部编本人教版小学二年级语文下册第三单元全部教案含6课.docx

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部编本人教版小学二年级语文下册第三单元全部教案含6课

教案序号：

课题：

1.神州谣

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.正确认读15个生字，学写“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”9个汉字。

2.正确、流利、有韵律地朗读课文，感受祖国的伟大。

3.感知三字经的语言形式，感受丰富的文化内涵。

教学重点：

认识15个生字，

会写9个字。

有归类识字的意识。

教学难点：

认识祖国的大好河山，

认识到祖国统一、民族团结，

才能繁荣富强。

师生活动

设计意图

—、认读字词，掌握方法

1.认读“神州、珠峰、海峡、大陆”识记“州、峰、峡、陆”4个字。

（1）出示“神州、珠峰、海峡、大陆”图：

这些图，分别对应哪些词语？

（2）出示“神州、珠峰、海峡、大陆”词语：

谁能根据拼音读一读这些词语？

“神州”，指的是什么？

（3）出示“州、峰、峡、陆”：

你还在哪里见过这些字？

要点：

古代称中国为“赤县神州”，“神州”，是古代中国的别称。

“州、峡”可结合地名识记。

如，州（广州、兰州、苏州），峡（三峡、刘家峡）；“陆、峰”可结合日常见闻识记，如陆（陆地），峰（山峰）。

2.认读“涌、湾、谊、浓、荣”。

（1）出示生字“涌、湾、谊、浓”：

俗话说，“字读半边不为错”，猜一猜，这些字分别读什么？

（学生猜读）等学生读完后，教师再强调，虽然有些字可以读半边，但我们还是要通过查字典去验证，否则很容易闹笑话。

例如“峡”，我们就不能读成“夹”。

（2）出示拼音，读准字音。

（3）观察字形，你能猜一猜他们分别表示什么意思吗？

（4）出示江水涌起及海湾、河湾的图片：

请学生想想“涌”“湾”是指什么意思？

（5）出示诗句“离离原上草，一岁一枯荣”及相应图片：

“荣”指什么意思？

3.认读“耸、隔、与”。

（1）出示“耸、隔、与”，借助拼音自读。

（2）理解“珠峰耸”。

出示珠峰图片：

小朋友，你知道珠峰有多高吗？

（出示珠穆朗玛峰简介）

请你夸一夸它的高。

读“珠峰耸”。

提示：

珠穆朗玛峰，简称珠峰，高度8444.43米，是世界海拔第一高峰。

词语：

高耸入云、耸入云端、高高耸立。

（3）理解“隔海峡”。

出示中国地图：

这是我们的国家，你能指一指大陆和台湾吗？

中间的部分是海峡——台湾海峡，用上“隔”字说一说台湾和大陆的位置关系。

提示：

台湾和大陆隔着海峡。

（4）理解“与大陆”。

出示“与大陆”：

还可以怎样说？

“我与你”还可以怎样说？

提示：

“与”，和的意思，“与大陆”可以说“和大陆”。

“我与你”，就是“我和你”的意思。

4.认读“齐、奋、繁”。

（1）认读生字，读准字音，“奋”为前鼻音。

（2）给生字找朋友，扩词。

二、朗读课文，读出韵律

1.读正确、读流利。

（1）借助拼音自主朗读，同桌互相读、互相听。

（2）指名分小节读，相机正音。

2.读出韵律。

（1）将每一小节中的韵脚加点出示：

自己读一读，你发现了什么？

（2）自己再读一读，读出押韵的感觉。

（3）男女生对读、同桌合作读、师生合作读。

提示：

韵脚为“华一—画；涌——耸；峡——家；浓——荣”。

男女生对读示例：

（女）我神州，（男）称中华，（女）山川美，（男）可入画……

3.读出面面。

（1）“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，“奔”“涌”“长”“耸”这些字让你好像看到了怎样的画面？

