高中数学课评语.docx

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高中数学课评语

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1.高中同学评语集锦

◆慢条斯理◆心情"晴朗"，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习"欢乐"，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神情.但这样的时候总嫌不够，甚至太少.在你争持的时候，在你慢条斯理的时候，时间，像消逝的水，在你脚下匆忙而过.友爱的伴侣，你不感到惋惜吗◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟.对人很温柔，有副好脾气.关怀组上事，喜爱班集体.喜爱动脑筋，爱钻偏难题.数学比较好，物理还可以.语文有点弱，作文羞于提.文理不行偏，进展应划一.可怜瘦弱貌，不爱练身体.愿你快成长，盼你有出息.报国建勋日，都夸***！

◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助桀为虐的风尚.当眼前闪耀着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便晓得是你在悄悄耕耘.今日是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，我要对你说：

这是一个新的起点！

◆埋头苦干◆学习上仔细与执着的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响，埋头苦干的你令老师很观赏；工作中细心担任的你深得老师和同学的好评.但是你应当活泼一些，十多岁的少年本应布满热忱；你应当敏捷一些，学习光有盲目性还不够.连续努力吧，我深深地为你祝愿！

◆悄悄一笑◆你言语不多，待人谦和，和善.学习和做人一样，悄悄用功.真喜爱你笑的样子.别人与你讲话时你总喜爱悄悄一笑.若是在课堂上倒是很美丽的一招"退敌"之术，可若在课下，就把想与你交谈的伴侣都挡回去了.真心盼望能见到你与同学们欢乐地交谈.◆思维敏捷◆你思维敏捷，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法.老师喜爱你那种敢想，敢说，敢问，敢辩的课堂表现；老师也喜爱你那洁净划一的作业，批阅时真是赏心顺眼.看着你的学习成果不断进步，老师为你兴奋，为你骄傲。

2.新课程理念下如何评价高中数学课堂教学

高中新课程改革分时段将普及全国各省市，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了不同程度的创新和突破.此次课程改革给老师带来的影响非常深刻，不只反映在老师教学观念与行为方式的转变上，还反映在对课堂教学评价标准的熟悉与把握上.针对这次课程改革，老师们都在思索和争辩：

新课程理念下怎样的一堂课算是好课？

一堂好课需要具备哪些特征？

如何评价高中数学课堂教学？

针对这些怀疑，本人将通过专家和老师们对新课程标准的争论看法，结合本人的理论讨论、教学实践，谈谈一些不尽成熟的思索与想法.一、从高中数学课堂教学的本质去评价第一种熟悉，认为数学课堂教学活动本质上是教授学问的过程，或者是教授学问与培育力量的过程.这种看法就是认为教学是特别的熟悉过程，其特别性在于它不是去直接熟悉社会和自然现象，而是通过前人对自然与社会的熟悉来熟悉.在这种教学观念的指点下，教学过程往往成为以老师活动为主的行为过程，是老师在有选择地讲解、说明和演示，老师本身也自然地成为学问的代表，成为同学效法与仿照的对象.教学活动的基本形式是“讲———听”式，老师讲，同学听；老师说，同学记.（本文共计1页）[连续阅读本文]赞。

3.如何评价高中同学的数学素养

“学问不是被动汲取的，而是由认知主体自动建构的。

”

这个观点的含义是：

学问不是单方面通过老师教授得到的，而是同学在肯定的情境中，运用已有的学习阅历，并通过老师的指点和其他同学的协作，自动建构而获得的，这种教学模式强调以同学为中心，老师只对同学的学问建构起关心和促进作用。

