一分钟能干什么doc.docx

一分钟能干什么doc.docx

《一分钟能干什么doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一分钟能干什么doc.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一分钟能干什么doc

一分钟能干什么

教学目标：

知识目标：

通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。

过程目标：

.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：

在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：

体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

教学难点：

估计一分钟有多长

教学准备：

多媒体课件题卡画笔等学具

教学过程：

课前交流：

伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）

一、创设情境，激趣促学

师：

同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?

生：

喜欢。

师：

（出示课件）瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。

看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？

生：

马上就要十二点了。

师：

你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。

再过几分，新年的钟声就要敲响了?

生：

一分。

师：

对，一分。

（板书：

一分）

师：

让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！

（师生共同感受一分钟）

师：

同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?

生1：

很激动

师：

师也觉得很激动，还有其他感觉吗?

生2：

这一分钟很短,一会儿就过去了

师：

是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长

二、实践感知

（一）体验一分钟有多长

活动：

数心跳

（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。

）

师：

请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。

问：

你们感觉到了什么？

生：

一下一下的跳动。

师：

对！

这是我们的脉搏在跳动。

你们都感觉到了吗？

好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。

谁能说说：

你的心跳1分钟大约是多少下呢？

生1：

我的心跳大约70下。

生2：

我数的大约是60下。

生3：

我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。

师：

你知道的可真多啊！

对！

心跳在70-100之间的都是正常的。

（如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。

）

（二）发现分与秒的关系

师：

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。

（出示钟面，让学生观察。

）

师：

你都发现了哪些信息呢？

生1：

上面有时针和分针。

生2：

分针走一圈，时针走一格。

……

师：

同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?

我们可以用什么动作来表示?

生1：

眨一下眼睛代表1秒。

师：

你示范给大家看看，有道理!

谁还想到别的动作表示?

生2：

敲一下桌子代表1秒。

（边说边示范）

师：

他的想法不错，动脑筋思考了。

谁还能说？

生3：

我想拍一下手代表1秒。

（边说边示范）

师：

这个想法真好，拍手就可以表示。

生4：

我用跺一下脚来代表1秒。

（边说边示范）

师：

你的想法很有创意。

34

2018-07-31

教学目标：

知识目标：

通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。

过程目标：

.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：

在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：

体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

教学难点：

估计一分钟有多长

教学准备：

多媒体课件题卡画笔等学具

教学过程：

课前交流：

伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）

一、创设情境，激趣促学

师：

同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?

生：

喜欢。

师：

（出示课件）瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。

看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？

生：

马上就要十二点了。

师：

你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。

再过几分，新年的钟声就要敲响了?

生：

一分。

师：

对，一分。

（板书：

一分）

师：

让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！

（师生共同感受一分钟）

师：

同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?

生1：

很激动

师：

师也觉得很激动，还有其他感觉吗?

生2：

这一分钟很短,一会儿就过去了

师：

是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长

二、实践感知

（一）体验一分钟有多长

活动：

数心跳

（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。

）

师：

请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。

问：

你们感觉到了什么？

生：

一下一下的跳动。

师：

对！

这是我们的脉搏在跳动。

你们都感觉到了吗？

好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。

谁能说说：

你的心跳1分钟大约是多少下呢？

生1：

我的心跳大约70下。

生2：

我数的大约是60下。

生3：

我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。

师：

你知道的可真多啊！

对！

心跳在70-100之间的都是正常的。

（如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。

）

（二）发现分与秒的关系

师：

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。

（出示钟面，让学生观察。

）

师：

你都发现了哪些信息呢？

生1：

上面有时针和分针。

生2：

分针走一圈，时针走一格。

……

师：

同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?

我们可以用什么动作来表示?

生1：

眨一下眼睛代表1秒。

师：

你示范给大家看看，有道理!

谁还想到别的动作表示?

生2：

敲一下桌子代表1秒。

（边说边示范）

师：

他的想法不错，动脑筋思考了。

谁还能说？

生3：

我想拍一下手代表1秒。

（边说边示范）

师：

这个想法真好，拍手就可以表示。

生4：

我用跺一下脚来代表1秒。

（边说边示范）

师：

你的想法很有创意。

34

2018-07-31

教学目标：

知识目标：

通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。

过程目标：

.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：

在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：

体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

教学难点：

估计一分钟有多长

教学准备：

多媒体课件题卡画笔等学具

教学过程：

课前交流：

伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）

一、创设情境，激趣促学

师：

同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?

生：

喜欢。

师：

（出示课件）瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。

看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？

生：

马上就要十二点了。

师：

你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。

再过几分，新年的钟声就要敲响了?

