秋福师《德育论》在线作业一.docx
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秋福师《德育论》在线作业一
【奥鹏】[福建师范大学]福师《德育论》在线作业一
试卷总分:
100得分:
100
第1题,少年期品德发展的特点是（）。
A、幼稚性
B、动荡性
C、成熟性
D、自觉性
第2题,坚持德育的社会主义方向性就应当（）
A、坚持马克思主义对德育的指导
B、坚持资本主义对德育的指导
C、坚持帝国主义对德育的指导
D、坚持封建主义对德育的指导
第3题,学生一时失足犯了严重的错误，也要坚持说服教育，启发其认识和改正错误，这是根据（）
A、发扬积极因素，克服消极因素原则
B、集体教育与个别教育相结合原则
C、说理疏导与纪律约束相结合原则
D、教育影响的一致性和连贯性原则
第4题,我们确定学校德育目标、内容的最直接的依据是（）
A、新时期受教育者思想道德心理发展特点、规律
B、新时期教育者思想道德心理发展特点、规律
C、新时期教育者的信念
D、新时期受教育者的行为
第5题,信念是（）
A、一种知识体系
B、强调的是认识的正确性和科学性
C、是一种思想和理论
D、认识、情感和意志的融合和统一
第6题,现代学校德育管理与现代经济管理和其他非学校管理的区别在于（）
A、客观性
B、主观性
C、教育性
D、实践性
第7题,学生品德形成发展的客观标志是（）。
A、品德认识
B、品德情感
C、品德意志
D、品德行为
第8题,（）当代西方学校德育流派中最负盛名的教育理论，它被誉为现代学校德育的"基石"。
A、认知发展道德教育理论
B、人本主义道德教育理论
C、社会学习道德教育理论
D、理论学习道德教育理论
第9题,世界观是（）
A、人们对整个世界最根本看法和观点的总和
B、人们认识主观世界、改造客观世界的根本方法
C、对人生目的、人生价值的根本看法
D、科学的人生态度
第10题,（）是衡量和评价德育工作的唯一尺度。
A、德育目标
B、德育方法
C、德育原则
D、德育内容
第11题,社会主义道德的要求集中体现在（）
A、保持或破坏一定阶级的政治统治
B、促进或阻碍社会生产力的发展
C、为什么人服务
D、为人民服务
第12题,区别社会主义德育原则和一切剥削阶级德育原则的根本标志是（）。
A、提高认识与指导实践相结合原则
B、发扬积极因素，克服消极因素原则
C、共产主义方向性原则
D、教育影响的一致性和连贯性原则
第13题,从系统观来看德育过程，（）仍然是德育系统运作过程的主要控制者或发轫者。
A、受教育者
B、教育者
C、思想家
D、教育家
第14题,什么是一个人一生中接受品德教育的开端（）。
A、社会德育
B、学校德育
C、家庭德育
D、工作单位实施的德育
第15题,（）是人类生活最基本的道德要求，具有人类生活的普活性。
A、基本文明规范
B、传统美德
C、伦理观念
D、社会风气
第16题,德育课程的根本特征在于（）
A、寓教于乐
B、育德性
C、授业
D、解惑
第17题,（）曾经指出"人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。
"
A、马克思
B、亚里士多德
C、恩格斯
D、皮亚杰
第18题,（）阶段的德育重点内容是较系统的社会公德，"五爱"国民公德，社会主义人道主义和纪律教育，同时进行集体主义教育，以及社会主义民主，法制和科学人生观，世界观的启蒙教育，还要在进行升学和就业指导的同时，适当进行启蒙性的社会主义共同理想教育。
A、小学
B、初中
C、高中
D、大学
第19题,德育过程理论的研究对象是（）
A、德育的客观运动过程
B、德育方法
C、德育网络
D、德育评价
第20题,把儿童道德发展，划分为三个水平、六个阶段，这是心理学家柯尔伯格以哪一种理论为指导提出来的。
（）
A、个体道德认知发展理论
B、活动--动机理论
C、最近发展区理论
D、社会学习理论
第21题,情感陶冶的方式有：
A、社会陶冶
B、教师人格感化
C、环境陶冶
D、文艺陶冶
C,D
第22题,德育评价的功能有：
A、信息反馈功能
B、管理功能
C、教育功能
D、研究功能
B,C,D
第23题,活动性德育课程的特征是（）
A、教育内容系统性
B、重视通过活动交往来获得相应的价值观念
C、养成行为习惯
D、陶冶情操
C
第24题,要贯彻学校德育管理原则中的民主性原则应注意以下几点（）
A、发扬民主，走群众路线，依靠全校师生进行德育管理
B、创造条件让师生积极参与管理
C、动员学生家长和社会有关力量参与学校德育管理
D、发动学生进行自我教育和管理
B,C,D
第25题,在社会主义社会中，在个人和社会关系上，个人的价值包括（）
A、个人对社会的能动性
B、个人对社会的责任和贡献
C、个人对社会的依赖性
D、社会离不开个人，没有个人存在，便没有社会存在
D
第26题,德育民主化包括以下哪几层含义（）