也就是说数学教学是师生双边的活动，教学活动应关注同学的主体性，而体现同学主体性必需让同学在互动沟通中去思维、去体验，在沟通中猎取学问。

在高中数学课堂上，常常会消失部分同学思维活跃，勇于乐观回答问题，而有些同学却对老师提出的问题漠不关怀，似乎本人与课堂毫无关系。

因而，我们作为站在训练前线的老师们就应当关注同学中弱势群体的学习形态，真正地做到在课堂上面对全体同学。

假如能做好这一点，同学的学就会爱好深厚，自动乐观，教学效果就会明显。

因而，数学教学要确保从同学的数学实际动身，让全体同学乐观自动地参加学习。

若遵照这个准绳进行数学课堂教学，同学的学习将是一种饶有爱好的高效活动。

我就这点谈谈我的看法：

一、宽容和善待每一位同学，制造和谐的课堂氛围。

在和谐的课堂氛围中，同学才不会把老师看作高高在上、不行侵害的独裁者，而是把老师看作是可以和本人公平沟通的伴侣。

尤其对学习成果比较差的同学来说，他们很在乎老师对他们的态度，哪怕是老师的一个眼神、一句很不经意间的鼓舞。

因而要在课堂上，在师生公平的基础上，开展师生互动、师生合作的学习活动。

在课堂上，老师参加同学的小组学习活动，和同学一起发觉并处理问题；老师提出本人生活工作中遇到的数学问题，和同学一起商议 处理；在集体沟通中，师生之间你问我答，合作沟通计算答案；老师消失的错误，同学能立刻指出，老师也能立刻改正，并做出赔礼……在这样民主、公平的师生关系下，每个同学才能更自动和乐观地投入学习。

二、正确熟悉教学中老师角色。

教学原来就是一个师生间相互沟通思想、相互探究学习的双向活动，是一个教学相长的过程。

因而在教学中，老师应成为同学学习活动的引导者，职责是训练全部的同学，要深信每个同学都有学习的潜力。

不只要引导同学学习学问和处理问题的方法，还要教会同学怎样去思维。

在教学实践中，尽量展现数学问题思维的全过程，鼓舞同学敢于提出质疑，有本人的思索与创新。

老师作为同学学习的组织者，应当注重每一个同学个体，引导同学同学表达本人的看法，提出本人的见解，为同学供应合作沟通的空间与时间这种最重要的学习资源。

我们在教学中不能仅满意于学问的教授，而应注意用连串问题来组织教学，数学课堂上老师面对的是活的教学主体，老师不能以传统的学问讲授替代主体活动，要让同学在自在活动的空间中，真正体现同学的主体性。

老师也应当摒弃管教者的观念，本着与同学合作的态度，与同学建立公平的关系，构成师生互动、民主融洽的良好氛围，引导同学思索中潜移默化地增长学问，积累阅历。

三、培育同学的自学力量。

课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和力量的次要渠道。

因而在确定教学目标应当留意既不能随便降低目标，又不能客观提高目标，脱离同学实际就难以达到教学目的。

在教学活动中也应鼓舞同学乐观参加教学活动，包括思维和行动的乐观参加。

作为数学老师转变以往的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式就显得至关重要，在课堂教学中，假如抓住同学心理特点，创设每一位同学感爱好的问题情境，不只能够激发同学学习的爱好，提高教学效率，而且能唤起全体同学的认知系统，拓展思维，成为学习的仆人。

创设情境假如能结合同学的日常生活，涉及同学熟识与感爱好的详细活动情境，就能引导同学通过联想、类比，沟通从详细的感性实践到笼统概括的道路，不只可以使同学获得数学的学问，而且用数学学问去处理实际问题，而且更重要的是使同学熟悉到数学原来就来自我们的生活。

在教学中要留意设置问题，掌握以及解答疑问的方法，构成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造激情，从而培育同学的处理问题的力量。

在敬重同学主体性的同时，发掘出每个同学的学习潜能，尽量做到弹性管理。

在教学中我常常采纳分层指点的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。

为了调动他们的学习乐观性，对于问题我没有急于告知同学答案，让他们在沟通中把握学问，在争论中提高力量。

在教学过程中制造探究活动的环境和条件，让同学通过观看归纳，从特别去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。