生：

一分。

师：

对，一分。

（板书：

一分）

师：

让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！

（师生共同感受一分钟）

师：

同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?

生1：

很激动

师：

师也觉得很激动，还有其他感觉吗?

生2：

这一分钟很短,一会儿就过去了

师：

是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长

二、实践感知

（一）体验一分钟有多长

活动：

数心跳

（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。

）

师：

请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。

问：

你们感觉到了什么？

生：

一下一下的跳动。

师：

对！

这是我们的脉搏在跳动。

你们都感觉到了吗？

好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。

谁能说说：

你的心跳1分钟大约是多少下呢？

生1：

我的心跳大约70下。

生2：

我数的大约是60下。

生3：

我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。

师：

你知道的可真多啊！

对！

心跳在70-100之间的都是正常的。

（如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。

）

（二）发现分与秒的关系

师：

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。

（出示钟面，让学生观察。

）

师：

你都发现了哪些信息呢？

生1：

上面有时针和分针。

生2：

分针走一圈，时针走一格。

……

师：

同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?

我们可以用什么动作来表示?

生1：

眨一下眼睛代表1秒。

师：

你示范给大家看看，有道理!

谁还想到别的动作表示?

生2：

敲一下桌子代表1秒。

（边说边示范）

师：

他的想法不错，动脑筋思考了。

谁还能说？

生3：

我想拍一下手代表1秒。

（边说边示范）

师：

这个想法真好，拍手就可以表示。

生4：

我用跺一下脚来代表1秒。

（边说边示范）

师：

你的想法很有创意。

34

2018-07-31

教学目标：

知识目标：

通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。

过程目标：

.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：

在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：

体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

教学难点：

估计一分钟有多长

教学准备：

多媒体课件题卡画笔等学具

教学过程：

课前交流：

伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）

一、创设情境，激趣促学

师：

同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?

生：

喜欢。

师：

（出示课件）瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。

看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？

生：

马上就要十二点了。

师：

你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。

再过几分，新年的钟声就要敲响了?

生：

一分。

师：

对，一分。

（板书：

一分）

师：

让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！

（师生共同感受一分钟）

师：

同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?

生1：

很激动

师：

师也觉得很激动，还有其他感觉吗?

生2：

这一分钟很短,一会儿就过去了

师：

是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长

二、实践感知

（一）体验一分钟有多长

活动：

数心跳

（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。

）

师：

请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。

问：

你们感觉到了什么？

生：

一下一下的跳动。

师：

对！

这是我们的脉搏在跳动。

你们都感觉到了吗？

好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。

谁能说说：

你的心跳1分钟大约是多少下呢？

生1：

我的心跳大约70下。

生2：

我数的大约是60下。

生3：

我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。

师：

你知道的可真多啊！

对！

心跳在70-100之间的都是正常的。

（如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。

）

（二）发现分与秒的关系

师：

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。

（出示钟面，让学生观察。

）

师：

你都发现了哪些信息呢？

生1：

上面有时针和分针。

生2：

分针走一圈，时针走一格。

……

师：

同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?

我们可以用什么动作来表示?

生1：

眨一下眼睛代表1秒。

师：

你示范给大家看看，有道理!

谁还想到别的动作表示?

生2：

敲一下桌子代表1秒。

（边说边示范）

师：

他的想法不错，动脑筋思考了。

谁还能说？

生3：

我想拍一下手代表1秒。

（边说边示范）

师：

这个想法真好，拍手就可以表示。

生4：

我用跺一下脚来代表1秒。

（边说边示范）

师：

你的想法很有创意。

34

2018-07-31

教学目标：

知识目标：

通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。

过程目标：

.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：

在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：

体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

教学难点：

估计一分钟有多长

教学准备：

多媒体课件题卡画笔等学具

教学过程：

课前交流：

伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）

一、创设情境，激趣促学

师：

同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?

生：

喜欢。

师：

（出示课件）瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。

看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？

生：

马上就要十二点了。

师：

你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。

再过几分，新年的钟声就要敲响了?

生：

一分。

师：

对，一分。

（板书：

一分）

师：

让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！

（师生共同感受一分钟）

师：

同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?

生1：

很激动

师：

师也觉得很激动，还有其他感觉吗?

