11～20之间物体的个数，并且知道这个数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确、迅速地读出11～20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重点、难点：

11～20各数的认识以及组成

教学准备：

小棒、苹果教具、尺子

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、出示主题图：

请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，它们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

2、板书课题：

11～20各数的认识

二、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十（P74例1）

联系实际

修改意见

拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆。

（学生数小棒，教师巡视指导）

思考：

1捆小棒就是几个十？

2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成

（1）认识11～20各数，出示卡片认识。

（2）学习各数的组成

摆出11和20（学生独立操作，并说理由）

反馈汇报，11和20是由几个十和几个一组成的？

同时领读

小结：

通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小（P74例2）

（1）拿出已经准备好的直尺，找出学过的数，并读一读。

（2）问：

看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知

1、数一数，比一比（P74第1-2题）

2、读一读，排一排（游戏）

出示红苹果教具，把它发给大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？

最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。

3、找一找生活中的数

四、回顾全课，总结提升

今天，你有什么收获？

五、布置作业：

板书设计

第二课时

教学内容：

11～20各数的写法P75内容及P77练习十七第7～12题

教学目标：

1、初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点、难点：

认识“十位和个位”

教学准备：

小棒，计数器，数字卡片

教学过程：

一、复习导入（出示课件）

1、拍手数数，数20以内的数。

2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。

13、10、17、19、20

联系实际

修改意见

3、导入：

我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？

这节课我们一起来研究这个问题。

（板书课题：

11---20各数的写法）

二、自主探究

1、认识“个位和十位”

十位

个位

⑴认识数位表：

这个表叫做数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。

⑵指出：

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。

2、探究写法：

出示小黑板，小棒图

⑴问：

这个数是多少根小棒？

11里面有几个“十”和几个“一”？

⑵请大家在自己的本子上写一写。

⑶演示11的写法。

⑷小结：

从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

3、动手操作：

请学生摆小棒试着写“17”这个数。

⑴问：

“17”里面有几个十和几个一？

一个十在什么位上写几？

那7个一呢？

⑵学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？

全班校对

4、学生独立探索“20”的写法。

⑴在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法

⑵讨论各位上的数字。

⑶演示：

去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；

⑷学生书写：

“20”。

三、巩固训练，深化提高

1、完成P75做一做1-3题

2、完成P77练习十七7-9题

四、总结：

今天你学会了什么？

五、作业布置：

板书设计：

教后反思：

联系实际

修改意见

第三课时

教学内容：

10加几的加法和相应的减法P78的内容及P80练习十八第1～3题

教学目标：

1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。

教学重点、难点：

根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。

教学准备：

小棒，计数器

教学过程：

一、复习。

1.口算。

9+1   8+2   10-7    5+49+0    6-6    4-4    3+6

2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

3.数的组成。

教师提问，学生口答。

（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。

（3）10和4组成的数是（ ）。

教师小结：

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

二、新授

1、教学例4

（1）引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）提问：

一共有多少根小棒？

用什么方法计算？

怎样列式？

学生回答后教师板书：

10+3=教师提问：

10+3等于多少？

为什么？

引导学生回答：

因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）提问：

谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

学生回答后，板书：

3+10=13

结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书。

2、教学例5。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：

11+2=

提问：

你是怎样想的？

引导学生回答：

11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。

联系实际

修改意见

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：

13-2=

提问：

得数是多少？

怎样想？

引导学生回答：

13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。

说完教师把算式填完整。

三、巩固练习。

教学例5

1、做课本78页中“做一做”中的题目。

2、完成P80第1-3题

四、总结

今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。

五、作业布置：

板书设计：

第四课时

教学内容：

排队中的学问P79的内容及P80-81练习十八第4～7题

教学目标：

1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点、难点：

使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学准备：

主题图，摆放的学具

教学过程：

一、创设情境，引出课题

二、动中体验排队问题，看图体验交流信息

1、认真观察情境图，看一看你发现了什么?

2、小组交流一下：

图上的小朋友在干什么?

小丽排第十，小雨排第几？

3、要解决的问题是什么?

你有办法解决吗？

和同组的同学说一说。

4、动手操作，合作交流

（1）独立操作

（2）小组交流：

怎么排的？

（3）汇报操作结果。

联系实际

修改意见

（4）小结：

用数数的方法时，重点要注意什么？

引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。

强调：

为什么不能数10和15？

引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15。

5、讲解用列式解决的方法

15-10-1=4

为什么要减1，减10又是什么意思？

三、游戏活动，运用新知

请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。

再说出两名同学之间有几人。

四、反馈练习，巩固新知

完成P79做一做及练习十八第5-6题

五、课堂总结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

六、作业布置：

板书设计：

数学乐园

教学内容：

数学乐园P82-83的内容

教学目标：

借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也存在着数学，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

教学重点：

引导学生在玩中学，在玩中思考。

教学难点：

复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等。

教学准备：

课件、数字卡片、答题卡片。

教学过程：

一、引入课题

今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?

（板书：

数学乐园）

二、复习、运用知识

1、出示数学乐园的游戏图

2、说明游戏规则。

按顺序走，谁先走到终点就谁赢。

每走一格就要答题。

答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线

3、前后四人一组开始游戏

4、男女竞赛开始玩游戏。

5、拓展游戏：

游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。

三、活动总结

1、这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?

2、通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。

希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。

四、补充游戏——送信游戏

（1）出示3个信箱，让学生仔细观察。

这是什么?

信箱上都写着什么号码？

（3、17、9）。

每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。

如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。

（2）老师检查信箱中的等式正确情况。

黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?

我们还可以做哪几号信箱?

（1、2、4、5、6、8、10）回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。

4、基数、序数

（1）按组把全班同学分成8个纵队。

抽其中一小纵队表演。

从第1位开始，前面4位同学站起来。

从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。

从第1位开始，××同学在第几位?

（全班齐答）

从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?

（全班齐答）

（2）