在课堂教学中，还应当敏捷运用多种评价方式，充分运用进展性评价，不断通过各种方式示意同学“我能行”，并能合理运用多元化的评价方式，这样也能很好的调动同学自动参加合作学习的乐观性，要擅长表扬、鼓舞、多确定、少批判，准时发觉同学的闪光点，不断揣摩同学的思路和方法及学习可能存在的问题，这样才能以问题串的形式很好的培育同学的自学力量。

四、注重同学数学学习制造的过程。

课堂教学，既要有老师的讲授和指点，也应有同学的自主探究与合作沟通，这样就可以培。

4.高中生老师评语（六个,每个二百字）

哎，，把我累得！

！

！

你到XX文档搜：

老师评语，就有许多啊.

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有以下几个版本：

大一的第一学期即将结束了，我们的英语口语教程在冯老师的教育下，度过了充实的一学期，取得了可喜的收获。

通过对我班同学的调查，大家对冯老师的评价还是很高的，同学们对冯老师的教学方式接受快，满足程度不同。

冯老师举办活动多，极大调动了同学们的乐观性，培育了我们大胆说英语的力量。

这个学期我班参与了单词竞猜，看电影仿照表演竞赛，英语辩论竞赛等丰富多彩的活动，提高了大家的英语口语的表演力量。

上冯老师的课，同学们乐观上台表演，气氛活泼生动，讲课结合课内、课外学问，激发了大家的爱好。

同时冯老师对我们严格要求，促使我们对待作业仔细担任，她也会在课堂上准时发觉大家的不精确     的发音，并订正我们错误的读法，有利于我们转变平常习惯了的错误发音。

总之，冯老师的课是气氛活跃，又不失严厉 ，效率高，效果好。

很感激冯老师对我们的英语口语的所付出的汗水。

你的努力我们牢记在心，老师辛苦了！

盼望冯老师带领着我们班主任走向越来越精彩的英语口语世界。

感谢！

李娜老师是我们班的英语口语老师。

她始终以她独特的教学方法开展教学工作，使我们的口语课堂生动、丰富情趣。

李娜老师通过绕口令、复核故事、情景对话、即兴应答、趣味猜词、单词接龙、戏剧导演、唱英文歌、看纯正英文电影等等大量新奇的教学方式，并辅以适当的鼓舞，大大提高了我们班上课的乐观性，让我们在做嬉戏的过程中真真实实地将课本上的基本口语运用到实践中。

李娜老师的课堂以多媒体电脑为次要教学条件，同时也借助录相机等其他新奇的工具开展教学工作。

极大提高了我们口语课堂的趣味性，使得我们的课堂气氛生气盎然。

很观赏老师的教学方法，她更注意提高我们的口语实践力量。

她从我们最基本的音标、口形、发音着手，矫正我们的口语发音习惯，乐观引导我们正确地发音讲话，并通过开展大量的活动和嬉戏，让我们以小组的形式进行竞赛，让同学成为课堂的配角，很快就投入学习的角色中去。

