教科版三年级科学下册指南针优秀教案共2篇.docx

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教科版三年级科学下册指南针优秀教案共2篇

（封面）

教科版三年级科学下册指南针优秀教案（共2篇）

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

学习目标

1、掌握指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器

2、了解指南针发展的历史。

3、会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

教学过程

教学环节

导入新课讨论回答：

我国古代的四大发明是什么?

教师总结利用课件展示：

我国古代的四大发明

我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。

今天我们就首先来学习一下指南针的

找小组代表回答

增强学生民族自豪感引入本节课题指南针

讲授新课

一、指南针的历史以及用途

1、指南针的历史

古代我国人民发现有一种石头能吸铁，就把它叫做吸铁石或磁石。

教师总结

2000多年前人们发现天然磁石能指南，就把它磨成勺状，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向。

轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”

其中，“司”就是“指”的意思。

司南的南极、北极在哪里？

为什么要放在光滑的铜盘上？

教师总结：

司南的南极在勺柄前端，北极在与勺柄相对的勺子前端。

放在光滑的铜盘上主要是让它能灵活转动，自然停在南北方向上。

到了900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。

后来，人们又把磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做罗盘的定方向的仪器。

有了罗盘，航海就不容易迷失方向了。

指南针逐渐从我国传到了世界各地，促进了世界航海事业的发展。

2、指南针的用途

指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

出示课件：

现在各式各样的指南针

二、用指南针定方向

出示指南针

提问:

指南针由几部分组成？

它们的作用是什么?

教师总结：

主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成

各部分作用

支架：

支撑磁针，让它保持水平状。

方向指示盘：

指引确定其它具体方向。

磁针：

确定N、S极。

盒子：

起保护作用

思考讨论：

磁针的哪一端指北，哪一端指南？

方位盘上的方向是怎么表示的？

出示课件补充说明

用指南针定方向的方法

1.把指南针盒放平，让磁针自由转动。

2.待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。

3.对照方位盘确定出各个方向。

动手测一测：

我们教室的窗户朝着什么方向。

教室黑板朝着什么方向？

国旗与学校大门在我们的哪个方向？

知识拓展

指南针除了指示方向还能做什么？

用指南针能判别磁铁的南北极。

指南针能吸引铁、钴、镍等物品

巩固练习

1、指南针是利用————指示方向的仪器，它是我国古代伟大的四大发明

之一，也叫————、————、————。

答案:

磁铁;司南;指南鱼;罗盘

2、我们使用的指南针由————部分组成：

有————、————、————和————。

答案:

四;磁针;支架;方位盘;盒子。

3、我国最早的指南器司南是将一根用磁石磨成的勺子放在一个光滑的底盘上，那么这个底盘肯定是用以下哪种金属制成的？

（）

A、铜B、铁C、铝

答案：

A

4、方位盘是指南针的重要组成部分，那么指南针方位盘标示了几个方向？

（）

A、四个

B、六个

C、八个

答案：

C

学生阅读讨论交流汇报指南针的历史

学生讨论后回答

学生观察图片

学生观察明代水浮罗盘

学生观察指南针，它具有小巧灵活等特点。

观察教学用的指南针

学生讨论回答。

学生讨论回答

学生齐读用指南针定方向的方法

学生练习

锻炼学生的阅读总结能力

锻炼学生的交流讨论能力，进一步了解司南。

对指南鱼和水浮式指南针有个初步了解。

了解航海用于指示方向的罗盘。

了解现在的指南针

锻炼学生的观察能力了解指南针的组成。

锻炼学生的观察能力和交流讨论能力

深入了解指南针

让学生掌握用指南针定方向的方法

巩固所学知识

课堂小结

3、指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

4、用指南针定方向的方法

（1）把指南针盒放平，让磁针自由转动。

（2）待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。

（3）对照方位盘确定出各个方向。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。

梳理本节知识，形成一个完整的知识体系。

同时也可以帮助学生记忆。

板书

教学反思

指南针

一、指南针的历史以及用途

1、指南针的历史

司南：

放在光滑的铜盘上勺子

罗盘：

磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做罗盘。

2、指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

二、用指南针定方向

1、主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。

2、指南针的方向盘上组要标示了八个方位，分别是东、南、西、北、还有东北、东南、西南、西北。

3、用指南针定方向的方法

（1）把指南针盒放平，让磁针自由转动。

（2）待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。

（3）对照方位盘确定出各个方向。

三年级下科学第四单元第5课时《磁力大小会变化吗》教学设计

课题磁力大小会变化吗

学习目标

1、掌握两个或多个磁铁吸在一起磁力大小会发生变化。

2、学习改变磁力的一些方法。

重点量磁力，收集数据，分析并得出结论。

难点细致、有序地进行实验操作。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一块磁铁的磁力是不变的。

猜一猜：

如果想改变磁铁的磁力你有什么方法吗？

如果把两个磁铁或很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起磁力会变化吗?

如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?

学生讨论交流回答：

让它再吸上另外磁铁。

学生猜测回答

通过问题引导学生思考从而引出本文课题。

讲授新课

一、磁铁的磁力

要知道两个磁铁或很多个环形磁铁相互吸引有没有增强，首先要知道一块磁铁的磁力大小。

你们有什么好办法可以测一下，一块磁铁的磁力大小？

教师提示：

出示我们生活中非常常见一种学习工具——回形针，以回形针的个数作为磁力大小量化的标准，设计一个实验

教师总结；吸引同一规格的回形针的数量多少来判断。

猜一猜：

磁力大小会发生怎样改变？

如果继续吸上磁铁，磁力还会怎样变化？

二、测量磁力，收集数据

思考讨论：

怎样才能知道我们的想法对不对？

实验步骤

1．把环形磁铁放在尺子上；

2、在环形磁铁下挂上回形针小钩；

3、小钩取下，把回形针挂在小钩上；

4、把挂了回形针的小钩挂在环形磁铁下；

5、直到磁铁无法吸住回形针，记录实验数据。

温馨提示

（1）在实验过程中，将环形磁铁依次往上叠

（2）小组合作，一个人挂，一个人记，其余成员观察、数数。

（3）重复实验3次，做好实验记录，实验完成后，收拾好材料。

注意：

不能直接在小钩上挂回形针。

思考：

在实验中，最后掉落下来的那一个回形针能不能算入实验结果？

测量磁铁磁力记录表

磁铁的数量（块）1234

吸回形针的3次平均数量（个）7121618

结论：

在一个环形磁铁上吸上另一块磁铁，吸住的回形针数量增多，磁力会增大一些；继续吸上磁铁，磁力还会继续增大；

思考讨论：

在实验中，环形磁铁是以怎样的方式结合在一起的？

通过对环形磁铁的研究，我们发现：

两个或多个环形磁铁吸在一起，磁力大小会变化。

知识拓展

把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？

两块互相排斥的磁铁结合在一起，磁力会减弱

巩固练习

1、同一块磁铁的磁力大小是（），两块或多块环形磁铁吸在一起，磁力会（）。

把相互排斥的两块磁铁结合在一起，磁力会（）。

答案：

一定的；增加；减小。

2、把两块互相排斥的磁铁粘一起之后，磁铁的磁力会（）。