从听与读到说与写.docx

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从听与读到说与写

从听和读到说和写，让阅读流动起来

孩子的口述日记

口述日记，对我们小学一年级的家长来说，主要是“孩子说，父母记”，这种日记的方式可以锻炼孩子各方面能力，最重要的是培养孩子的语言表达能力。

孩子要把一天的事情讲下来，就需要对自己叙述事情的语言进行组织，就需要想好先说什么再说什么，语言的条理性就得到了发展。

另外，孩子在说的过程中还可以运用新学的词语，巩固已学知识。

还有，口述日记使得孩子和家长有了亲密交流的机会。

孩子说的时候，家长扮演的是听众的角色。

在听的过程中，家长不仅可以了解到孩子在学校的学习、生活情况，同时，这样一对一的沟通交流，也有利于父母和孩子之间的亲子交流，因为孩子是很乐意让家长分享他的世界的。

例文：

团结就是力量

你知道我们在干吗？

我们班的同学都在后操场，两个人一组，一个人的左腿和另一个人的右腿紧紧地绑在一起，一二一地向前走。

我们都练得热火朝天，笑声传遍了整个校园。

你知道我们在玩什么游戏了吧？

让我来告诉你答案——是绑腿跑，因为我们要庆祝六一儿童节。

我和刘震是一组。

我们俩刚开始练习的时候，老是摔跤，衣服上沾了很多脏灰，膝盖摔得也很疼。

但我们为了得第一名，坚持练习、不怕吃苦。

后来，我们渐渐练熟了，也不摔跤了，都能跑起来了，真是熟能生巧啊。

我们练了好大一会儿，听见侯老师喊：

“开始！

”不一会儿，一组和二组就比赛完了。

我们是第三组，该我们比赛了，我和刘震都做好了心理准备。

侯老师猛地一挥手，我和刘震就像箭一样地射了出去。

因为我们配合得好、练习得多，所以得到了第一名，可把我们乐坏了。

但是我们没有骄傲，因为我们还要迎接最后的决赛。

每个组都比赛完了，侯老师挑出每个组的第一名进行决赛，我们都站到起跑线上。

因为我太想得第一名了，所以心里像揣了一只小兔子怦怦直跳。

决赛终于开始了，我和刘震一个箭步跑了过去，拿到了第一名。

我一回头，看见陈思宇他们胶带开了，正在粘胶带呢。

比赛结束了，我们都跑回教室。

老师问：

“为什么有些同学得不了第一名呢？

”周马奇凡回答：

“因为没有齐心协力，所以得不了第一名。

”看来齐心协力很重要啊。

今年的六一儿童节过得真不一般。

素材来源：

校信通博友：

popiano（昵称）

1.在孩子口述之时，最好不要打断孩子的叙述，保持孩子思维的连贯性。

2.如果孩子在叙述时想不起来的话，家长可以和孩子一起回忆，适时引导提醒。

3.保持孩子叙述的原汁原味，家长在记录时尽量不要修改。

4.父母还可以根据孩子今天口述的表现给孩子点评一下。

记住哦，对孩子的点评要首先鼓励，对孩子的某些表现提出表扬，如果有需要提高的地方再提出来。

点评主要包括：

语言是否流畅、表现是否大方、有没有用到新学的词语等，同时，如果孩子叙述自己做了好事或者上课认真听讲的话，家长也可以适时表扬孩子一下。

读写绘

读写绘，是一种很不错的写作形式，它主要是用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让儿童的学习力、想象力、创造力得到自由地发挥。

“读写绘”中的“阅读”，“写绘”是生命在这个特定阶段的完整讲述。

一个完整的读写绘作品由三部分组成：

绘画语言：

图画（一幅或者多幅）；

口头语言：

孩子的讲述；

文字语言：

画面上的相关文字（对白、解释，相关情节）。

有些家长可能不知道让孩子读什么、写什么、画什么。

在这里我给大家提供一个简单的方法。

比如给孩子讲一个童话故事，孩子在听过之后可以续编童话，并配上精美的图片；和妈妈一起去公园玩，把自己在公园的见闻用笔画下来，并给家里的其他人员讲述自己在公园的所见所闻等等。

这些智慧结晶集成小本，不仅给童年留下美好的回忆，更让学习生活变得趣味无穷。

低年级孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达。

不过，我们也要看到，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。

读写绘这种学习方式，可以有效地激发孩子的表达热情，使孩子能够运用已经拥有的能力去表达体验的丰富与多彩，孩子在这个过程中会大胆发挥、自由创造，往往给我们带来意想不到的惊喜。

校讯通博友“帆妮儿”（博客昵称）就创造性地写绘了一首小诗，而且加入了数学语言，形象生动，创意十足，一起欣赏下二年级“帆妮儿”的这首写绘小诗《假如我的爸爸两千米》。