我们班都很盼望李娜老师能够连续保持她的这种教学方式，也盼望老师能够开展更多丰富有意义的英语口语活动。

我们期盼我们和老师一起进步！

从小，我就在特别喜爱老师，觉得老师是神，什么缺点都没有，是那么完善！

现在才晓得，老师也是人，没我想像得那么完善，有些还很……这个，我也不晓得怎样说才好。

其实，现在，在我的心目中并不是每个老师都不好，有两个老师让我永久也忘不了。

一个是我读初一下学期时的班主任陈芳老师，她对我很好。

那时我上学常常迟到，她常常训我，对我很严，其实我心里清晰，她都是为了我好。

那时候我是团员侯选人，可还常常迟到。

于是，她给我说：

“你现在要被选为团员了，别人可都看着呢！

你要是在这样迟到，像什么话？

你晓得吗？

我们这以前有个老师，腿也有问题！

比你还严峻，每天拄着拐杖来上课，可是他一次都没迟到过，比全部同学来得都早！

”从今以后，我就严峻克制本人，虽然还是有时迟到，但比以前好多了。

其实大家心里也都清晰，就算我每天迟到，我还是会被选为团员，由于那里没有比我更适合的人选了，我深得民心，老师们也很喜爱我，我虽然成果不是名列前茅，但始终很听话！

可是，我不能这么没上进，不能没有自知之明每次他的课，他提出的问题，只需我晓得，他就会点我回答！

虽然我也觉得他有点偏爱于我，但我仍特别感谢他！

惋惜的是，到了初三，教我的是一个亲戚，可是他的教学水平实在差到极点，上课死板，不提疑问，作业直接给答案到我们抄，我都跟焦急死！

他还跟我妈打保票，说我考重点高中不成问题，可是，像他这样教下去，考重点高中几乎就是做梦！

还有那个数学老师列老师，上课一多半给我们吹牛讲故事，题目讲得少，要晓得，那时候我们已经快中考了！

我承认我在的平行班上课纪律差，可也用不差这样吧！

还有些科目的老师也很差，我就不多说了。

可是，我在这样的环境下学习，又怎样能考上重点高中？

我承认，再好的草地也会有瘦马，可是也不能太差了吧！

，那样太对不起陈老师！

~

5.如何在数学课堂中运用数学评价语

如何在数学课堂中运用数学评价语1、同学们，你们真肯动脑筋，才智爷爷都伸出大拇指赞扬你们呢！

2、真棒！

这确定是一个“宏大”的发觉。

3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！

4、这是一个十岁孩子的构想吗？

太令人惊异了！

5、分析得太透彻了。

换一换，你来当老师，好吗？

6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的盼望。

7、青出于蓝而胜于蓝。

老师信任，你们这些后来者肯定能居上。

8、你的好学令老师感动，你的博学令老师鄙视。

9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！

”10、虽然，你提的问题比较稚嫩，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和共性的当代少年。

12、即便你摔倒了，老师一样为你喝彩。

由于你迈出了别人不敢迈出的一步。

13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。

14、由于你努力了，即便失败，也是美妙的！

15、他是英勇的由于他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永久为那些作好预备的人放开着，他——就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着宏大呢？

18、同学们观看得真认真，找到这么多小隐秘，真棒。

19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么精彩！

20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看，数学家总结出来的学问，我们也能总结出来，我们多棒！

22、你真聪慧，比老师分析得还好！

23、刚才大家学得都很仔细，信任大家发觉问题的力量也会越来越棒。

24、你真英勇！

敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人兴奋！

我们大家都情愿听你的回答。

26、你的回答令老师感到特殊满足，无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！

28、你的计算过程特殊简便，你想得可真周到呀！

29、你们组处理问题的过程既对又快，太棒了！

30、你的答案正像老师想象的一样，将来你肯定比老师还棒！

31、你的想法太新颖了！

老师要向你学习！

32、你特别擅长提问题，老师特别佩服你！

33、你的想法很有创见！

老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“速算小能手”！

34、没关系，只需你认为有道理，就要大胆地说出来！

35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？

36、“能提出这个问题很好呀！

科学家就是这样胜利的，庆贺你得了一枚科技章。

”37、能提出这个问题，老师很惊喜，这个问题让大家争论一下好吗？

38、多有创意的想法！

你真聪慧！

39、敢于大胆地发表本人的见解！

令人佩服！

40、同学们跟科学家想得一样，真了不起！

41、你真会动脑筋，比老师想的还要好。

42、试一试，你能行。

43、你们小组争论得特别热闹，想说一说你们的想法吗？

44、你真聪慧，不只把握了学问，而且留意探究新方法、新思路，真了不起。

45、同学们，在过去的很多数学课中，大家都是通过动手试验，动脑思索，本人归纳出新学问的，这一节课，老师同样盼望同学们连续发扬过去的探究精神，本人来推导出长方体和正方体体积的计算方法。