感受到了什么？

提示：

在学生交流的时候，适时补充相关图片与视频，凸显景物特征。

（2）引导学生自由读第2小节：

你能通过自己的朗读，让我们感受到黄河的奔腾不息，长江的波翻浪涌，长城的蜿蜒万里，珠峰的高高耸立吗？

指名读。

齐读。

（3）出示两岸互通亲人相聚的画面：

你有怎样的感受？

是呀，大陆和台湾本是一家！

带着这种感情读第3小节。

（4）播放《五十六个民族五十六朵花》歌曲视频，引导学生打着拍子跟着哼唱。

齐读第4小节。

三、拓展积累，赞我中华

1.拓展积累。

（1）读准字音。

自由读：

（出示课后练习三的8个四字词语）根据拼音，自己读一读，相信你能读得字正腔圆。

指名读。

（2）读懂意思。

“我华夏，称中华”，作为中华民族的子孙，你知道我们有哪些共同的名字？

我们中国又可以称作什么？

“各民族、情谊浓”，这说明各民族是怎样的？

世界人民和谐共处是一种怎样的社会理想？

我们华夏儿女怎样做才能“共繁荣”？

提示：

我们都是“华夏儿女、炎黄子孙”；我们中国又可以说是“神州大地、魏巍中华”；“各民族、情意浓”说明“民族团结”，“世界大同”就是指世界人民和谐共处、互助互荣；“奋发图强”才能共享“繁荣昌盛”。

（3）熟读成诵。

读一读，看谁记得快，记得准，记得多。

2.赞我中华。

（1）小组内交流自己搜集的有关祖国的资料。

（2）夸夸我们伟大的祖国。

你想怎样赞美我们的祖国？

如果有机会和外国的小朋友交流，你会怎样介绍我们中国呢？

提示：

可以通读《神州谣》《中华谣》，可以唱一首赞美祖国的歌曲，还可以画一幅图画等。

3.引导说话。

（1）“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，“奔”“涌”“长”“耸”这些字分别写出了黄河、长江、长城、珠峰的什么特点？

（2）仿照课文的样子，说说祖国其他的山川名胜或家乡的风光特产。

提示：

这些字写出了黄河奔腾澎湃，长江翻涌不息，长城蜿蜒万里，珠峰高高耸立的特点；故宫大，桂林秀，西湖美……

四、观察字形，写好汉字

1.指导写好“州、湾、谊”。

教师引导学生观察：

这些字中都有几个点，分别是怎样摆布的？

教师边示范生字边提示书写要领：

“州”中的三个点在横中线上下，第一个点向左，其余两个点向右。

“湾”中“三点水”的上面两个点成弧形摆布，右边三个点成三角形摆布。

“谊”左右两部分上面的点差不多高。

学生书写整字，教师巡视，关注写字姿势。

师生评议。

2.指导写好“峡、齐、奋、族”。

教师先让学生找带有“人”字形的字，然后引导仔细观察：

它们在不同的字里样子有什么变化？

学生书写整字，教师巡视，关注写字姿势。

师生评议。

3.指导写好“民、岛”。

教师引导观察范字，并提示：

“民”，上窄下宽，竖提要挺直，斜勾呈弓形；“岛”，竖折折钩中的横略长，竖略斜。

然后学生书写整字，教师引导评议。

通过范读和自读，在朗读中认识15个生字，

会写9个字。

有归类识字的意识。

正确、流利地朗读课文，

在朗读中感受祖国的美好与繁荣。

认识祖国的大好河山，

认识到祖国统一、民族团结，

才能繁荣富强。

指导学生写字，学会观察字的结构，写法、笔顺，通过临习生字，培养学生良好的书写习惯。

教案序号：

课题：

1.神州谣（第二课时）

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.认识15个生字，会写2个字“民、族”。

2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。

3.有感情地朗读、背诵全文。

读记课后的八个四字词语。

教学重点：

1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。

2.会写2个字“民、族”。

教学难点：

认识祖国的大好河山，

认识到祖国统一、民族团结，

才能繁荣富强。

师生活动

设计意图

导入新课 

1.音乐欣赏：

《大中国》 

2.师板书课题，生齐读课题。

3.学习“州”字。

（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。

（2）播放自制视频“州字的演变过程”。

让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。

（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？

让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。

） 

（3）联系生活经验给“州”字扩词。

指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？

复习检查

开火车认读，复习上节课会认的生字。

1.带拼音读。

 zhōu yáo      yǒng      fēng sǒng   wān 

神 州 谣  长江涌   珠峰耸 台湾  长城长 

gé  xiá  yǔ  lù   yì nóng    qí   fán róng 

隔海峡   与大陆   情谊浓  齐奋发繁荣  

2.去拼音开火车读。

3.读韵文，巩固生字。

神州大地，山川壮丽。

黄河长江，奔涌不息。

宝岛台湾，隔海相望。

中华民族，奋发图强。

学习课文 

一、学习第一小节。

1.男生读。

2.全班自由读。

思考：

这一小节讲了什么？

应该用怎样的语气来读？

3.指名回答，练习读。

4.分组读。

二、学习第二小节。

（一）齐读第二节。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

（二）屏幕出示要求。

思考、回答：

这一小节写了哪些壮美的山川？

请你用-------在书上画出来。

它们各有什么特点？

用△画出来。

（三）请一名学生同时在白板上演示、回答。

（生：

分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。

） 

（四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。

1.先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思， 

（1）A指名学生初次用句式说：

你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河_______________________________________。

