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5翠鸟教学设计

三年级下册第5课《翠鸟》教学设计

学校：

教师姓名：

教学目标

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词。

1.应会读字：

赤褐饲峭

2.趣味识字（字理识字）：

翠（小卒插羽毛，专门让人瞧，说绿不算错，但比绿更娇。

）

3.易读错字：

饲

4.多音字：

爪（zhuǎ：

爪子zhǎo：

张牙舞爪爪牙）

5.应会写字：

具体写出哪些生字

（1）写正确：

“衬、衫”二字都跟衣服有关，所以为衣字旁。

（2）写美观：

①指导书写的字：

“衬、衫、泛、泡、饲、陡”

②指导要点（按规律分类指导）：

上面的字均为左右结构的字，并且左窄右宽。

“衫”字右部三撇起笔对齐，第三撇要长。

6.需要重点积累的词语：

表示颜色：

鲜艳橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色

四字词语：

小巧玲珑透亮灵活

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵1、2、3段。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

（2）概括方法：

段意联接法。

（先引导学生概括每段主要内容，然后将段意连接概括）

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

（1、2、3自然段）

（2）体会方法：

抓住事物特点进行生动描写（如对翠鸟外形的描写）

3.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

第1自然段第2句。

（2）体会方法：

（抓住重点词语体会和比喻修辞方法的运用）

4.迁移运用，仿写段落或句子：

根据第1自然段仿写别的小鸟。

（二）本课重点问题：

（教学难点）

1.课后思考题：

课后第二题。

（从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?