大家有信念吗？

46、同学们摆小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？

你会不会摆小棒算出来呢？

（生摆）同学们不只会摆，而且说得也很好，老师真替同学们兴奋。

47、刚才同学们争论得特别好，汇报得也特别精彩。

依据大家刚才的争论、操作，大家都把长方行剪拼成了平行四边行，虽然剪拼方法不一样。

但同学们都有相同的发觉，为了共同的发觉，同学们可相互鼓掌鼓舞对方一下。

48、同学们，老师盼望你们能像科学家一样，通过本人动手试验，动脑思索，推导出圆锥体积的计算方法，你们对本人有信念吗？

49、同学们都很聪慧，像科学家一样本人推导出圆锥的体积公式，下面我们就应用这个公式来处理实际生活中的一些问题。

50、问得好！

大家的问题提得很好！

这些问题在我们以后的讨论中逐渐得到处理，同时，同学们也可以开动本人的脑筋一想，这些问题该怎样解答。

51、这几名同学汇报的很好！

大家掌声鼓舞他们。

既然同学们的动手力量这么强，我想动脑力量确定也不差。

现在，同学们依据你们的演示、争论，看谁能很快完成下面的填空，并且归纳。

52、今日，大家学得很好，熟悉了人民币、角、分和它们相邻单位间得二进关系，回家后，请把学到的学问讲给爸爸妈妈听，把爸爸妈妈给你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手。

53、古希腊的数学家就是用这种方法找质数的，这种方法，我们称之为筛选法，在学习、生活中，我们会经济用到。

54、今日我们学会了什么？

对这节课的学问你还有什么疑问吗？

看来，年、月、日这部分内容也有许多好玩的学问，课下同学之前可以利用学具玩一玩“年历卡”的嬉戏，看谁对这节课的学问把握的最棒！

55、科学家已经讨论出：

擅长表达会促使大脑的发育，使大脑更聪慧。

秦玉同学这么聪慧，是不是于他常常回答问题有关系？

56、评价答题有错而引起捧腹大笑：

没关系。

能够站起来面对全班同学回答问题，这说明他思索了，这本身就是收获。

6.如何在数学课堂中运用数学评价语

如何在数学课堂中运用数学评价语1、同学们，你们真肯动脑筋，才智爷爷都伸出大拇指赞扬你们呢！

2、真棒！

这确定是一个“宏大”的发觉。

3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！

4、这是一个十岁孩子的构想吗？

太令人惊异了！

5、分析得太透彻了。

换一换，你来当老师，好吗？

6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的盼望。

7、青出于蓝而胜于蓝。

老师信任，你们这些后来者肯定能居上。

8、你的好学令老师感动，你的博学令老师鄙视。

9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！

”10、虽然，你提的问题比较稚嫩，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和共性的当代少年。

12、即便你摔倒了，老师一样为你喝彩。

由于你迈出了别人不敢迈出的一步。

13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。

14、由于你努力了，即便失败，也是美妙的！

15、他是英勇的由于他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永久为那些作好预备的人放开着，他——就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着宏大呢？

18、同学们观看得真认真，找到这么多小隐秘，真棒。

19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么精彩！

20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看，数学家总结出来的学问，我们也能总结出来，我们多棒！

