一分钟能干什么doc.docx

1、一分钟能干什么doc一分钟能干什么 教学目标： 知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。 过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。 教学难点：估计一分钟有多长 教学

2、准备：多媒体课件 题卡 画笔等学具 教学过程： 课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60） 一、创设情境，激趣促学 师：同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗? 生：喜欢。 师：(出示课件)瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？ 生：马上就要十二点了。 师：你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。再过几分，新年的钟声就要敲响了? 生：一分。 师：对，一分。 (板书：一分) 师：让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！（师生共同感受一分钟） 师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢? 生1：很激动 师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗

3、? 生2：这一分钟很短,一会儿就过去了 师：是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长 二、实践感知 （一）体验一分钟有多长 活动：数心跳 （课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。） 师：请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？ 生：一下一下的跳动。 师：对！这是我们的脉搏在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。谁能说说：你的心跳1分钟大约是多少下呢？ 生1：我的心跳大约70下。 生2：我数的大约是60下。 生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。 师：你知道的可真

4、多啊！对！心跳在70-100之间的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。) （二）发现分与秒的关系 师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。 (出示钟面，让学生观察。) 师：你都发现了哪些信息呢？ 生1：上面有时针和分针。 生2：分针走一圈，时针走一格。 师：同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示? 生1：眨一下眼

5、睛代表1秒。 师：你示范给大家看看，有道理!谁还想到别的动作表示? 生2：敲一下桌子代表1秒。(边说边示范) 师：他的想法不错，动脑筋思考了。谁还能说？ 生3：我想拍一下手代表1秒。(边说边示范) 师：这个想法真好，拍手就可以表示。 生4：我用跺一下脚来代表1秒。(边说边示范) 师：你的想法很有创意。342018-07-31 教学目标： 知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。 过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标

6、：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。 教学难点：估计一分钟有多长 教学准备：多媒体课件 题卡 画笔等学具 教学过程： 课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60） 一、创设情境，激趣促学 师：同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗? 生：喜欢。 师：(出示课件)瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？ 生：马上就要十二点了。 师

7、：你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。再过几分，新年的钟声就要敲响了? 生：一分。 师：对，一分。 (板书：一分) 师：让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！（师生共同感受一分钟） 师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢? 生1：很激动 师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗? 生2：这一分钟很短,一会儿就过去了 师：是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长 二、实践感知 （一）体验一分钟有多长 活动：数心跳 （课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。） 师：请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？ 生：一下一下

8、的跳动。 师：对！这是我们的脉搏在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。谁能说说：你的心跳1分钟大约是多少下呢？ 生1：我的心跳大约70下。 生2：我数的大约是60下。 生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。 师：你知道的可真多啊！对！心跳在70-100之间的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。) （二）发现分与秒的关系 师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。 (出示钟面，让学生观察。) 师：你都发现了哪些信息呢？ 生1：上面有时针和分针。 生2：分针走一圈，时针走一格

9、。 师：同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示? 生1：眨一下眼睛代表1秒。 师：你示范给大家看看，有道理!谁还想到别的动作表示? 生2：敲一下桌子代表1秒。(边说边示范) 师：他的想法不错，动脑筋思考了。谁还能说？ 生3：我想拍一下手代表1秒。(边说边示范) 师：这个想法真好，拍手就可以表示。 生4：我用跺一下脚来代表1秒。(边说边示范) 师：你的想法很有创意。342

10、018-07-31 教学目标： 知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。 过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。 教学难点：估计一分钟有多长 教学准备：多媒体课件

11、 题卡 画笔等学具 教学过程： 课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60） 一、创设情境，激趣促学 师：同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗? 生：喜欢。 师：(出示课件)瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？ 生：马上就要十二点了。 师：你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。再过几分，新年的钟声就要敲响了? 生：一分。 师：对，一分。 (板书：一分) 师：让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！（师生共同感受一分钟） 师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢? 生1：很激动 师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗? 生2：这一分

12、钟很短,一会儿就过去了 师：是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长 二、实践感知 （一）体验一分钟有多长 活动：数心跳 （课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。） 师：请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？ 生：一下一下的跳动。 师：对！这是我们的脉搏在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。谁能说说：你的心跳1分钟大约是多少下呢？ 生1：我的心跳大约70下。 生2：我数的大约是60下。 生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。 师：你知道的可真多啊！对！心跳在

13、70-100之间的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。) （二）发现分与秒的关系 师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。 (出示钟面，让学生观察。) 师：你都发现了哪些信息呢？ 生1：上面有时针和分针。 生2：分针走一圈，时针走一格。 师：同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示? 生1：眨一下眼睛代表1秒。 师

14、：你示范给大家看看，有道理!谁还想到别的动作表示? 生2：敲一下桌子代表1秒。(边说边示范) 师：他的想法不错，动脑筋思考了。谁还能说？ 生3：我想拍一下手代表1秒。(边说边示范) 师：这个想法真好，拍手就可以表示。 生4：我用跺一下脚来代表1秒。(边说边示范) 师：你的想法很有创意。342018-07-31 教学目标： 知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。 过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：在实际操作及有

15、趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。 教学难点：估计一分钟有多长 教学准备：多媒体课件 题卡 画笔等学具 教学过程： 课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60） 一、创设情境，激趣促学 师：同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗? 生：喜欢。 师：(出示课件)瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？ 生：马上就要十二点了。 师：你的回答很准确

16、，声音又洪亮，给我们开了个好头。再过几分，新年的钟声就要敲响了? 生：一分。 师：对，一分。 (板书：一分) 师：让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！（师生共同感受一分钟） 师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢? 生1：很激动 师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗? 生2：这一分钟很短,一会儿就过去了 师：是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长 二、实践感知 （一）体验一分钟有多长 活动：数心跳 （课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。） 师：请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？ 生：一下一下的跳动。 师：对