A、德育要尊重人民当家作主的民主权利，尊重人的人格尊严和社会主人翁精神
B、德育的决策和实施应该民主化
C、德育的内部关系及其进程和方法应该民主化，包括教育部门各级领导和下级关系的民主化，教育者和受教育者之间关系的民主、平等，德育进程和方法的民主、平等、和谐
D、应该对人民进行社会主义民主和法制教育，帮助人们树立民主和法制观念，培养起社会主义主人翁精神
B,C,D
第27题,现代德育管理的作用表现在（）
A、调动德育工作者的积极性
B、发挥德育组织的作用
C、发挥学校德育工作的整体效能
D、阻碍德育工作的开展
B,C
第28题,下列选项中属于原始社会的德育内容的是：
A、原始社会的品德规范要求人们全力维护原始氏族和部落的整体利益
B、热爱劳动是原始人的最主要的道德规范
C、氏族内部的民主和平等也成为原始人道德关系的重要特征
D、男子统治和奴役妇女的道德观念
B,C
第29题,现代德育目标：
A、是个人品德全面发展性的
B、根本内容是政治
C、贯穿着科学和民主的精神
D、品德心理保健和品德能力培养方面的目标日益突出并显示出它的重要性
C,D
第30题,了解和研究学生的主要方法有：
A、观察
B、谈话
C、分析书面材料
D、调查研究
B,C,D
第31题,以下属于社会公德教育基本内容的有（）
A、教育学生重视文明生活，养成现代文明礼貌的生活方式和行为举止
B、教育学生遵守公共纪律，维护公共秩序
C、教育学生热心公益设施
D、教育学生注意公共卫生，维护公共场所的清洁
B,C,D
第32题,如何做到因材施教？
A、德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征
B、要针对学生的个性特点进行教育
C、从学生的思想特点出发进行德育
D、要客观地全面地深入地了解研究学生
B,C,D
第33题,学校是地方的社会主义精神文明建设的中坚力量，在促进精神文明建设，优化德育环境方面作用包括（）
A、道德教育、道德同化作用
B、文化宣传作用
C、政策宣传作用
D、形成良好的社区文化环境
B,C,D
第34题,德育的作用有：
A、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证
B、德育在青少年学生的全面发展中起主导作用
C、德育对我国学校的社会主义性质和方向起保证作用
D、加强德育，能促进现代生产和现代商品经济的发展
B,C,D
第35题,制定实施计划的要求
A、要实事求是，切实可行。
B、要有合理分工，将任务落实到人。
C、对各项德育工作的进度和质量都要提出明确的要求
D、要充分发动群众，让他们参与制定计划
B,C,D
第36题,学生的品德不是与生俱来的，是由后天环境机械决定的。
A、错误
B、正确
第37题,德育内容的深度和广度为德育目标所制约。
A、错误
B、正确
第38题,现代德育是由个别教育者实施的。
A、错误
B、正确
第39题,德育作为一种相对独立的活动有其自身特点和发展规律，所以它能够离开社会大系统单独存在。
A、错误
B、正确
第40题,班级德育工作是由多方面教育力量构成的，其中共青团支部、少先队是班级德育工作的主导力量。
A、错误
B、正确
第41题,教师对学生的关怀和热爱，能激发学生自我教育的积极性，有利于德育目标任务的完成。
（）
A、错误
B、正确
第42题,德育内容正确且具有时代性和针对性，这是保证德育活动正确政治方向的根本要求，也是使德育活动能够达到预期目的的重要条件。
A、错误
B、正确
第43题,学生不仅是教育的客体，也是活动的主体。
A、错误
B、正确
第44题,月（或阶段）计划是德育计划中最深入、具体、落实的一步。
它的内容一般包括：
活动单位、名称、目的、形式、详细内容、日程安排和负责人，活动的具体时间、地点和进程等。
A、错误
B、正确
第45题,少年期是指十四、十五岁到十七、十八岁这一阶段，即高中阶段。
这阶段品德发展的特点是成熟性。
A、错误
B、正确
第46题,从社会作用来说，现代学校德育的维护社会政治上层建筑的作用几乎是唯一的。
A、错误
B、正确
第47题,柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平，包括前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
A、错误
B、正确
第48题,奴隶社会的德育内容是"三纲"、"五常"、厌恶劳动,鄙视劳动人民。
"三纲""五常"成为我国奴隶社会最主要的德育内容。
A、错误
B、正确
第49题,现代德育评价主体具有单一性的特点，德育评价主体只是教育者，受教育者是没有自我评价的权力的。
A、错误
B、正确
第50题,学生品德的形成过程是知、情、意、行的培养过程。
A、错误
B、正确
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