部编本人教版小学二年级语文下册第三单元全部教案含6课.docx

1、部编本人教版小学二年级语文下册第三单元全部教案含6课教案序号： 课题：1.神州谣备课时间： 授课时间： 年班：教学目标：1.正确认读15个生字，学写“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”9个汉字。2.正确、流利、有韵律地朗读课文，感受祖国的伟大。3.感知三字经的语言形式，感受丰富的文化内涵。教学重点：认识15个生字，会写9个字。有归类识字的意识。 教学难点：认识祖国的大好河山，认识到祖国统一、民族团结，才能繁荣富强。师生活动设计意图 、 认读字词，掌握方法1.认读“神州、珠峰、海峡、大陆”识记“州、峰、峡、陆”4个字。（1）出示“神州、珠峰、海峡、大陆”图：这些图，分别对应哪些词语？（2）出示

2、“神州、珠峰、海峡、大陆”词语：谁能根据拼音读一读这些词语？ “神州”，指的是什么？（3）出示“州、峰、峡、陆”：你还在哪里见过这些字？要点：古代称中国为“赤县神州”，“神州”，是古代中国的别称。“州、峡”可结合地名识记。如，州（广州、兰州、苏州），峡（三峡、刘家峡）；“陆、峰”可结合日常见闻识记，如陆（陆地），峰（山峰）。2.认读“涌、湾、谊、浓、荣”。（1）出示生字“涌、湾、谊、浓”：俗话说，“字读半边不为错”，猜一猜，这些字分别读什么？（学生猜读）等学生读完后，教师再强调，虽然有些字可以读半边，但我们还是要通过查字典去验证，否则很容易闹笑话。例如“峡”，我们就不能读成“夹”。（2）出示拼

3、音，读准字音。（3）观察字形，你能猜一猜他们分别表示什么意思吗？（4）出示江水涌起及海湾、河湾的图片：请学生想想“涌”“湾”是指什么意思？（5）出示诗句“离离原上草，一岁一枯荣”及相应图片：“荣”指什么意思？3.认读“耸、隔、与”。（1）出示“耸、隔、与”，借助拼音自读。（2）理解“珠峰耸”。出示珠峰图片：小朋友，你知道珠峰有多高吗？ （出示珠穆朗玛峰简介）请你夸一夸它的高。读“珠峰耸”。提示：珠穆朗玛峰，简称珠峰，高度8444.43米，是世界海拔第一高峰。词语：高耸入云、耸入云端、高高耸立。（3）理解“隔海峡”。出示中国地图：这是我们的国家，你能指一指大陆和台湾吗？中间的部分是海峡台湾海峡，

4、用上“隔”字说一说台湾和大陆的位置关系。提示：台湾和大陆隔着海峡。（4）理解“与大陆”。出示“与大陆”：还可以怎样说？“我与你”还可以怎样说？提示：“与”，和的意思，“与大陆”可以说“和大陆”。“我与你”，就是“我和你”的意思。4.认读“齐、奋、繁”。（1）认读生字，读准字音，“奋”为前鼻音。（2）给生字找朋友，扩词。二 、朗读课文，读出韵律1.读正确、读流利。（1）借助拼音自主朗读，同桌互相读、互相听。（2）指名分小节读，相机正音。2.读出韵律。（1）将每一小节中的韵脚加点出示：自己读一读，你发现了什么？（2）自己再读一读，读出押韵的感觉。（3）男女生对读、同桌合作读、师生合作读。提示：韵脚

5、为“华一画；涌耸；峡家；浓荣”。男女生对读示例：（女）我神州，（男）称中华，（女）山川美，（男）可入画3.读出面面。（1）“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，“奔”“涌”“长”“耸”这些字让你好像看到了怎样的画面？感受到了什么？提示：在学生交流的时候，适时补充相关图片与视频，凸显景物特征。（2）引导学生自由读第2小节：你能通过自己的朗读，让我们感受到黄河的奔腾不息，长江的波翻浪涌，长城的蜿蜒万里，珠峰的高高耸立吗？指名读。齐读。（3）出示两岸互通亲人相聚的画面：你有怎样的感受？是呀，大陆和台湾本是一家！带着这种感情读第3小节。（4）播放五十六个民族五十六朵花歌曲视频，引导学生打着拍子跟着哼唱。

6、齐读第4小节。三 、拓展积累，赞我中华1.拓展积累。（1）读准字音。自由读：（出示课后练习三的8个四字词语）根据拼音，自己读一读，相信你能读得字正腔圆。指名读。（2）读懂意思。“我华夏，称中华”，作为中华民族的子孙，你知道我们有哪些共同的名字？我们中国又可以称作什么？“各民族、情谊浓”，这说明各民族是怎样的？世界人民和谐共处是一种怎样的社会理想？我们华夏儿女怎样做才能“共繁荣”？提示：我们都是“华夏儿女、炎黄子孙”；我们中国又可以说是“神州大地、魏巍中华”；“各民族、情意浓”说明“民族团结”，“世界大同”就是指世界人民和谐共处、互助互荣；“奋发图强”才能共享“繁荣昌盛”。（3）熟读成诵。读一读