假如我的爸爸两毫米

他甚至比老鼠的眼睛还小

我想亲爸爸时

必须用放大镜找他那小巧的嘴儿

说不定我一不小心

就把他亲进了我的嘴里

假如我的爸爸两厘米

他甚至比毛笔头儿还小

我想陪他散步时

一定要好好保护他

他拉着我的手指

我轻而易举就把他提起

假如我的爸爸两分米

他甚至比A4纸还小

我想同他玩耍时

他站在我的头顶

一不小心

就像从小山上滑落在地

假如我的爸爸两米

他就和姚明差不多一样高

当我想打篮球时

他轻轻把我举起

哈哈我也成了篮球高手

百发百中把球灌进篮里

假如我的爸爸两千米

他甚至比泰山还高

当我们爬山时

他的身体穿过云层

一架飞机从这里经过

什么也没看见

只看见一个巨人的大高鼻

相信家长朋友们在看到上面的介绍后，对孩子的读写绘产生了浓厚的兴趣，只是不知道如何辅导孩子读写绘，下面和大家交流一些小小的经验。

给孩子自由发挥的空间。

读写绘这种形式主要是发挥孩子的想象力、培养孩子的多种表

达能力。

对于孩子的写绘作品，家长尽量不要干涉孩子的思路和做法。

不过，家长可以和孩子交流他自己的感受和想法，走进孩子用“形象语言”表达的心灵世界。

教会孩子方法，而不是交给孩子样品。

“写绘”作品讲究创造，所以只需教给孩子们绘

画的方法就可以了，不要因为孩子刚开始画，所以就给一些示范作品，让孩子仿造。

否则，孩子内在的创作愿望受到压抑，自我表现的热情受到挫折，写绘甚至其他创造性活动都会受到影响。

有针对性地、具体地点评孩子的作品。

对孩子的写绘作业进行点评，告诉孩子“绘”好在哪里，“写”好在哪里。

是色彩艳丽、图像逼真，还是绘画有条理、有多幅图、有故事性？

还是字迹工整，语句通顺，拼音正确，或是没有错别字，叙述准确生动？

不要用“画得还不错”、“讲得还可以”这样的话来评价孩子的作品。

写话

我们都知道，低年级学生由于年龄小，接触社会不多，还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，加之他们识字量少，阅读面窄，有部分家长会觉得没必要让孩子在一年级的时候就开始写话。

其实从一年级让孩子坚持写话，比如每天写一句话，对孩子的学习有很大的帮助。

每天写一句话可以帮助学生进一步复习汉语拼音。

汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿着一年级教学的始终。

在写一句话的过程中，学生不会写的字用拼音代替，这无疑是对拼音的一种复习。

每天写一句话可以帮助学生记忆他们所学过的字。

每天写一句话要求孩子们每天要用到一些字。

这时，他们是在运用自己所学的知识了，这样对生字的记忆自然会深刻得多。

每天写一句话可以培养学生对写作的兴趣，为以后写日记、写作文打下一定的基础。

一切写作的源泉是生活，让学生每天写一句话，学生就必须更多、更仔细地去观察他们周围的事物，这为以后的写作积累了素材。

孩子在写话时常常会出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现象。

在这里，我建议家长朋友们，可以让孩子从看图写话开始，因为有一幅幅图画作为材料，可以消除“无话可说”的烦恼，还可以培养观察、想象和表达能力，是丰富语言积累的好方法，也是小学生学习作文的第一步。

上学真快乐

毕业啦!

毕业啦!

幼儿园毕业拉!

我要上小学啦!

我上的小学是郑州师专附属小学，我的班是一（4）班，我的姐姐两年前也是一（4）班， 班主任是彭老师，副班主任是冯老师。

我班有78位小学生，每天下课姐姐就到楼下等我。

素材来源：

校信通博友：

“巨人成长”（昵称）

校讯通博友“我们仨”（博客昵称）就引导女儿石榴每天都记“小五日记”，小五是他们家养的一只可爱的小狗，石榴每天记下一句关于小五的趣事。

4月3日

今天，我带小五到楼下跟汤姆玩。

可是小五太小了，汤姆又太大了，他们俩玩不到一起。

4月4日

下午，我和爸爸一起去给小五打针。

小五一动不动，一声也不叫，他还不觉得疼。

小五，你比姐姐还坚强呢。

4月5日

我们给了小五一个肉骨头。

他很喜欢那个肉骨头，一直在咬它。

1.写话起步很容易，可以先从一两句话写起。

孩子刚开始写的时候，可以只写一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。

有时时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事也是可以的。

2.鼓励孩子真实表达自我，写出自己的喜怒哀乐。

不要以为只有大人的情感才丰富，其实孩子的内心世界也是丰富多彩的，他们有时高兴，有时生气，有时伤心，有时好奇，把这些喜怒哀乐的心情写一写，这样的作文会很真实、生动，也很有趣。

3.注重培养孩子的想象力。

孩子们的想法与大人不一样，他们可以在想象的世界中得到很多乐趣。

让孩子充分发挥自己的想象力，把自己稀奇古怪的想法都写下来。

这样，不但有助于孩子作文水平的提高，对于孩子的智力提高和健康成长也大有帮助。

4.定期将孩子的写话汇总，比如：

一个月、三个月、一个学期、一年等等，从这中间可以看出孩子的进步和不足，从而更有针对性地指导孩子，为孩子进入高年级写作文奠定良好的基础。

5.家长朋友们在对孩子的写话作品进行点评时，不要去修改他们的语言——要保留学生童趣的语言，但可以要求孩子改正每一个错误的拼音和汉字。

您还可以采取各种方式让孩子参与到博客中来，这样会让孩子保持写作兴趣，提高写作水平。

比如写有关孩子的博文，孩子的童言趣语、孩子今天的表现，记录孩子的文章，口述日记、读写绘、写话，给孩子读读博友们的点评；经常给孩子读博客里一些有趣的事情，可以是发生在小博友身上的事情，也可以是小博友的文章；帮助孩子打造自己的网络环境，在博客里找到自己的大博友、小博友。