生2：

这一分钟很短,一会儿就过去了

师：

是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长

二、实践感知

（一）体验一分钟有多长

活动：

数心跳

（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。

）

师：

请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。

问：

你们感觉到了什么？

生：

一下一下的跳动。

师：

对！

这是我们的脉搏在跳动。

你们都感觉到了吗？

好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。

谁能说说：

你的心跳1分钟大约是多少下呢？

生1：

我的心跳大约70下。

生2：

我数的大约是60下。

生3：

我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。

师：

你知道的可真多啊！

对！

心跳在70-100之间的都是正常的。

（如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。

）

（二）发现分与秒的关系

师：

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。

（出示钟面，让学生观察。

）

师：

你都发现了哪些信息呢？

生1：

上面有时针和分针。

生2：

分针走一圈，时针走一格。

……

师：

同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?

我们可以用什么动作来表示?

生1：

眨一下眼睛代表1秒。

师：

你示范给大家看看，有道理!

谁还想到别的动作表示?

生2：

敲一下桌子代表1秒。

（边说边示范）

师：

他的想法不错，动脑筋思考了。

谁还能说？

生3：

我想拍一下手代表1秒。

（边说边示范）

师：

这个想法真好，拍手就可以表示。

生4：

我用跺一下脚来代表1秒。

（边说边示范）

师：

你的想法很有创意。

34

2018-07-31

教学目标：

知识目标：

通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。

过程目标：

.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：

在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：

体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

教学难点：

估计一分钟有多长

教学准备：

多媒体课件题卡画笔等学具

教学过程：

课前交流：

伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）

一、创设情境，激趣促学

师：

同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?

生：

喜欢。

师：

（出示课件）瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。

看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？

生：

马上就要十二点了。

师：

你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。

再过几分，新年的钟声就要敲响了?

生：

一分。

师：

对，一分。

（板书：

一分）

师：

让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！

（师生共同感受一分钟）

师：

同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?

生1：

很激动

师：

师也觉得很激动，还有其他感觉吗?

生2：

这一分钟很短,一会儿就过去了

师：

是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长

二、实践感知

（一）体验一分钟有多长

活动：

数心跳

（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。

）

师：

请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。

问：

你们感觉到了什么？

生：

一下一下的跳动。

师：

对！

这是我们的脉搏在跳动。

你们都感觉到了吗？

好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。

谁能说说：

你的心跳1分钟大约是多少下呢？

生1：

我的心跳大约70下。

生2：

我数的大约是60下。

生3：

我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。

师：

你知道的可真多啊！

对！

心跳在70-100之间的都是正常的。

（如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。

）

（二）发现分与秒的关系

师：

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。

（出示钟面，让学生观察。

）

师：

你都发现了哪些信息呢？

生1：

上面有时针和分针。

生2：

分针走一圈，时针走一格。

……

师：

同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?

我们可以用什么动作来表示?

生1：

眨一下眼睛代表1秒。

师：

你示范给大家看看，有道理!

谁还想到别的动作表示?

生2：

敲一下桌子代表1秒。

（边说边示范）

师：

他的想法不错，动脑筋思考了。

谁还能说？

生3：

我想拍一下手代表1秒。

（边说边示范）

师：

这个想法真好，拍手就可以表示。

生4：

我用跺一下脚来代表1秒。

（边说边示范）

师：

你的想法很有创意。

34

2018-07-31

教学目标：

知识目标：

通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。

过程目标：

.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感目标：

在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：

体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

教学难点：

估计一分钟有多长

教学准备：

多媒体课件题卡画笔等学具

教学过程：

课前交流：

伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）

一、创设情境，激趣促学

师：

同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?

生：

喜欢。

师：

（出示课件）瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。

看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？

生：

马上就要十二点了。

师：

你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。

再过几分，新年的钟声就要敲响了?

生：

一分。

师：

对，一分。

（板书：

一分）

师：

让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！

（师生共同感受一分钟）

师：

同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?

生1：

很激动

师：

师也觉得很激动，还有其他感觉吗?

生2：

这一分钟很短,一会儿就过去了

师：

是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长

二、实践感知

（一）体验一分钟有多长

活动：

数心跳

（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。

）

师：

请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。

问：

你们感觉到了什么？

生：

一下一下的跳动。

师：

对！

这是我们的脉搏在跳动。

你们都感觉到了吗？

好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。

谁能说说：

你的心跳1分钟大约是多少下呢？

生1：

我的心跳大约70下。

生2：

我数的大约是60下。

生3：

我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。

师：

你知道的可真多啊！

对！

心跳在70-100之间的都是正常的。

（如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。

）

（二）发现分与秒的关系

师：

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。

（出示钟面，让学生观察。

）

师：

你都发现了哪些信息呢？

生1：

上面有时针和分针。

生2：

分针走一圈，时针走一格。

……

师：

同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