部编一年级下册语文全册教案最新审定.docx

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部编一年级下册语文全册教案最新审定

1、春夏秋冬教案设计

【教材解析】

本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。

通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：

青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。

【教学目标】

1.认识5个生字。

会写2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学习生字词，初步了解课文内容。

2.正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

【教学重点】

1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

4、激发学生对美丽自然的热爱之情教学过程

【课前准备】

要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、

【教学课时】二课时【教学建议】

本课共有4组词语，8个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

【教学过程】

第一课时一、愉快导入

1．师问：

同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？

每个季节景色是什么样的？

你最喜欢哪个季节？

说说为什么？

2．出示精美四季彩图。

猜猜出示的彩图分别是哪个季节？

设计意图：

低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

3

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：

风冬翘舌音：

霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

4

5．教学词串：

青草红花游鱼飞鸟

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）反复朗读。

【教学反思】

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松愉快学习课文。

教学中，充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，激发学生自主识字。

在本课的教学中，就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。

教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。

同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。

这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

2、《姓氏歌》教学设计

主题：

识字

课时：

共1课时授课对象：

一年级学生教材说明：

本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。

全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。

第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。

全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。

课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。

教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

学习目标：

1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

学习重难点：

1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

设计理念：

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师能根据“部编教材”和一年级学生养成教育的特点，把学生良好的学习习惯的养成贯穿于整个教学当中，并灵活运用教学策略，巧设识字游戏、朗读问答游戏等，培养学生识字、朗读能力。

重视评价，以评促学，有效落实语文素养的训练。

学情分析：

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、我会介绍自己。

1、同学们，今天有很多老师都想认识你们，看谁最勇敢地向老师们介绍自

己？

2、老师小结：

刚才听了大家的介绍，老师发现你们有姓黄的、姓陈的、姓李的„„我们中国人的姓氏有几千种，人们把这些姓氏编成一个《姓氏歌》。

3、今天，我们就来学习第2课《姓氏歌》，板题、读题。

二、我会写。

1、出示“姓”。

谁会读？

你怎么记忆？

2、投影田字格里的“姓”字，你发现什么？

它是什么结构，在田字格里的位置是左窄右宽。

3、范写：

请大家一边说一边跟着老师书空。

（学生正姿：

写字姿势→开始写字。

）

4、评价；投影个别全班评→同桌互评，画红旗。

三、我会听。

1、范读：

请同学们翻开书本第4页看书，认真听老师读课文，听清楚每个字的读音。

四、我会读。

（一）、我会读记生字。

1、自读：

请同学们自己读课文，注意把字音读准，不会读的字可以借助拼音，或者问老师、同学。

2、注意读书的姿势。

3、出示生字：

⑴、生字宝宝要考考大家看谁会读它们的名字？

⑵、提醒读→小组读→齐读。

⑶、游戏巩固：

大家想做游戏吗？

我们来做“盖棉被”的游戏。

出示游戏规则：

四人小组为单位，当小组长拿出卡片时，你会读的就用手轻轻盖住，并马上举起卡片，大声地读给大家听，读对的其他三个同学跟读，读错了就马上纠正。

并评出谁是冠军？

冠军的小组长画一面红旗。

⑷、反馈。

过渡：

看见你们玩得这么开心，有三个新朋友也想玩。

4、记忆“张、赵、钱”：

⑴、出示生字，谁来读，你能告诉我们这是什么？

（弓字旁、走字旁、金字旁）。

并板书：

偏旁：

弓、走、钅

⑵、你能说出带有“弓、走、钅”偏旁的字吗？

5、齐读课文。

（二）、我会读课文。

过渡：

生字宝宝再一次藏到课文里去了，看谁还认得它们？

1、出示问答句子。

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

⑴、师生对读：

平读→变音读。

（高低音、姿态夸张一点）⑵、抽两个学生对读，其他同学认真听清楚，评价。

⑶、再抽一对。

⑷、同桌互读。

评红旗。

五、我会说。

过渡：

我们做个问答游戏。

1、出示儿歌：

（课后练习的问答游戏）2、谁来问？

谁来答？

请一对学生来读。

3、男女一问一答读。

4、看到“张”和“方”，你发现什么？

（张由两部分组成，而方是独体字，不能拆开两部分，就用组词来介绍）

5、老师问学生：

找一个学生，我问你，问完后，你去问另外一个同学。

6、同桌互问，能回答完整的画一面红旗。

7、你还知道有什么姓？

你是怎么知道的？

（看过的书、家里人、卡通片）

六、我会写。

过渡：

我们都有一个姓氏，这个“姓”是怎么写的呢？

我们先来观察。

1、投影田字格里的“姓”字，它是什么结构，在田字格里的位置是左窄右宽。

2、范写：

请大家一边说一边跟着老师书空。

3、正姿：

写字姿势→开始写字。

4、评价；投影个别全班评→同桌互评，画红旗。

七、我会总结。

1、数红旗，表扬最多的。

2、学生谈收获：

这节课，你有什么收获？

（知识的、心情的„„）3、拓展阅读《百家姓》

板书设计：

姓氏歌

单姓复姓

3.小青蛙

一．教学目标

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

二．教学重难点

1.教学重点：

区分形近字“请、清、睛、晴、情”。

2.教学难点：

了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

三．教具准备：

生词卡片、课件。

四．教学过程：

（一）.谈话激趣，引入新课

1.播放视频，同学们观看视频并说话。

2.关于小青蛙你知道什么。

3.学习“青”。

（1）.观察结构和重要笔画并书写“青”字。

（2）.组词

（3）.用组过的词语说一句话

（二）.初读课文，整体感知1.出示自学提示，学生自读儿歌。

2.教师范读，学生划出儿歌有几行几句话。

3.学生自由朗读儿歌，找出小青蛙的特点，他能干什么。

4.同桌互读儿歌，说说你为什么喜欢小青蛙。

5.观看视频，引出保护青蛙。

6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。

（三）.自学儿歌，游戏识字

1.边读儿歌边画出形近字，读一读形近字。

2.学习识字儿歌。

（1）学生自读识字儿歌。

（2）师生共同学习识字儿歌。

3.小组合作，运用识字儿歌识记形声字。

4.教师检查小组学习情况。

5.识字游戏（送小青蛙回家）。

6.完成“想一想，填一填”。

（四）.拓展训练，布置作业1.观看动画，说说这是什么故事。

2.布置作业：

（1）读一读《青蛙王子》的故事。

五．板书设计：

3小青蛙

大眼睛保护青蛙吃害虫

小学一年级语文下册课文识字《4猜字谜》教学设计（第二课时）一、教学目标

（一）知识目标