人教版二年级语文下册雷雨0603151428.docx
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人教版二年级语文下册雷雨0603151428
18雷雨
教学目标
1、充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确有感情地朗读课文。
3、联系生活,培养学生观察天气变化的意识。
学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素。
重点难点
教学重点
感受雷雨的情景
教学难点
联系生活感知,有感情地朗读雷雨前的描写。
教学过程
第一学时
一、谈话引入新课。
引入1:
想象情境,唤醒感知。
出示“滴答滴答、哗哗哗、呼呼呼、噼里啪啦”,看了这些词,你眼前出现了一幅怎样的画面?
好一幅雨中图呀,雨也有好多种呢,像牛毛一样细的叫绵绵细雨,“哗哗哗”地落下来叫倾盆大雨,春天的雨叫春雨,秋天的雨叫秋雨,那夏天午后时,雷电交加、狂风大作的雨叫什么呢?
(板书:
雷雨)引入2:
出示“雨”字,问学生:
看到这个“雨”字,你会想到什么雨?
生:
暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨雷雨
师问:
雷雨在你的印象中是怎样的?
生1:
是有雷声的。
生2:
先有闪电再打雷。
生3:
雨点很大,速度也很快。
播放《雷雨》的声音。
师:
这就是雷雨的声音,那雷雨到底是怎么样的呢?
今天,让我们一起走进18课,看看这场雷雨吧。
齐读课题
二、探究新知
(一)、初读课文,认识生字
1、师:
我们先来读读课文吧.如果在读书的过程中遇到不认识的字怎么办呢?
(生:
可以问老师或同学.生:
可以看后面生字表里的拼音.生:
我们学会了部首查字典的方法,还可以查字典•)师:
同学们说的方法真好,看得出大家很会学习.
2、那就请同学们自由读课文,注意把字音读准确,遇到不认识的字就用大家刚才说的方法去解决.(生自由读课文)
3、师:
请大家看这儿的几个生字娃娃,谁能准确地叫出它们的名字来(课件出示带有拼音的生字,指生读,齐读)“压、垂、舌L、虹”师:
同学们真不简单,一会儿就认识了这些生字娃娃,你是怎么记住它们的,快把你的方法告诉我们吧.
(学生互相交流识记生字的方法)在认读的过程中,老师有目的地进行教学,如“垂”的读音,学生指出是翘舌音;“虹”字怎么记?
学生的回答有:
“虫+工二虹”;“一只虫子在咬一个工人。
”(老师夸奖他真会动脑筋,但能不能再编得好一些?
)“虫子在工作。
”(一个小女孩这么说。
)
[生字在识记的过程中有很多的办法,让学生充分发挥想象,这样形象地记生字真好。
]随机指导书写生字“垂、蜘蛛。
”师范写生跟着书空一一生观察说(你会提醒同学们注意哪个笔画?
)一一师再范写
(边写边提醒:
老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺,先写千(用彩色笔写),一横比一横长,最后一横却要最短。
)
4、不同形式读生字。
5、师:
现在,让这些生字娃娃去掉拼音帽,老师还给它找了朋友你还能认识吗?
(课件出示去掉拼音的生字,学生读,指名读、开火车读,齐读)
(二)、再读课文,整体感知
师:
生字娃娃想妈妈了,请你把它们送回家吧.再读读课文,会读书的孩子一定能把课文读得通顺•,这篇课文写得得非常的美,请大家大自由读课文,看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。
师:
大家读得可真认真,谁来说说?
生:
课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。
师:
你看真棒!
谁再来说说课文哪几自然段写雨前,哪几自然段写雨
中,哪几自然然段写雨后呢?
生:
(先思考后,再举手回答)课文1、2、3自然段写雨前,4、5、6自然段写雨中,7、8自然段写雨后。
(师随机:
雨前雨中雨后)师:
有不同意见吗?
(学生分段再次读课文)
孩子们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。
(三)、研读课文,多元感悟
1、默读雷雨前(1—3自然段)的景象。
边读边思考:
雷雨前的景象是怎样的,你是从哪些词句中感受到的?
画出相关的句子。
2、品读句子,随机点拨
生1:
读“满天的乌云,黑沉沉地压下来。
”这里的乌云是满天的,而且还是黑沉沉地压下来(边说边做手势)
师:
根据学生的回答随机出示。
(满天的乌云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
)
师:
是呀,雷雨前天空中有乌云,那到底是多少乌云呢?
生:
满天的乌云。
师:
满天的乌云,黑沉沉地压下来,尽管是白天,可是整个天空都是乌云,那会是一种什么感觉呢?
生:
黑黑的。
生:
感觉很闷生:
让人感到害怕。
师:
谁能把这句话读得就像“满天的乌云,黑沉沉地压下来。
”
生:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
师:
老师感觉到你的乌云很厚,真不错。
谁还能把乌云读得多一点?
生:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
师:
你读得真好!
“压”给我们什么感觉?
生:
很重,让人透不过气来。
师:
是呀,整个天空黑黑的,乌云就快要压到我们的头上来了,假如
你遇到了,你会怎么办呢?