师：

你是用什么方法学习的？

生：

查字典。

师:

除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？

指名生说。

（2）屏幕出示学法指导：

理解句子中关键字的方法有：

A.查字典理解       

B.扩词 

C.通过插图或图片来理解 

（3）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔”在句中的表达效果。

①指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。

生：

奔 （飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海 、  奔腾不息等 ）    

生：

我从“奔”字感受到黄河_________________________________。

②师出示黄河的图片，请学生用句式说话。

生：

我从图片感受到“奔”黄河_________________________________。

2.学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。

（1）大屏幕出示合作要求，读一读。

学生四人为一小组，先独立思考，然后在本组内交流。

（3）小组充分交流。

（4）幻灯出示，分小组汇报。

①查字典小组汇报。

先指名大致说出字典里“涌、耸”的意思。

再按照句式汇报。

我从“涌”字感受到长江_________________________________。

我从“长”字感受到长城_________________________________。

我从“耸”字感受到珠峰_________________________________。

长江涌：

汹涌澎湃  奔涌向前 

珠峰耸：

高耸、耸立、挺拔耸立   高耸入云 

②扩词小组汇报。

先指名为“涌、耸”扩词，再汇报说感受，其他同学补充交流。

3.指导朗读第二小节。

（1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？

指名说。

（激动、自豪、赞美）

（2）第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色读，再次指名读，检查朗读效果。

4.拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏《小鱼找朋友》。

（1）大屏幕出示要求：

你能仿照课文第二节，在（   ）里选择一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？

（2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线题。

看谁能给小鱼找到好朋友。

黄山（ 奇 ），泰山（ 雄 ），青城 （幽 ）。

西湖（ 美 ），漓江（ 静、清、绿 ），怒江（ 险 ）。

作者_________

三、学习第三小节。

1.出示句子指名读、齐读。

台湾岛，隔海峡， 

与大陆，是一家。

2.大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置。

（请学生上台在白板的地图中指明。

看图大致理解“海峡”的意思。

3.鼓励学生质疑：

你对这一小节有什么不理解的地方，提出来？

（学生提出的问题有：

“海峡”指什么？

台湾与大陆之间隔着哪个海峡？

为什么台湾离大陆那么远，还说它们是一家人？

为什么台湾一直到现在还没有回到祖国的怀抱？

） 

4.同学和老师共同答疑。

5.认识“峡”字。

引导学生发现“峡”左形右声，形声字的特点。

利用换偏旁的办法引出“峡”的形声字，比如“侠”“狭”。

6.指导朗读。

（1）这一小节应该用怎样的语气来读？

（有点遗憾、主要是饱含期盼的语气来读）。

（2）指名读、示范读、自由练读、齐读。

四、学习第四小节。

1.白板出示相关图片，让学生猜与画面内容相对应的是课文哪个小节？

为什么？

相机理解“繁荣”和56个民族团结一心，才把祖国建设得这样繁荣昌盛。

2.相机出示第四小节，指导朗读。

用有精神、激动、自豪的语气。

3.指名读、分组读、自由读。

4.学写生字“民”“族”。

（1）生先观察、指名说书写要点。

（书写要点：

“民“上窄下宽，竖提要直，第五笔的斜钩要呈弓形，写得舒展有力；“族”左窄右宽，“方”的笔顺是点、横、横折勾、撇。

右边的三个横长短不同。

） 

（2）师在黑板上范写，学生观察，在田字格里练习写字。

（3）生书写，师指导。

五、朗读并背诵全文。

1.划句断，学生练读， 

师在白板上一边划全文的句读,，一边请学生自由练习读，感受与三字经形式原文的不同。

2.指名读。

我神州，称中华，山川美，可入画。

 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

3.分组读。

4.齐读全文。

5.试着选择自己喜欢的句读形式背诵全文，指名、分组、全班背诵。

六、读一读、记一记课后的四字词语。

A.华夏儿女    炎黄子孙 

B.神州大地    巍巍中华 

C.民族团结    世界大同 

D.奋发图强    繁荣昌盛 

1.试着鼓励学生找出每组词语内容上的规律和联系，帮助记忆？

2.自由读，试着背诵。

3.同桌对读，练习背诵。

4.试集体背诵。

七、小结全文。

今天，我们欣赏了黄河、长江、长城、珠峰这四种祖国最具有代表性的美丽山川，了解了宝岛台湾与大陆不可分割的血脉亲情，感受了56个民族亲如一家，共同建设祖国的豪迈精神。