22、你真聪慧，比老师分析得还好！

23、刚才大家学得都很仔细，信任大家发觉问题的力量也会越来越棒。

24、你真英勇！

敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人兴奋！

我们大家都情愿听你的回答。

26、你的回答令老师感到特殊满足，无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！

28、你的计算过程特殊简便，你想得可真周到呀！

29、你们组处理问题的过程既对又快，太棒了！

30、你的答案正像老师想象的一样，将来你肯定比老师还棒！

31、你的想法太新颖了！

老师要向你学习！

32、你特别擅长提问题，老师特别佩服你！

33、你的想法很有创见！

老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“速算小能手”！

34、没关系，只需你认为有道理，就要大胆地说出来！

35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？

36、“能提出这个问题很好呀！

科学家就是这样胜利的，庆贺你得了一枚科技章。

”37、能提出这个问题，老师很惊喜，这个问题让大家争论一下好吗？

38、多有创意的想法！

你真聪慧！

39、敢于大胆地发表本人的见解！

令人佩服！

40、同学们跟科学家想得一样，真了不起！

41、你真会动脑筋，比老师想的还要好。

42、试一试，你能行。

43、你们小组争论得特别热闹，想说一说你们的想法吗？

44、你真聪慧，不只把握了学问，而且留意探究新方法、新思路，真了不起。

45、同学们，在过去的很多数学课中，大家都是通过动手试验，动脑思考，本人归纳出新学问的，这一节课，老师同样盼望同学们连续发扬过去的探究精神，本人来推导出长方体和正方体体积的计算方法。

大家有信念吗？

46、同学们摆小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？

你会不会摆小棒算出来呢？

（生摆）同学们不只会摆，而且说得也很好，老师真替同学们兴奋。

47、刚才同学们争论得特别好，汇报得也特别精彩。

依据大家刚才的讨论、操作，大家都把长方行剪拼成了平行四边行，虽然剪拼方法不一样。

但同学们都有相同的发觉，为了共同的发觉，同学们可相互鼓掌鼓舞对方一下。

48、同学们，老师盼望你们能像科学家一样，通过本人动手试验，动脑思索，推导出圆锥体积的计算方法，你们对本人有信念吗？

49、同学们都很聪慧，像科学家一样本人推导出圆锥的体积公式，下面我们就应用这个公式来处理实际生活中的一些问题。

50、问得好！

大家的问题提得很好！

这些问题在我们以后的讨论中逐渐得到处理，同时，同学们也可以开动本人的脑筋一想，这些问题该怎样解答。

51、这几名同学汇报的很好！

大家掌声鼓舞他们。

既然同学们的动手能力这么强，我想动脑力量确定也不差。

现在，同学们依据你们的演示、争论，看谁能很快完成下面的填空，并且归纳。

52、今日，大家学得很好，熟悉了人民币、角、分和它们相邻单位间得二进关系，回家后，请把学到的学问讲给爸爸妈妈听，把爸爸妈妈给你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手。

53、古希腊的数学家就是用这种方法找质数的，这种方法，我们称之为筛选法，在学习、生活中，我们会经济用到。

54、今日我们学会了什么？

对这节课的学问你还有什么疑问吗？

看来，年、月、日这部分内容也有许多好玩的学问，课下同学之前可以利用学具玩一玩“年历卡”的嬉戏，看谁对这节课的学问把握的最棒！

55、科学家已经讨论出：

擅长表达会促使大脑的发育，使大脑更聪慧。

秦玉同学这么聪慧，是不是于他常常回答问题有关系？

56、评价答题有错而引起捧腹大笑：

没关系。

能够站起来面对全班同学回答问题，这说明他思索了，这本。

7.如何做好高中数学课堂教学评价

谈谈高中数学课堂教学的评价一、教学目标能否精确     ，能否详细可行数学课堂教学目标是数学课程教学总目标在某一堂数学课上的详细化，所以它首先应当与课程总目标全都，以同学的进展为根本目的。

老师对本节课的内容要有清晰的熟悉，依据详细的学习内容来制定教学任务达成的标准。

假如目标过低，学习任务很简单达成，那么一节课下来同学没有学到多少东西，铺张时间和精力；而目标过高，学习任务不易达成，那么同学学习难度大、任务重、学习起来费劲，影响同学的自信念。

所以，老师要对教学目标有充分精确     的熟悉，不要过高，也不要过低。

教学目标既然是教学任务的达成标准，就要详细化。

同样，教学目标应当是可衡量的，老师应通过定量的形式来衡量教学目标能否达成。

二、课堂引入能否恰当合理良好的开端是胜利的一半。

一堂课经常是以问题情境引入开头的，所以评价一堂课的好坏关注问题引入是理所当然的。

问题情境是与所学内容联系起来的问题，通过它逐渐呈现新学问，为学习新学问