部编一年级下册语文全册教案最新审定.docx

1、部编一年级下册语文全册教案最新审定1、春夏秋冬 教案设计 【教材解析】 本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。 【教学目标】 1.认识5个生字。会写2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。 【教学重点】

2、1、 认识四季特征。 2、 掌握生字词写法。 3、 正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 4、激发学生对美丽自然的热爱之情 教学过程 【课前准备】 要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、 【教学课时】 二课时 【教学建议】 本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此

3、学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味” 的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串 读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 【教学过程】 第一课时 一、愉快导入 1 师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？ 2出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？ 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴

4、趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 3 (1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪 （1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ （2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 （3) 相机识

5、记生字。认识部首“雨字头”。 （4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 （5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 4 5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 (1)出示课文插图，引导学生

6、按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 （3）反复朗读。 【教学反思】 1借助插图，联系实际想象画面，轻松愉快学习课文。 教学中，充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2教给识字方法，激发学生自主识字。 在本课的教学中，就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。2、姓氏歌教学

7、设计 主 题：识字 课 时：共1课时 授课对象：一年级学生 教材说明： 本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点

8、。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。 学习目标： 1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。 2、正确朗读课文，背诵课文。 3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 学习重难点： 1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。 2、正确朗读课文，背诵课文。 设计理念： 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养

9、学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师能根据“部编教材”和一年级学生养成教育的特点，把学生良好的学习习惯的养成贯穿于整个教学当中，并灵活运用教学策略，巧设识字游戏、朗读问答游戏等，培养学生识字、朗读能力。重视评价，以评促学，有效落实语文素养的训练。 学情分析： 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 教学过程： 一、

10、我会介绍自己。 1、同学们，今天有很多老师都想认识你们，看谁最勇敢地向老师们介绍自 己？ 2、老师小结：刚才听了大家的介绍，老师发现你们有姓黄的、姓陈的、姓李的我们中国人的姓氏有几千种，人们把这些姓氏编成一个姓氏歌。 3、今天，我们就来学习第2课姓氏歌，板题、读题。 二、我会写。 1、出示“姓”。谁会读？你怎么记忆？ 2、投影田字格里的“姓”字，你发现什么？它是什么结构，在田字格里的位置是左窄右宽。 3、范写：请大家一边说一边跟着老师书空。 （学生正姿：写字姿势开始写字。） 4、评价；投影个别全班评同桌互评，画红旗。 三、我会听。 1、范读：请同学们翻开书本第4页看书，认真听老师读课文，听清楚

11、每个字的读音。 四、我会读。 （一）、我会读记生字。 1、自读：请同学们自己读课文，注意把字音读准，不会读的字可以借助拼音，或者问老师、同学。 2、注意读书的姿势。 3、出示生字： 、生字宝宝要考考大家看谁会读它们的名字？ 、提醒读小组读齐读。 、游戏巩固：大家想做游戏吗？我们来做“盖棉被”的游戏。 出示游戏规则：四人小组为单位，当小组长拿出卡片时，你会读的就用手轻轻盖住，并马上举起卡片，大声地读给大家听，读对的其他三个同学跟读，读错了就马上纠正。并评出谁是冠军？冠军的小组长画一面红旗。 、反馈。 过渡：看见你们玩得这么开心，有三个新朋友也想玩。 4、记忆“张、赵、钱”： 、出示生字，谁来读，

12、你能告诉我们这是什么？（弓字旁、走字旁、金字旁）。并板书：偏旁 ：弓、走、钅 、你能说出带有“弓、走、钅”偏旁的字吗？ 5、齐读课文。 （二）、我会读课文。 过渡：生字宝宝再一次藏到课文里去了，看谁还认得它们？ 1、出示问答句子。 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 、师生对读：平读变音读。（高低音、姿态夸张一点） 、抽两个学生对读，其他同学认真听清楚，评价。 、再抽一对。 、同桌互读。评红旗。 五、我会说。 过渡：我们做个问答游戏。 1、出示儿歌：（课后练习的问答游戏） 2、谁来问？谁来答？请一对学生来读。 3、男女一问一答读。 4、看到“张”和“方”

13、，你发现什么？（张由两部分组成，而方是独体字，不能拆开两部分，就用组词来介绍） 5、老师问学生：找一个学生，我问你，问完后，你去问另外一个同学。 6、同桌互问，能回答完整的画一面红旗。 7、你还知道有什么姓？你是怎么知道的？（看过的书、家里人、卡通片） 六、我会写。 过渡：我们都有一个姓氏，这个“姓”是怎么写的呢？我们先来观察。 1、投影田字格里的“姓”字，它是什么结构，在田字格里的位置是左窄右宽。 2、范写：请大家一边说一边跟着老师书空。 3、正姿：写字姿势开始写字。 4、评价；投影个别全班评同桌互评，画红旗。 七、我会总结。 1、数红旗，表扬最多的。 2、学生谈收获：这节课，你有什么收获？

14、（知识的、心情的） 3、拓展阅读百家姓 板书设计： 姓氏歌 单姓 复姓 3.小青蛙 一教学目标 1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。 2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。 3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 二教学重难点 1.教学重点：区分形近字“请、清、睛、晴、情”。 2.教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 三教具准备：生词卡片、课件。 四教学过程： （一）. 谈话激趣，引入新课 1.播放视频，同学们观看视频并说话。 2.关于小青蛙你知道什么。 3

15、.学习“青”。 （1）.观察结构和重要笔画并书写“青”字。 （2）.组词 （3）.用组过的词语说一句话 （二）. 初读课文，整体感知 1.出示自学提示，学生自读儿歌。 2.教师范读，学生划出儿歌有几行几句话。 3.学生自由朗读儿歌，找出小青蛙的特点，他能干什么。 4.同桌互读儿歌，说说你为什么喜欢小青蛙。 5.观看视频，引出保护青蛙。 6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。 （三）.自学儿歌，游戏识字 1.边读儿歌边画出形近字，读一读形近字。 2.学习识字儿歌。 （1）学生自读识字儿歌。 （2）师生共同学习识字儿歌。 3.小组合作，运用识字儿歌识记形声字。 4.教师检查小组学习情况。 5.识字游戏（送小青蛙回家）。 6.完成“想一想，填一填”。 （四）.拓展训练，布置作业 1.观看动画，说说这是什么故事。 2.布置作业： （1）读一读青蛙王子的故事。 五板书设计： 3 小青蛙 大眼睛 保护青蛙 吃害虫小学一年级语文下册课文识字4猜字谜教学设计（第二课时） 一、教学目标 （一）知识目标