诗歌鉴赏总结备课资料人教版高三.docx
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诗歌鉴赏总结备课资料人教版高三
诗歌鉴赏总结备课资料（人教版高三）
诗歌鉴赏总结备课资料（人教版高三）
【本讲教育信息】
一.教学内容：
诗歌鉴赏总结
写什么：
也就是鉴赏作品中的形象，包括景物形象、事物形象、人物形象，把握形象的特征。
怎样写：
修辞方法：
主要涉及比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复等，还要注意象征等手法。
表达方式：
主要运用叙述、描述、议论、抒情种表达方式。
抒情方式：
直接抒情，直抒胸臆。
寓情于景，情景交融（赋）
借景抒情，托物言志（比）触景生情，情随景生（兴）
乐景写乐情，哀景抒哀情（正衬）
乐景衬哀情，哀景写乐情（反衬）
为何写：
抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。
古诗阅读鉴赏问答模式
第一种模式分析意境型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。
②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
④这首诗描绘了怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
答题要点：
①描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
绝句二首（其一）唐杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问题：
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：
答案：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
夜归周密
夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
问题：
“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？
请简要赏析。
答：
答案：
这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：
竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。
青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。
诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。
二种模式分析技巧型
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：
请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
答题要点：
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法（即用自己的语言解释这个诗句如何具体的体现）。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问题：
此诗主要用了什么表现手法？
有何效果？
答：
答案：
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
雨后池上刘攽（xx年高考全国卷Ⅲ）
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
问题：
①简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
②试从“静”和“动”的角度对这首诗进行赏析。
答：
答案：
①水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后水面的平静。
②-、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态；三、四句用“风忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态美。
诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
第三种模式分析语言特色
提问方式：
这首诗在语言上有何特色？
提问变体：
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
答题要点：
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问题：
请分析此诗的语言特色。
答：
答案：
此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
第四种模式炼字型
提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
提问变体：
①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
②对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么?
③从某两句中分别找最能体现诗人感情的字。
④此诗某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得：
这两个字中哪个更好?
为什么?
⑤某字在表情达意上的作用是什么？
答题要点：
①肯定定“好”或肯定哪-个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问题：
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？
为什么？
答：
答案：
同意。
看，在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
端居李商隐（06福建）
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
注：
①端居：
闲居。
②素秋：
秋天的代称。
问题：
这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？
请简述理由。
答：
答案：
不能换成“对”或其它词。
用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的.人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。
第五种模式一词领全诗型
提问方式：
某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题要点：
（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
春夜洛城闻笛李白（xx年高考题）
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问题：
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？
你是否同意“关键”之说，为什么？
答：
答案：
“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。
可见“折柳”是全诗的关键。
第六种模式：
形象型题
设问方式：
①这首诗以什么为诗歌的主要意象或刻画了什么形象。
②刻画形象运用了什么表现手法。
③形象的具体特征是什么。
④形象所表现的情感特点有哪些等。
答题要点：
①概括形象的总体特征和意义；②以此为中心论点，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容进行分析；③点明形象的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理）
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，-时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬。
披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。
问题：
两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?
试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情感特点。
答：
答案：
拟人表现手法。
杜诗的“绿荷”因”恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
李闯
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