17、！这是我们的脉搏在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。谁能说说：你的心跳1分钟大约是多少下呢？ 生1：我的心跳大约70下。 生2：我数的大约是60下。 生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。 师：你知道的可真多啊！对！心跳在70-100之间的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。) （二）发现分与秒的关系 师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。 (出示钟面，让学生观察。) 师：你都发现了哪些信息呢？ 生1：上面有时针和分针。 生2：分针走一圈，时针走一格。 师：同学们说

18、得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示? 生1：眨一下眼睛代表1秒。 师：你示范给大家看看，有道理!谁还想到别的动作表示? 生2：敲一下桌子代表1秒。(边说边示范) 师：他的想法不错，动脑筋思考了。谁还能说？ 生3：我想拍一下手代表1秒。(边说边示范) 师：这个想法真好，拍手就可以表示。 生4：我用跺一下脚来代表1秒。(边说边示范) 师：你的想法很有创意。342018-07-3

19、1 教学目标： 知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。 过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。 教学难点：估计一分钟有多长 教学准备：多媒体课件 题卡 画笔等学

20、具 教学过程： 课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60） 一、创设情境，激趣促学 师：同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗? 生：喜欢。 师：(出示课件)瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？ 生：马上就要十二点了。 师：你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。再过几分，新年的钟声就要敲响了? 生：一分。 师：对，一分。 (板书：一分) 师：让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！（师生共同感受一分钟） 师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢? 生1：很激动 师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗? 生2：这一分钟很短,一会儿就

21、过去了 师：是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长 二、实践感知 （一）体验一分钟有多长 活动：数心跳 （课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。） 师：请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？ 生：一下一下的跳动。 师：对！这是我们的脉搏在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。谁能说说：你的心跳1分钟大约是多少下呢？ 生1：我的心跳大约70下。 生2：我数的大约是60下。 生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。 师：你知道的可真多啊！对！心跳在70-100之间

22、的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。) （二）发现分与秒的关系 师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。 (出示钟面，让学生观察。) 师：你都发现了哪些信息呢？ 生1：上面有时针和分针。 生2：分针走一圈，时针走一格。 师：同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示? 生1：眨一下眼睛代表1秒。 师：你示范给大家看

23、看，有道理!谁还想到别的动作表示? 生2：敲一下桌子代表1秒。(边说边示范) 师：他的想法不错，动脑筋思考了。谁还能说？ 生3：我想拍一下手代表1秒。(边说边示范) 师：这个想法真好，拍手就可以表示。 生4：我用跺一下脚来代表1秒。(边说边示范) 师：你的想法很有创意。342018-07-31 教学目标： 知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。 过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体

24、验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。 教学难点：估计一分钟有多长 教学准备：多媒体课件 题卡 画笔等学具 教学过程： 课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60） 一、创设情境，激趣促学 师：同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗? 生：喜欢。 师：(出示课件)瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？ 生：马上就要十二点了。 师：你的回答很准确，声音又洪亮，给

25、我们开了个好头。再过几分，新年的钟声就要敲响了? 生：一分。 师：对，一分。 (板书：一分) 师：让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！（师生共同感受一分钟） 师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢? 生1：很激动 师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗? 生2：这一分钟很短,一会儿就过去了 师：是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长 二、实践感知 （一）体验一分钟有多长 活动：数心跳 （课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。） 师：请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？ 生：一下一下的跳动。 师：对！这是我们的脉搏

26、在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。谁能说说：你的心跳1分钟大约是多少下呢？ 生1：我的心跳大约70下。 生2：我数的大约是60下。 生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。 师：你知道的可真多啊！对！心跳在70-100之间的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。) （二）发现分与秒的关系 师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。 (出示钟面，让学生观察。) 师：你都发现了哪些信息呢？ 生1：上面有时针和分针。 生2：分针走一圈，时针走一格。 师：同学们说得可真不错，观察

27、钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示? 生1：眨一下眼睛代表1秒。 师：你示范给大家看看，有道理!谁还想到别的动作表示? 生2：敲一下桌子代表1秒。(边说边示范) 师：他的想法不错，动脑筋思考了。谁还能说？ 生3：我想拍一下手代表1秒。(边说边示范) 师：这个想法真好，拍手就可以表示。 生4：我用跺一下脚来代表1秒。(边说边示范) 师：你的想法很有创意。342018-07-31 教学目标：

28、知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。 过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。 教学难点：估计一分钟有多长 教学准备：多媒体课件 题卡 画笔等学具 教学过程：

29、课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60） 一、创设情境，激趣促学 师：同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗? 生：喜欢。 师：(出示课件)瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？ 生：马上就要十二点了。 师：你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。再过几分，新年的钟声就要敲响了? 生：一分。 师：对，一分。 (板书：一分) 师：让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！（师生共同感受一分钟） 师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢? 生1：很激动 师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗? 生2：这一分钟很短,一会儿就过去了 师：是啊

30、，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长 二、实践感知 （一）体验一分钟有多长 活动：数心跳 （课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。） 师：请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？ 生：一下一下的跳动。 师：对！这是我们的脉搏在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。谁能说说：你的心跳1分钟大约是多少下呢？ 生1：我的心跳大约70下。 生2：我数的大约是60下。 生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。 师：你知道的可真多啊！对！心跳在70-100之间的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。) （二）发现分与秒的关系 师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。 (出示钟面，让学生观察。) 师：你都发现了哪些信息呢？ 生1：上面有时针和分针。 生2：分针走一圈，时针走一格。 师：同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