八年级英语下册 Module 6 Unit 2 Hobbies can make you grow as a person教案 新版外研版.docx
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八年级英语下册Module6Unit2Hobbiescanmakeyougrowasaperson教案新版外研版
Unit2Hobbiescanmakeyougrowasaperson
一、教学内容：
Unit2Hobbiescanmakeyougrowasaperson.
二、课型：
Readingandwriting
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：
person,interest,skill,activity,sailing,result,pleasure,success,asaresult,aswellas,comeout,developone’sinterest.
2、能够读懂关于大卫的爱好（David’shobbies）的短文，捕捉主旨大意；能根据阅读任务获取细节信息。
四、教学重难点：
1、能够读懂关于爱好的短文，捕捉主旨大意；能根据阅读任务获取细节信息。
。
2、能够运用短语（aswellas,suchas及asaresult）和不同的简单句句型写一篇关于介绍同班同学的爱好（Myclassmate’shobby）的短文。
五、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：
PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、教学过程：
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
StepOne
Warming-up（3’）
1.Leadin
（1）Revision
Havetwostudentsmakeareportabouttheirpassagesabouttheirhobbies.Thenaskotherstudentstwoquestions:
What’stheirhobbies?
Whatdoyouthinkoftheirhobbies?
（2）Talkaboutthehobbies.
Showstudentssomekindsofhobbiesandhavethemtalkaboutthem.
1.
（1）Listenandanswerthequestions.
（2）Lookandtalk.
叫两个学生念上节课的课后作业——介绍自己的爱好，其他学生听然后回答问题，既复习了Unit1的内容又让学生快速进入本课的话题，然后谈论其他的爱好在训练了学生的反应同时也为新课做好铺垫，并在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
StepTwo
Pre-
reading
（5’）
1.ShowstudentsthepictureofActivity3andotherpictures.Leadthestudentstodescribethemandpresentnewwordsinsentencesandteachthemaswell.
2.Havestudentsguess:
Lookatthepictureandguess:
Whatistheboydoing?
What’shishobby?
1.Watchandtrytodescribethepicturesandlearnsomenewwords.
2.GuesswhatDavid’shobbyis.
引导学生谈论图片,训练学生描述图片的能力。
在描述的同时学习新单词和句型，尽量做到词不离句，为学生扫清阅读障碍。
通过猜测，激发学生产生阅读的愿望和心理。
StepThree
While-
reading（24’）
StepThree
While-
reading（24’）
1.Skimming
Askstudentstoskimthepassageandfindoutthemainideaofit.
2.Scanning（groupwork）
（1）Askstudentstoscanthepassage,checkthetruesentencesandcorrectthefalseonesaswell.
（2）Callbacktheanswers.
3.Carefulreading.
（1）Paragraph1:
①Choosethebestanswers
②LetthestudentsreadParagraph1ingroupsoffourandfindoutdifficulties.
③Solvethedifficulties.
T:
What’sDavid’shobby?
Whatdidhedoafterhecamebackfromthecamp?
Let’scontinuelearningParagraph2&3.
（2）Paragraph2&3:
①CompletethenotesinthetableafterreadingParagraph2&3.
②Askastudenttobe“alittleteacher”tochecktheanswers.
③LetoneteamstudentsreadParagraph2&3andtheotherstudentslistencarefullytopointoutimportantpoints.
④Solvethedifficulties.
T:
WeknowthatwritingisoneofDavid’shobbies.Whatotherthingsdoeshelikedoing?
ReadParagraph4andfindtheanswer.
（3）Paragraph4:
①LetthestudentsreadParagraph4andanswerthequestionsinpairs.
②Letthestudentsaskandanswerinpairstochecktheiranswers.
③Askagroupofsixstudentstoreadparagraph4.Lettheotherstudentslistencarefullyandfindoutdifficulties.
④Solvedifficulties.
T:
Let’sreadthelettertogether.
1.Skimthepassageandchoosethemainidea.
A.Manystudentshavehobbies.
B.David’shobbies.
C.Davidhasbecomeasuccessfulyoungwriter.
D.Davidhasbeenverylucky.
2.Scanthepassage,checkthetruesentencesandcorrectthefalseonesaswellingroups.
a.Hobbiescanmakeyougrowasaperson,developyourinterestsandhelpyoulearnnewskills.
b.Davidspentfiveweeksatasummercamp.
c.David’sbookcameoutin2013.
d.David’shobbyhasbroughthimpleasureandsuccess.
（1）ReadParagraph1
①Choosethebestanswers
Whatadvantagescanhobbiesbringtoyoungpeople?