我们，真为自己是一名中国人而感到骄傲！

通过音乐欣赏、播放视频等方式导入新课，激发学生参与课堂学习的积极性。

把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？

教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。

先组词，再用句式说话，有梯度，降低了学生学习的难度。

把看图片说感受安排在前2种方法之后，符合学生的学习规律，避免了“先入为主”的现象，提高了学习效果。

大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要求，避免合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种方法进行学习，在独立思考的基础上进行合作交流，达到合作提效的目的。

教师根据分组情况发头饰，激发低年级学生的学生兴趣。

查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的词，再谈感受，使本环节的学习有层次、深入、扎实，更值得其他小组的同学互相学习和借鉴。

涌：

水从下向上冒出。

耸：

高大、笔直地挺立。

多种形式的读，加上教师的指导范读，使读的方式多样，在指导和学习中提高学生读的效果。

） 

用游戏的方式声音、形象并茂，加上学生的白板操作，间接复习了四种景物及其特点，强化了学习目标，突出了教学重点，同时为后面环节的理解、背诵打下了基础。

） 

本篇课文是识字，本节课认识了象形字、形声字，激发了学生认识、学习汉字的兴趣，通过组词、换偏旁，让学生加深了对生字的理解，并借助汉字的特点认识更多的生字。

） 

发现规律再进行记忆，能在一定程度上培养学生的观察和联想能力，促进读和记忆的效果。

但学生能发现几点就说几点，一点都没发现也没关系，不做硬性要求。

） 

教案序号：

课题：

2.传统节日

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.正确认读15个生字，学写汉字“贴、街、扫、舟、艾、转、团、热、闹”。

