人教版一年级上册语文明天要远足教案4套新教材.docx

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人教版一年级上册语文明天要远足教案4套新教材

课文

教学

要求

1.认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字,会写“才、明、同、学”4个生字,认识部首“目、亠”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会孩子远足前激动的心情。

重点

难点

1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。

2.体会远足前的心情。

教学

课时

两课时

9　明mínɡ天tiān要yào远yuǎn足zú①

作者:

方素珍

􀀋翻fān过ɡuò来lái,

唉ài——

睡shuì不bù着zháo②。

[句导读:

“翻过来”写出了睡不着的动作。

“唉”表面上是不高兴地叹气,其实隐藏着因为远足睡不着的激动心情。

]

那nà地dì方fanɡ的de海hǎi,

真zhēn的de像xiànɡ老lǎo师shī说shuō的de,

那nà么me多duō种zhǒnɡ颜yán色sè③吗mɑ?

[句导读:

这句话介绍睡不着的原因——海的颜色真的那么多种吗?

形象地写出了远足前的心情,恨不得立即飞过去看看大海究竟有多少种颜色。

]

节导读:

这一节主要写小朋友睡不着的原因,即迫切想到远足计划中的地方去看海。

􀀌翻fān过ɡuò去qù,

唉ài——

睡shuì不bù着zháo。

[句导读:

“翻过去”对应上文的“翻过来”,强调远足前不平静的心。

]

那nà地dì方fanɡ的de云yún,

真zhēn的de像xiànɡ同tónɡ学xué说shuō的de,

那nà么me洁jié白bái④柔róu软ruǎn⑤吗mɑ?

[句导读:

这句话介绍睡不着的原因——惦记云是否洁白柔软。

再次描写了远足前的心情,恨不得立即过去看看白云究竟是什么样子的。

]

节导读:

这一节主要写睡不着的原因,即想到远足计划中的目的地看看那儿的云朵。

􀀍翻fān过ɡuò来lái,

翻fān过ɡuò去qù,

唉ài——

到dào底dǐ什shén么me时shí候hou,

才cái天tiān亮liànɡ呢ne?

[句导读:

小朋友翻来覆去睡不着,迫切期待天亮了,好快乐出发去远足。

]

节导读:

这一节写远足前的心情——期盼天快些亮,可以兴高采烈地出行。

字词导读☜

①远足:

比较远的徒步旅行。

②着

③颜色:

由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。

④洁白:

没有被其他颜色染污的白色。

⑤柔软:

软和;不坚硬。

1.初读课文,读通课文。

2.认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字,会写“才、明、同、学”4个生字,认识部首“目、亠”。

3.知道孩子在想什么。

课件、生字卡片。

一　激趣导入

1.引导:

小朋友们,你们最想去什么地方呢?

2.学生交流,说说自己最想去的地方和想去的原因。

3.教师提问:

我们明天就要去这里远足了,今晚你会是怎样的心情?

（学生交流）

4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧!

（板书课文题目:

明天要远足）

小朋友说得真棒啊!

那我们一起来读一读课文题目好吗?

（齐读）

二　初读课文

1.有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。

他说:

想和我比一比吗?

我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!

你们能做到吗?

老师范读课文,学生认真听。

2.那个小朋友特别聪明,他说:

这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!

你们行吗?

请小朋友们自己认真读一读,画出生字、新词。

二　学习生字、新词

1.课件出示:

大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了它们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

2.出示生字,学生自己练读。

（课件）

同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

（课件）

读得好的当小老师带领大家一起读。

提醒学生注意下列字的读音。

睡:

翘舌音,不要读成suì。

真、什:

也都是翘舌音。

才:

平舌音,不要读成chái。

3.想一想,你可以用什么办法记住生字?

学生畅所欲言,教师相机教学部首。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

（课件）

（1）部首记忆法。

“睡”,是目字旁,因为睡觉要闭上眼睛。

（2）加一加识字法。

口+马→吗　氵+每→海　亻+十→什　日+月→明

（3）字谜识字法。

亮:

一点一横长,口字在中央,下面是个几,秃宝盖在中央。

才:

像木不是木,钩子来帮助,丢了一棵树。

（4）对比识字法。

让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。

例如,那——哪,真——直。

三　再读课文

看,调皮的小蜜蜂把生字、新词送回了课文,你们还认识吗?

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

（课件）

四　生字书写

1.自己观察字在田字格中的位置。

2.指导字的写法:

才:

三笔写成。

第二笔是竖钩,竖在竖中线上。

明:

“月”的撇稍长,要和“日”穿插才好看。

同:

同字框要写得宽大一些。

学:

笔顺是

注意“子”由三笔写成。

3.注意这些生字在田字格中的位置。

师范写,生描红并在书本田字格上书写。

比一比,看谁写得漂亮。

（投影）

五　作业

搜集自己远足时的照片。

　　1.教学生字时,可利用生字卡点名读、“开火车”读等,比比谁读得准,以激发学生识字的兴趣,激励学生熟记生字的准确读音。

本课中,翘舌音的字较多（睡、真、师）,要注意指导。

2.要通过指导朗读,培养学生的语感,体会孩子急切、兴奋的心情。

朗读的重点有两个,一是要指导学生读好每节的问句,要读出疑问而又带有急切的语气。

学生能正确地朗读后,让他们多读几遍,在读中体会孩子的心情。

3.感悟、理解。

（1）每节的第一句都是孩子睡不着时的动作,可以让学生联系实际体会睡不着时的感受。

第二句是睡不着时想的内容,要想一想孩子想了什么,为什么会这样想。

（2）问句在课文中出现了三次。

可在学生朗读感悟的基础上,让学生模仿课文的内容说说孩子还想问的问题。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,感受远足前的急切心情。

课件、图片。

一　复习导入

1.点开美丽的小花,读准这些词的字音,就能去你最喜欢的地方参观游玩了。

（课件出示）

2.指名读。

小朋友们,现在你们到了什么地方呢?

