5册数学备课.docx

1、5册数学备课第5册数学 第一单元 时、分、秒第1课时 秒的认识教学内容：教科书第2-4页的内容。教学目标： 1认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2通过观察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学重点： 1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1 出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、

2、五、四、三、二、一！2 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知1谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。揭示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么

3、想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻

4、。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事？1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。三、课堂练习，巩固新知1课本第6页第1、2、3题。课本第7

5、页第7题。四、全课总结，升华新认识1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2你还知道哪些关于时间的名言警句？3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？教后后记：第2课时 时、分、秒之间的进率教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒。知道1分=60秒。会进行一些有关时间的简单计算。2、使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力。通过看一看说一说算一算等活动培养学生初步的思维能力。重点难点：时间单位的简单换算教学准备：时钟模型、课件。 教学过程：一、情景导入1.师用时钟模型拨时间，师提问：(1)分针走一小格的时间是多少？(2)分针走一圈的时间是多少？(3)时针走一大格的时间是多少？

6、时针走一圈的时间又是多少呢？2.1时=（ ）分 1分=（ ）秒3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。4.引出课题：时间的计算。二、新课1.时、分之间的单位换算。2时=（ ）分（1）1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）学生汇报：60+60=120分 2时就是2个60分，即2时=120分(4)师板书小结：2时=（ 120 ）分(5)巩固练习：5时=（ ）分 120分=（ ）时2.分、秒之间的单位换算。1分=（ ）秒 3分=（ ）秒（1）学生尝试练习。（2）学生讨论：你是怎么做3分=（ ）秒的？（3）学生汇报。（4）教师小结：1分=（60）秒 3分=（180）秒3.让

7、学生做P4的“做一做”和补充题。3时=（ ）分 4分=（ ）秒 3分=（）秒 180秒=（ ）分 60秒=（ ）分 （ ）分=240秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。三、课堂总结：1、说一说本节课的收获。2、布置作业。板书：教学反思：第3课时 计算经过的时间教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的习惯。 学习重点：求经过时间的方法。教学准备：课件、钟表模型教学过程：一、猜谜引入新课：1、猜谜语：矮子走一步高个子走一圈矮子走一圈高个子走半天。请问

8、：矮子指的是什么？高个子指的又是什么？2、分针走一小格的时间是多少？分针走一大圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？时针走1大圈的时间是多少？3、1时等于多少分？1分等于多少秒？4、我们已经学会看时间但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“经过的时间”板书课题二、.教学例2。1、教师展示例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。（2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。4530=15，是15分钟。2.小

9、结。6.生生互动：学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。三、巩固练习：1.填空：（1）50分比1时少（ ）分 ，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。2.完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。8时40分再加上（ ）就是9时。3.竞赛：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。4.下面是小明周末下午的时间安排表。2：302：50做作业2：503：30看电视3：305：30画画5：306：00吃晚饭看表回答问题：（1）做作业用了多长时间？（2）

10、画画用了多长时间？（3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？四、课堂小结提问：这节课我们学习了什么？小结：今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用1分=60秒，1时=60分来进行简单计算。课后作业练习一的4、8、9、10、11题。板书：课后反思：第4课时 ：练习课练习目标：1.通过练习，让学生进一步知道时、分、秒的概念，比较熟练地进行一些简单的时间计算。2.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。练习重点：掌握时间单位的关系，熟练进行单位间的计算教具准备：PPT课件、钟表。教学过程：一、课件出示教材第6页“练习一”第2题。用

11、时、分、秒填空在（ ）里填上合适的时间单位。（1）小孩大约每天睡9（ ）；系红领巾大约需要20（ ）；做熟饭大约需要25（ ）。（2）一节课要上40（ ）。（3）一天要工作8（ ）。（4）走两步要用3（ ）。二、时、分、秒的大小比较。比较大小。9分90秒 1分15秒65秒30分 3时80分 1时 40秒1分 120分2时 100分1时三、求结束时间。1、课件出示教材第8页“练习一”第9题。一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？（答案：9时15分+25分=9时40分。）2、小明7时30分出发，上学路上要16分钟，他什么时刻到校？分析：起始时刻+经过时间=结束时刻。答案：7

12、时30分+16分=7时46分。四、布置作业：教材第 6 页8页第4、5、10题五、总结1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。第2单元： 两位数加两位数 第1课时 两位数加两位数的口算教学内容：两位数加两位数。教材第10页的例1及“做一做”，练习二第1至第4题。教学目标1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学难点1.口算两位数加两位数的计算方法，使学生解题达到一定的准确率。2.培养学生善于口算的能力，增强在实际中的运用。教学准备：多媒体及课件。教学过程：一、情境导

13、入1.引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算：50+70 30+60 30+4020+70 60+40 80+90说出怎么计算的。2.春天到了，这节数学课老师安排了一次春游特别行动，你想参加吗？3.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。4.可是美丽的岛屿却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？二、新授：1.组织活动1乘车买票。（1）认真观看，回答问题。二年级一班有39人，二年级二班有44人，三年级一班有33人，三年级二班有36人。（2）根据这些信息，想一想，我们在乘车时将碰到哪些问题？学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励学生拓展思路，尽可能多提出数学问题。同时板书

14、一些有价值的问题。（3）选择书上例1的问题，加以解决。先看第一个问题：一年级一共要买多少张车票？让学生们说说各自的看法。35+34=（4）互相交流算法。30+4=34 35+30=65 65+4=6930+5=35 30+4=34 30+30=605+4=9 60+9=69（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算的？说一说！尝试计算39+44并说说算法。（6）对比两个算式，老师要提醒大家注意些什么？提醒：注意进位！（7）引导完成。三、课堂作业引导学生独立完成练习，集体评议。1.教材P10页做一做。2.练习二第1题。3.练习二第2题。四、课堂小结今天的学习你有什么收获？小结：今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识，在口算中要注意不进位与进位的区别。五、课后作业完成练习二第3、4题。板书：第2课时 两位数减两位数的口算教学内容：两位数减两位数的口算。教材第11页例题2及做一做。教学目标1.能熟练的计算两位数的减法。2.培养学生提出问题和解决问题的能力。3.调动学生的学习热情，激发学生兴趣，使学生感知数学与生活的联系。重点难点能熟练的计算两位数的减法。知道计