2.把民谣读正确、读通顺，背诵民谣，结合情境和生活练习说话。

3.借助图文阅读，丰富对传统节日的认识，培养对中华传统文化的喜爱，激发民族自豪感。

教学重点：

1.识记生字词，

背诵课文。

2.掌握中国的传统节日及相关习俗。

教学难点：

感受传统节日中蕴含的文化底蕴，

懂得要传承优秀的中华传统文化，

激发对中华传统文化的兴趣。

师生活动

设计意图

—、认识节日，学习字词

1.认识传统节日。

（1）出示课题《传统节日》：

谁能读一读题目？

注意“传、统”的读音。

（2）你知道什么是“传统节日”吗？

中国的传统节日多种多样，它们是我们中国特有的节日，也是我国悠久历史文化的一个重要组成部分。

2.初读民谣，圈画生字。

借助拼音自由朗读，要求读准字音，读顺句子，不认识的字多读几遍。

3.分类识字，集中认读。

（1）巩固熟字：

有几个生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧！

（2）凭借经验，认读“贴、饼、宵”。

你有什么方法记住它们？

自己先借助拼音读一读，再组词说-一说，最后根据字形记一记。

提示：

“饼”是后鼻音，要读准。

先根据“食字旁”来理解意思，表示和吃的食物有关，然后用“饼”组成“大饼、饼干”等词语，再用“加一加”的方法记住字形：

“饣+并=饼”。

（3）图文识字，认读“巷、祭”。

引导学生看一看“大街小巷”和“清明祭扫”的图片，再结合文中的句子读一读，从而明白这两个词的意思。

（4）归类识字，认读“艾、菊、堂、赏”。

“艾、菊”这两个字有什么共同点？

它们的偏旁都和什么有关？

提示：

回忆一下“草字头”的意思，都和花草有关。

文中的“艾”指艾草，“菊”是菊花。

（5）情境识字，认读“乞、巧、郎”。

听故事《牛郎织女》，你知道了什么？

“乞巧”是七夕节的习俗，牛郎和织女也在这一天鹊桥相会。

提示：

“郎”的“双耳旁”在右边。

（6）字理识字，认读“舟”。

欣赏“舟”的象形字，说说像什么？

要点：

甲骨文字形

，像船形。

两边像船帮，中间三条线分别代表船头、船舱和船尾。

二、反复朗读，熟读成诵

1.指导朗读。

（1）小组内朗读民谣，读准确、读通顺、读连贯。

（2）分句出示，指名读。

自主发现：

该怎么读好这首民谣呢？

（3）听教师范读：

你知道怎么才能把民谣读好？

（4）师生合作齐读。

要点：

让学生自主朗读，充分发现。

教师范读后再练读，直至熟练自如、顺口顺耳。

朗读提示：

（1）读正确、读流利，声音响亮。

（2）读好韵脚，每一句分别以“炮、潮、扫、飘、桥、照、高、闹”结尾，读起来琅琅上口。

（3）读出节奏，如：

大街小巷/人如潮；先人墓前/去祭扫；粽子艾香/满堂飘。

2.朗读游戏。

（1）接读小游戏：

当老师读“春节到”，请立即大声接“人欢笑”，当老师读“贴窗花”，请立即大声接“放鞭炮”。

首先师生合作，然后同桌合作，还可以用男女读、小组读等多种方式开展“接读”。

（2）问读小游戏：

刚刚我们玩了有趣的“接读”游戏，大家在“接读”中已经能准确、快速地知道每个传统节日的风俗习惯。

下而我们来玩个“问读”游戏，记住节日名。

什么节，人欢笑？

什么节，看花灯？

什么节，用纷纷？

什么节，牛郎织女会鹊桥？

什么节，十五圆月当空照？

3.巧记民谣。

（1）民谣中提到的中国传统节日有哪些？

春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。

（2）这些节日里人们都在干什么？

他们的心情怎么样？

（3）按照时间顺序给这些传统节日排一排。

要点：

春节（农历正月初一）、元宵节（农历正月十五）、清明节（公历四月五日前后）、端午节（农历五月初五）、七夕节（农历七月初七）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历九月初九）。

（4）按顺序串起来，背诵全文。

（5）出示各个传统节日的图片，借助图片提示背诵。

4.自由练习，同桌互相背诵。

三、情境说话，自由表达

1.创设情境，生活联想。

出示和节日有关的图片，回忆你是怎样过这些传统节日的？

当时有什么感觉？

选择其中的一幅图联系自身实际说一说。

要点：

引导学生讲出在节日里人们都在干什么？

当时心情怎么样？

会想些什么？

学生在讲述的过程中自然而然地就能牢记民谣内容了。

2.小组合作，自由表达。

要点：

要能连贯地说出自己是怎么过节的，符合节日特点就行，不必要求太高，目的是带动学生感知传统节日的特点，并能大胆地进行言语表达。

3.课外拓展，激发兴趣。

我国很多民族都有自己的传统节日，你知道有哪些吗？

出示“泼水”“火把节”的图片，教师简单介绍。

再欣赏其他少数民族传统节日的图片，激起兴趣。

还想了解更多少数民族的传统节日吗？

课后可以自己去在资料，好好读一读。

四、抓住特点，学写汉字

1.出示“贴、敬、转”。

（1）观察3个要书写的字有什么共同点？

要点：

都是左右结构的字。

（2）教师示范书写。

要点：

书写时注意“贴、敬、转”左右等宽，“转”左部分“车”的最后一笔为提，右部分“专”的最后一笔是点。

2.出示“艾、热”。

（1）怎样写好这两个上下结构的字？

（2）先描红，再交流。

3.出示“团、闹”。

要点：

“闹”是半包围结构，注意“门”的笔顺，先写点，“团”是全包围结构，注意写完里面的“才”之后再封口。

4.学生临写，交流展示。

在范读和自读过程中会认“传、统”等15个生字，

会写“贴、街”等9个生字。

正确、流利地朗读课文，

背诵课文。

引导学生了解中国传统文化，

懂得要传承优秀的中华传统文化，

激发对中华传统文化的兴趣。

把民谣读正确、读通顺，背诵民谣，结合情境和生活练习说话。

借助图文阅读，丰富对传统节日的认识，培养对中华传统文化的喜爱，激发民族自豪感。

指导学生学写生字，学会观察字的结构、笔顺、写法、执笔方法、坐姿等，培养学生良好的书写习惯。

教案序号：

课题：

3.“贝”的故事

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.正确认读16个生字，学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。

3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。

4.感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。

教学重点：

1.识记字词，

了解“贝”字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点，

感受中华文化的博大精深、源远流长。

教学难点：

理解含有“贝”的汉字的意思，

激发自主学习汉字的兴趣。

师生活动

设计意图

—走进新课，学习字词

1.趣味识字，认识“贝”。

（1）板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字？

（2）欣赏贝壳图片，古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出了一个“

”字,这就是“贝”字，像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。

（3）说说：

贝壳有什么作用？

要点：

一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

2.自读16个字，你发现哪些字的读音需要提醒大家注意。

要点：

（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。

（2）“类”