A.Hobbiescanmakethemgrowasaperson.
B.Hobbiescandeveloptheirinterests.
C.Hobbiescanhelpthemlearnnewskills.
D.Aboveall.
②ReadParagraph1ingroupsoffourandfindoutdifficulties.
③Solvethedifficultiestogether.
（2）①CompletethenotesinthetableafterreadingParagraph2&3ingroups.
Whendidhespendfourweeeksatasummercamp
Whatdidtheteacheraskthemtodo
WhatdidDavidwrite
②Astudenttobealittleteachertochecktheanswers.Otherstrytheirbesttoanswerthequestions.
③OneteamstudentsreadParagraph3andtheotherstudentspointoutdifficultiespoints.
④Tosaythedifficulties
andsolvetogether.
（3）ReadParagraph4andanswerthequestions:
1Findouttheanswertothequestion:
WhydidthewriterthinkDavidwaslucky?
What’shisplan?
②Thestudentsaskandanswerinpairs.
③Agroupofsixstudentstoreadparagraph4.Theotherstudentslistencarefullyandfindoutdifficulties.
④Saythedifficultiesandsolvethem.
要求学生快速阅读文章，选出课文的主题大意，培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力。
在学生抓住课文主题大意后，要求学生再次对课文进行跳读。
使学生可以进一步理解文章，对篇章结构有更深层次的理解，为进一步学习做好铺垫。
让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取细节信息，提高阅读效果和获取细节信息技能。
学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。
而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。
StepFour
Post-
reading
（10’）
1.Retell.
①Letthestudentscompletethepassagewiththewordsinthebox.
②Callbacktheanswers
fromtwostudentsthen
readtheshortpassage
inthewholeclass.
2.Rewritethesentences
①Lookatthesentenceswiththephrases“suchas,aswellasandasaresult”.
②Rewritethesentences.
1.Completethepassagewiththewordsinthebox.
aswellas,suchas,asaresult,comeout,develop,grow,skill,encourage
Manystudentshavehobbies,________reading,
painting,growingvegetablesandlookingafteranimals.Hobbiescanmakeyou_______asaperson,______yourinterestsandhelpyoulearnnew______.WritingisoneofDavid’shobbies.Hespentfourweeksatasummercampin2010.Therewasawritingclass________usualactivities.Theteacher_____themtowriteabouttheirexperiencesatthecamp.Backatschool,hewroteastoryandhisbook_____in2012.________,hehasbecomeasuccessfulyoungwriter.
2.
①Lookatthesentences.
②Rewritethesentences.
复述课文能使学生加深对课文内容的理解。
适量的笔头练习，让学生巩固本课时的语言重点并为下一步的写作做好铺垫。
StepFive
Summary（2’）
1.Getthestudentsto
sumupthelanguagepoints.
T:
Whathavewelearnedtoday?
Ss:
……
2.Letthestudentschoosethebestteaminthislesson.
1.Sumupthelanguagepoints.
2.Tochoosethebestgroups.
引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
StepSix
Home-
work
（1’）
Writeashortpassage:
MyClassmate’sHobbybyusing“suchas,aswellasandasaresult”inActivity7.
Writeashortpassage.
课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。
写作是阅读的拓展，让学生最终完全掌握语言，实践运用语言。
7、板书设计：
Unit2Hobbiescanmakeyougrowasperson.
suchas
growasaperson
developone’sinterests
aswellas
asksb.todosth.
encouragesb.todosth.
comeout
asaresult
beinterestedin
1、用所给词的正确形式填空。
1.MrLimadehisstudents_______（write）downtheirnames.
2.Myfather’shobbyis_______（play）basketball.
3.Thedoctoraskedme_______（take）themedicinetwiceaday.
4.Mysisteralwaysspendsmuchtime_________（buy）clothesonline.
5.MrsWangoftenencouragesherson______（try）somethingnewinhisdailylife.
2、单项选择。
1.DengZiqi’slatestCDwill______thisyear.
2.A.comeoutB.gooutC.takeoutD.getout
3.Weare_____inthe______books.
A.interesting;interestingB.interested;interested
C.interested;interestingD.interesting;interested
3.Wecanbuymanykindsoffruitinthesupermarket_______apples,bananasandpears.
A.forexampleB.suchasC.likeasD.aswell
4.Timgotuplatethismorning._____,hewaslateforschool
A.SoB.BecauseC.AsaresultD.However
5.-Doesyourgrandfathertakeexercise?
-Yes.Hespendsanhour______awalkaftersupper.
A.takingB.totakeC.takenD.took
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味
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