我们来讨论一下。

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：

有感情地朗读课文。

这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

1.读有关人和动物的感人故事，准备推荐给大家

2.制作爱心卡。

3.通过读书或者上网搜集资料，了解自己感兴趣的鸟的外形和生活特点。

三年级下册第5课《翠鸟》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？

。

（2）我还可以根据读音组词。

。

3.趣味识字：

（1）我用方法记住了。

（猜字谜、顺口溜等）

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

如“翠”，上面的“羽”字在书写的时候横折钩变为横折。

（3）我还可以找出形近字并组词：

。

（二）词语

1.组词：

给每个会写字组一个常用词、一个四字词，并写出带有生字的诗句或格言，看谁写得多。

（写在课本上）

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

鲜艳小巧玲珑，把你的理解写在文中词语的旁边。

3.积累：

你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（1）我根据分类：

二、文本细读：

（一）整体把握。

1.本文围绕翠鸟，写了它的哪些特点？

发生了一件什么事？

在文中标注出相关语句，并用文中的重点词句进行填空，概括出主要内容。

主要内容：

《翠鸟》这篇课文共有个自然段，课文写翠鸟、

、、，十分。

孩子们，

最后。

教育我们要。

（二）品读赏析。

1.读了课文，翠鸟给你留下了怎样的印象？

（用几个词语、短语概括。

）你是从课文的哪些地方体会出来的？

画出相关句子。

2.精彩句段赏析

（1）句子对比

句1对比：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？

为什么？

句2对比：

①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？

为什么？

（2）你还觉得哪些词语或句段写得好？

在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里，把自己的想法写在划出的句段旁边。

3.默读课文，思考：

翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间有什么关系？

4.从哪些地方看出作者特别喜欢翠鸟？

和同学讨论一下。

三、迁移运用

课文从翠鸟的外形和活动两个方面介绍了翠鸟的特点，写出了翠鸟的惹人喜爱。

试着用这种抓住事物特点进行描写的方法，介绍自己喜欢的一种动物。

四、拓展延伸

1.在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟。

2.自主质疑：

课文有哪些不明白的地方？

在文中做好标记。

3.背诵第1、2、3自然段。

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

今天我们来认识一种生活在水边的小鸟，一起叫出它的名字。

（课件：

出示课题）

预习评价

1.自我评价：

认真预习的同学有哪些？

说说自己的预习体会。

2.学生在小组内互相展示自己的预习提纲

从书写认真、完成全面、认真思考等方面评价。

初

读

课

文

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

1.小组内展示课文朗读。

可以读自己的喜欢的段落，也可以小组内接读。

2.小组代表展示朗读。

评价标准1.声音洪亮。

2.不添字或漏字。

3、停顿恰当。

3.老师考核：

（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）

①第一段：

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

（1）小组抢机会朗读。

（2）组员评价。

预设：

A、多音字“爪”的读音

随机展示预习提纲中关于“爪”的读音和区分。

B、注意的字音有：

苇秆、橄榄、赤褐色、衬衫，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

②第三段：

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

（1）小组抢机会朗读。

（2）组员评价。

（3）评出朗读之星。

注意的字音有：

尽管、锐利、蹬开、叼起，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

识

字

学

词

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

赤饲峭

生字认读展示：

（1）小组内展示。

展示自己的生字卡，或者结合生字表互相考查认读。

（2）小组间互相展示：

如：

我想考一下一组的XX同学，“衬衫”这个词怎么读？

（3）老师考查：

预设：

赤饲峭

全部认读准确，而且读音清楚的同学，可以评为识字能手。

评价：

小组分工合理、全员参与。

回答问题时声音洪亮，大方自然。

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

1.小组展示多音字。

2.教师检测：

（1）出示：

给加点字选择正确的读音。

爪子（zhuǎzhǎo）

张牙舞爪（zhuǎzhǎo）

爪牙（zhuǎzhǎo）

（2）指名读出正确读音。

3.趣味识字：

3.趣味识字：

（1）小组交流：

自己用有趣的方法记住了哪个字？

评一评谁的方法最有趣？

（2）小组代表展示：

趣味识记：

翠（小卒插羽毛，专门让人瞧，说绿不算错，但比绿更娇。

）

评价：

谁的记字方法最有趣？

趣味识字的方法合理。

（评价：

最会动脑的同学、最爱思考的同学……。

）

4.易写错的字：

衬衫饲

写字展示：

（1）小组内交流：

我发现容易写错的字是哪些？

哪个地方容易出错？

（2）小组代表展示：

教师预设：

“衬衫”

并交流明确：

二字都跟衣服有关，所以为衣字旁。

（3）写美观：

小组交流：

我能写好哪个字？

怎么写好的？

指名学生在黑板上展示（边展示边讲解）：

如“衫”字右部三撇起笔对齐，第三撇要长。

评价：

1.选字典型、全面。

2.书写正确、规范。

真是会观察的孩子！

用心写就能把字写好。

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

鲜艳疾飞小巧玲珑，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

词语展台：

理解：

（1）小组交流自己结合课文理解的词语和自己积累的词语。

看谁说得好？

词语积累得最多？

（2）小组代表展示：

哪个小组愿意给大家展示？

评价：

这就是联系上下文理解词语。

积累：

按描写翠鸟的外形、动作分类积累词语，

四字词语等

（分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

）

评价：

词语的分类恰当。

整体感知

1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。

（1）文中的人物：

（2）主要内容：

1.指名展示主要内容。

2.同学们评价、补充、修改：

（投影展示；方法：

边展示边读内容）

3.小结：

段意联接法。

（先引导学生概括每段主要内容，然后将段意连接概括）

2.你觉得课文中哪些地方写得好？

哪些句子意思深刻？

在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。

有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

集体交流：

1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。

2.对于不明白的，让学生互相解答。

3.教师预设问题：

我们的脸为什么有些发红?

4.小结解决疑问的方法：

找到相关句段，反复阅读或小组讨论。

重点品读

1.默读课文，翠鸟给你留下了什么样的印象？

2.自由读第一自然段，思考：

你觉得哪些句子写出了翠鸟的美？

动笔做上记号。

（1）学生自由说。

（很漂亮、捉鱼时动作很快、很让人喜欢……）

（2）出示翠鸟图。

透亮灵活的眼睛，又尖又长的嘴以及鲜艳的颜色，多漂亮啊！

（3）学习第1段：

感受美。

①指名展示：

先读出自己标画的有关语句——总结出翠鸟颜色鲜艳的特点。

（它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

）

体会比喻句的作用。

试着换个比喻。

——交流并明确：

作者使用的比喻恰当、形象.

有感情地朗读，读出翠鸟颜色鲜艳、体态小巧玲珑的特点。

复述第一段。

（师利用简笔画，指导生复述。

）

同学们看着图，来夸一夸这只好看、漂亮的翠鸟。

如:

翠鸟喜欢停在水边的……逻辑引读，如：

迁移学法，读写结合。

（课件出示小鹦鹉）：

老师带来一只小鹦鹉，漂亮吗？

一起打个招呼，谁能用上这段话夸夸这只漂亮的小鹦鹉？

鹦鹉喜欢停在大树干上，一双。

它的颜色。

头上的羽毛像。

脖子上的羽毛像。

背上的羽毛像。

它，一双，长着。

（投影展示；方法：

边展示边读内容）

3.引导学生学习第2、3段，感受翠鸟动作的迅速、敏捷。

①学生自由读课文后交流感受。

②从第2、3段中哪些词句上能感受到翠鸟的动作特点呢？

③交流，引导理解：

很多同学都找到了