生:
很害怕。
马上回家。
师:
让我们再来感受一下这句话。
生:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
师:
同学们,让我们回过头来再读一读这段话,哪个地方也让你觉得天气很闷?
生:
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
师:
是呀,叶子一动不动,说明没有?
生:
风
师:
没有风你会有感到?
生:
很热,很闷,让人透不过气来。
师:
是呀,没有风,还是夏天,多热呀,连蝉都闷得叫不出声了,让我们一起悄悄地把这种闷和热读一读。
生:
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫
师:
谁能把这一段读一读生:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
师:
让我们一起来再次感受一下满天的乌云和没有风的闷热!
生:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
师:
是的。
天气太热太闷了,忽然一阵大风吹来,你会有什么感觉?
生:
一下感觉凉爽了,但太风大了。
生:
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
师:
我们来做做乱摆的动作。
小树们,让我们的树枝在风中乱摆。
生:
做乱摆的动作。
师:
树枝在风中乱摆,可我们的朗读却是整齐的。
生:
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
师:
可是风儿太大了,连树枝都在风中乱摆,太大的风会让人感到?
生:
害怕。
师:
风儿大得让人害怕,你看,连小动物都害怕地逃走了,它是怎么样逃走的?
生:
蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
师:
我们再来看看逃走的蜘蛛(课件演示)。
问:
蜘蛛是怎么逃的?
生1:
它先吐出一条线,再慢慢下来。
生2:
因为它很害怕,所以逃走了。
同学们看这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了,了,大家想想蜘蛛会爬呀,它为什么不爬呢?
生:
爬下来太慢了。
垂下来快一些。
师:
那蜘蛛为什么不掉下来呢?
掉也很快呀,大家看(老师粉笔从手上掉下来)
生;掉下来会摔死的。
师:
垂为什么不会摔死呢?
生:
因为垂有丝呀!
师:
你们说得真好,大家看小作者观察多仔细呀!
那就请你把它的害怕读出来。
(指名读、齐读。
)
师:
大风吹来了,树枝在风中乱摆,现在蜘蛛也逃走了,你能不能用
上“忽然,一阵大风吹来,
。
”来说一说?
(出示图)
(1)同桌说说。
(2)指名说。
生1:
忽然,一阵大风吹来,小草、小花都被吹歪了。
生2:
忽然,一阵大风吹来,树枝吹歪了,树叶也被吹掉了。
生3:
忽然,一阵大风吹来,晒在外面的衣服被吹得乱飘。
生4:
忽然,一阵大风吹来,晒在外面还来不及收进去的衣服被风吹得乱飘,好像在对主人说:
“赶快把我收到屋里去吧。
”
生5:
衣服好像还在说:
“我都快要掉下来了。
”生6:
忽然,一阵大风吹来,还在外面的小朋友的头发都吹斜了。
[“斜”字用得不太合适,老师帮着改成了“吹起来了”,假如让学生自己纠正的话可能会更好。
]
生7:
风把衣服都吹走了。
生8:
大风吹进窗户,桌子上正好有一张纸,风就把纸吹走了。
师:
你还看到了什么变化?
生:
我看到了“闪电越来越亮,雷声越来越响。
”(出示句子)
(指名读。
)
读后问:
听着听着,你又听出什么来了?
生1:
闪电很亮很亮,雷声也很响。
生2:
“越来越亮”不是一下子就很亮,而是一点一点地亮起来了。
(师多媒体演示)
师:
你怎么吓得跳起来了?
(课件中响起了很响很响的雷声)
生:
因为雷声越来越响了。
读句子,女生读,男生读。
师:
谁再来读读第三自然段。
师:
谁来学学雷公公的声音
生:
轰隆隆
师:
现在大家都是雷公公啦,一起随着教师的手势,我们把雷公公的大鼓越敲越响。
老师手低的时候,声音就要小,手高的时候,声音就要大一些。
生:
随着教师的手势读。
师;非常对,我们再来读读第三自然段
师:
大家读得真好,谁能用越一越说词语。
出示课件:
越(越)
生:
越来越好。
生;越长越高。
生:
越来越黑
师:
同学们说得真多,老师也想说几个了,同学们现在坐得越来越端正,举手越来越积极,普通话说得越来越好,表现越来越棒。
师:
是呀,闪电越来越亮,雷声越来越响。
雷雨离我们越来越近了,在雷雨来临之前,我们快速地再来看一看,雷雨之前到底有哪些变化。
三、回顾总结
(1)师生共同小结:
我们学习了1—3小节,看到了满天的一一
(生)乌云,又看到了一一(生)蝉一声也不叫,接着还看到了一一
(生)大风来了,蜘蛛从树枝上垂下来,逃走了,然后又看到了一一
(生)闪电,还听到了(生)雷声,这一切都让你感觉到(生)雷阵雨就要来了。
师:
让我们一起有感情地把这三段话读一读吧。
生:
齐读。
(2)、小结下课
师:
至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢?
雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢?
我们下节课再来学。
四、布置作业
1、画一画,雷雨前的画面。
2、留心观察雨前的天气的变化,写一篇观察日记。
3、拓展阅读《夏天》。
五、板书设计
雷雨前(1—3)乌云大风闪电雷声
中(4—6)
后(7—8)