有什么想说的吗?

多美的景色呀,谁不想早点儿去看看呢?

让我们读读课文,来体会远足前孩子的心情吧!

二　深入学文

1.朗读课文。

（1）学生再读课文,读出孩子当时的心情。

（2）指名读文,评价。

①指导读第一句。

　　翻过来,唉——睡不着。

这句话写出了什么?

（孩子因为兴奋睡不着觉）读好“唉”字,要读得轻而长。

②这时孩子在想什么?

读一读第二句。

A.这是一个问句,要读出疑问的语气。

B.自己读一读,想一想应该怎样读这句话。

示例:

因为急着要去看看大海,所以要读出急切的语气。

C.指名读,评价。

③读第二节。

多种形式读。

④读最后一节,说说这句话应该怎样读。

指名读,读出急切的心情。

2.你读懂了什么?

预设一:

孩子睡不着。

出示句子:

翻过去,唉——睡不着。

你从这句话感受到了什么?

（孩子睡不着,想着明天的事）

预设二:

他在想那地方的海是不是有多种颜色,那地方的云是不是洁白柔软的。

指导学生在书中画出描写孩子想的内容。

读一读。

（1）句子后面是什么标点符号?

（问号）

（2）自己读一读。

（3）指名读。

读出疑问的语气。

（4）齐读。

（5）通过读,你知道孩子们要去哪里远足吗?

（去海边）

3.体会孩子远行前的兴奋。

（1）指名读,读出着急的心情。

（2）孩子这时的心情是怎样的?

（盼着天早点儿亮）

4.朗读全文。

孩子明天就要去美丽的大海边远足了,多让人兴奋,让我们读一读,读出这种激动而又兴奋的感受。

5.孩子睡不着,还会想些什么?

6.你有过这样的心情吗?

和同学说说。

7.拓展。

（1）引导:

孩子一直睡不着,还会想些什么呢?

翻过来,

唉——

睡不着。

（2）小组内按照这种句式说说。

（3）指名交流。

三　拓展延伸

1.如果你要去远足,你想去哪里?

那里是怎样的?

2.搜集旅游时的照片给同学看,说说你远足的感受和应该注意的问题。

　　对于一年级的小学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而教学中要注重对学生好奇心和求知欲的激发。

在教学过程中,应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位。

如教师在深情诵读配乐诗歌之后,让学生想想“‘我’在远足前是怎样的心情”这样的问题,让学生整体感知课文,同时还能激发学生自己读一读诗歌的欲望。

这时再让学生自己练读课文,带着自己的喜好去读、去思考、去领悟。

“你喜欢诗歌中的哪一个语句,为什么?

”这种属于阅读个性表达的问题,能一下子激起学生的阅读兴趣,这也会为之后学生创作自己的作品打下基础,很大限度地调动学生学习的主动性,增强学生主动参与的意识,学生在自主地理解、体验、反思、探究、发现和创造的过程中,培养了自主学习的意识和习惯,使自己获得知识、智能、心理、个性的发展。

明天要远足　

兴奋　急切

1.加一加,组成新字再组词。

日+月=明（明天）　目+垂=睡（睡觉）

2.照样子,写句子。

例:

到底什么时候,才天亮呢?

爸爸到底什么时候回来?

雨到底什么时候停下来?

3.读一读,回答问题。

翻过来,

翻过去,

唉——

到底什么时候,

才天亮呢?

（1）“我”“翻过来,翻过去”睡不着,是因为（②）。

①“我”想念妈妈　②“我”盼着早点儿去远足

（2）“到底什么时候,才天亮呢?

”这句话要用什么样的语气去读?

（①）

①着急　②高兴

我多想去看看

妈妈告诉我,

沿着弯弯的小路,

就能走出大山。

遥远的北京城,

有一座天安门,

广场上升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说,

我多想去看看,

我多想去看看。

9明天要远足

［教学目标］

知识与技能

1.会认11个生字，会写4个生字。

2.会认“目”1个偏旁。

3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

情感态度与价值观

培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

［教学重难点］

让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、谈话导入

１.师：

同学们，现在是什么季节啊？

（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？

（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？

2.师：

有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。

你们知道远足是什么意思吗？

（去很远的地方旅行）

3.师：

走！

我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

二、初读课文，整体感知

1.师：

嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2.多有趣的课文呀！

自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。

把生字在文中画一画哦！

3.谁愿意把课文读给大家听？

（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？

（全班齐读课文）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）

2.分类识字：

（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程

教师批注

一、学海拾贝，复习旧知

1.师：

同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？

（课件出示“学海拾贝”。

）谁能给大家有感情地读一读？

2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌

1.让学生自由朗读诗歌。

　2.出示第一节，女生朗读。

思考问题：