5册数学备课.docx

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5册数学备课

第5册数学

第一单元时、分、秒

第1课时秒的认识

教学内容：

教科书第2-4页的内容。

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重点：

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？

你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：

计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：

秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：

你都知道哪些关于秒的知识？

你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：

你看到了些什么？

（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）

②出示钟面（有秒针）：

它与刚才的钟面有什么不同？

（多了一根指针。

）揭示：

钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？

（最细最长走得最快）

④找一找：

找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：

秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？

走一大格呢？

你是怎么想的？

秒针走1圈的时间呢？

为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：

1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：

秒针走了一圈用了多少秒？

在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？

也就是几分钟？

你发现了什么？

（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？

（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。

一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗？

（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

……

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。

猜一猜，老师用了多长时间？

你是怎么想的？

计时验证。

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第1、2、3题。

课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？

还有什么不清楚的吗？

教后后记：

第2课时时、分、秒之间的进率

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒。

知道1分=60秒。

会进行一些有关时间的简单计算。

2、使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力。

通过看一看说一说算一算等活动培养学生初步的思维能力。

重点难点：

时间单位的简单换算

教学准备：

时钟模型、课件。

教学过程：

一、情景导入

1.师用时钟模型拨时间，师提问：

（1）分针走一小格的时间是多少？

（2）分针走一圈的时间是多少？

（3）时针走一大格的时间是多少？

时针走一圈的时间又是多少呢？

2.1时=（）分1分=（）秒

3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4.引出课题：

时间的计算。

二、新课

1.时、分之间的单位换算。

2时=（）分

（1）1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）学生汇报：

①60+60=120分

②2时就是2个60分，即2时=120分

（4）师板书小结：

2时=（120）分

（5）巩固练习：

5时=（）分120分=（）时

2.分、秒之间的单位换算。

1分=（）秒3分=（）秒

（1）学生尝试练习。

（2）学生讨论：

你是怎么做3分=（）秒的？

（3）学生汇报。

（4）教师小结：

1分=（60）秒3分=（180）秒

3.让学生做P4的“做一做”和补充题。

3时=（）分4分=（）秒

3分=（）秒180秒=（）分

60秒=（）分（）分=240秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

三、课堂总结：

1、说一说本节课的收获。

2、布置作业。

板书：

教学反思：

第3课时计算经过的时间

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的习惯。

学习重点：

求经过时间的方法。

教学准备：

课件、钟表模型

教学过程：

一、猜谜引入新课：

1、猜谜语：

矮子走一步高个子走一圈矮子走一圈高个子走半天。

请问：

矮子指的是什么？

高个子指的又是什么？

2、分针走一小格的时间是多少？

分针走一大圈的时间是多少？

时针走1大格的时间是多少？

时针走1大圈的时间是多少？

3、1时等于多少分？

1分等于多少秒？

4、我们已经学会看时间但如何计算经过的时间呢？

这节课我们一起学习“经过的时间”板书课题

二、.教学例2。

1、教师展示例2的情境图，要求学生说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。

（2）提问：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

①分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

②45－30=15，是15分钟。

2..小结。

6.生生互动：

学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。

三、巩固练习：

1.填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

2.完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。

8时40分再加上（）就是9时。

3.竞赛：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

4.下面是小明周末下午的时间安排表。

2：

30—2：

50做作业2：

50—3：

30看电视

3：

30—5：

30画画5：

30—6：

00吃晚饭

看表回答问题：

（1）做作业用了多长时间？

（2）画画用了多长时间？

（3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？

四、课堂小结

提问：

这节课我们学习了什么？

小结：

今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。

知道利用1分=60秒，1时=60分来进行简单计算。

课后作业

练习一的4、8、9、10、11题。

板书：

课后反思：

第4课时：

练习课

练习目标：

1.通过练习，让学生进一步知道时、分、秒的概念，比较熟练地进行一些简单的时间计算。

2.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

练习重点：

掌握时间单位的关系，熟练进行单位间的计算

教具准备：

PPT课件、钟表。

教学过程：

一、课件出示教材第6页“练习一”第2题。

用时、分、秒填空

在（）里填上合适的时间单位。

（1）小孩大约每天睡9（）；系红领巾大约需要20（）；做熟饭大约需要25（）。

（2）一节课要上40（）。

（3）一天要工作8（）。

（4）走两步要用3（）。

二、时、分、秒的大小比较。

比较大小。

9分○90秒1分15秒○65秒30分○3时

80分○1时40秒○1分120分○2时100分○1时

三、求结束时间。

1、课件出示教材第8页“练习一”第9题。

一列火车本应9：

15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

（答案：

9时15分+25分=9时40分。

）

2、小明7时30分出发，上学路上要16分钟，他什么时刻到校？

分析：

起始时刻+经过时间=结束时刻。

答案：

7时30分+16分=7时46分。

四、布置作业：

教材第6页~8页第4、5、10题

五、总结

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

第2单元：

两位数加两位数

第1课时两位数加两位数的口算

教学内容：

两位数加两位数。

教材第10页的例1及“做一做”，练习二第1至第4题。

教学目标

1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学难点

1.口算两位数加两位数的计算方法，使学生解题达到一定的准确率。

2.培养学生善于口算的能力，增强在实际中的运用。

教学准备：

多媒体及课件。

教学过程：

一、情境导入

1.引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

口算：

50+7030+6030+40

20+7060+4080+90

说出怎么计算的。

2.春天到了，这节数学课老师安排了一次春游特别行动，你想参加吗？

3.播放展示动画。

我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。

4.可是美丽的岛屿却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

二、新授：

1.组织活动1——乘车买票。

（1）认真观看，回答问题。

二年级一班有39人，

二年级二班有44人，

三年级一班有33人，

三年级二班有36人。

（2）根据这些信息，想一想，我们在乘车时将碰到哪些问题？

学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。

鼓励学生拓展思路，尽可能多提出数学问题。

同时板书一些有价值的问题。

（3）选择书上例1的问题，加以解决。

先看第一个问题：

一年级一共要买多少张车票？

让学生们说说各自的看法。

35+34=

（4）互相交流算法。

30+4=3435+30=6565+4=69

30+5=3530+4=3430+30=60

5+4=960+9=69

（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！

算一算：

39+44=？

怎么算的？

说一说！

尝试计算39+44并说说算法。

（6）对比两个算式，老师要提醒大家注意些什么？

提醒：

注意进位！

（7）引导完成。

三、课堂作业

引导学生独立完成练习，集体评议。

1.教材P10页做一做。

2.练习二第1题。

3.练习二第2题。

四、课堂小结

今天的学习你有什么收获？

小结：

今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识，在口算中要注意不进位与进位的区别。

五、课后作业

完成练习二第3、4题。

板书：

第2课时两位数减两位数的口算

教学内容：

两位数减两位数的口算。

教材第11页例题2及做一做。

教学目标

1.能熟练的计算两位数的减法。

2.培养学生提出问题和解决问题的能力。

3.调动学生的学习热情，激发学生兴趣，使学生感知数学与生活的联系。

重点难点

能熟练的计算两位数的减法。

知道计