7、，看谁记得快，记得准，记得多。2.赞我中华。（1）小组内交流自己搜集的有关祖国的资料。（2）夸夸我们伟大的祖国。你想怎样赞美我们的祖国？如果有机会和外国的小朋友交流，你会怎样介绍我们中国呢？提示：可以通读神州谣中华谣，可以唱一首赞美祖国的歌曲，还可以画一幅图画等。3.引导说话。（1）“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，“奔”“涌”“长”“耸”这些字分别写出了黄河、长江、长城、珠峰的什么特点？（2）仿照课文的样子，说说祖国其他的山川名胜或家乡的风光特产。提示：这些字写出了黄河奔腾澎湃，长江翻涌不息，长城蜿蜒万里，珠峰高高耸立的特点；故宫大，桂林秀，西湖美 四 、观察字形，写好汉字1.指导写好“州

8、、湾、谊”。教师引导学生观察：这些字中都有几个点，分别是怎样摆布的？教师边示范生字边提示书写要领：“州”中的三个点在横中线上下，第一个点向左，其余两个点向右。“湾”中“三点水”的上面两个点成弧形摆布，右边三个点成三角形摆布。“谊”左右两部分上面的点差不多高。学生书写整字，教师巡视，关注写字姿势。师生评议。2.指导写好“峡、齐、奋、族”。教师先让学生找带有“人”字形的字，然后引导仔细观察：它们在不同的字里样子有什么变化？学生书写整字，教师巡视，关注写字姿势。师生评议。3.指导写好“民、岛”。教师引导观察范字，并提示：“民”，上窄下宽，竖提要挺直，斜勾呈弓形；“岛”，竖折折钩中的横略长，竖略斜。然

9、后学生书写整字，教师引导评议。通过范读和自读，在朗读中认识15个生字，会写9个字。有归类识字的意识。正确、流利地朗读课文，在朗读中感受祖国的美好与繁荣。认识祖国的大好河山，认识到祖国统一、民族团结，才能繁荣富强。指导学生写字，学会观察字的结构，写法、笔顺，通过临习生字，培养学生良好的书写习惯。教案序号： 课题：1.神州谣(第二课时)备课时间： 授课时间： 年班：教学目标：1.认识15个生字，会写2个字“民、族”。2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。3.有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。教学重点：1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。2.会写2个字“民、族”。

10、教学难点：认识祖国的大好河山，认识到祖国统一、民族团结，才能繁荣富强。师生活动设计意图导入新课1.音乐欣赏：大中国2.师板书课题，生齐读课题。3.学习“州”字。（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。（2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。）（3）联系生活经验给“州”字扩词。指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？复习检查开火车认读，复习上节课会认的生字。1.带拼音读。 zhu yo yng

11、 fngsng wn神州谣长 江 涌珠 峰 耸台湾长城长g xi y l ynng q fnrng隔海峡与大陆情谊 浓 齐奋发 繁荣2.去拼音开火车读。3.读韵文，巩固生字。神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。学习课文一、学习第一小节。1.男生读。2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？3.指名回答，练习读。4.分组读。二、学习第二小节。（一）齐读第二节。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。（二）屏幕出示要求。思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-在书上画出来。它们各有什么特点？用画出来。（三）请一名学生同时在白板上演示、

12、回答。（生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。）（四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。1.先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思，（1）A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河_。师：你是用什么方法学习的？生：查字典。师:除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。（2）屏幕出示学法指导：理解句子中关键字的方法有：A.查字典理解B.扩词C.通过插图或图片来理解（3）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河

13、奔”在句中的表达效果。指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。生：奔（飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海、奔腾不息等）生：我从“奔”字感受到黄河_。师出示黄河的图片，请学生用句式说话。生：我从图片感受到“奔”黄河_。2.学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。（1）大屏幕出示合作要求，读一读。学生四人为一小组，先独立思考，然后在本组内交流。（3）小组充分交流。（4）幻灯出示，分小组汇报。查字典小组汇报。先指名大致说出字典里“涌、耸”的意思。再按照句式汇报。我从“涌”字感受到长江_。我从

14、“长”字感受到长城_。我从“耸”字感受到珠峰_。长江涌：汹涌澎湃奔涌向前珠峰耸：高耸、耸立、挺拔耸立高耸入云扩词小组汇报。先指名为“涌、耸”扩词，再汇报说感受，其他同学补充交流。3.指导朗读第二小节。（1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？指名说。（激动、自豪、赞美）（2）第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色读，再次指名读，检查朗读效果。4.拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏小鱼找朋友。（1）大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节，在（）里选择一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？（2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线题。看谁能给小鱼

15、找到好朋友。黄山（奇），泰山（雄），青城（幽）。西湖（美），漓江（静、清、绿），怒江（险）。作者_三、学习第三小节。1.出示句子指名读、齐读。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。2.大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置。（请学生上台在白板的地图中指明。看图大致理解“海峡”的意思。3.鼓励学生质疑：你对这一小节有什么不理解的地方，提出来？（学生提出的问题有：“海峡”指什么？台湾与大陆之间隔着哪个海峡？为什么台湾离大陆那么远，还说它们是一家人？为什么台湾一直到现在还没有回到祖国的怀抱？）4.同学和老师共同答疑。5.认识“峡”字。引导学生发现“峡”左形右声，形声字的特点。利用换偏旁的办法引出“峡”的形声字

16、，比如“侠”“狭”。6.指导朗读。（1）这一小节应该用怎样的语气来读？（有点遗憾、主要是饱含期盼的语气来读）。（2）指名读、示范读、自由练读、齐读。四、学习第四小节。1.白板出示相关图片，让学生猜与画面内容相对应的是课文哪个小节？为什么？相机理解“繁荣”和56个民族团结一心，才把祖国建设得这样繁荣昌盛。2.相机出示第四小节，指导朗读。用有精神、激动、自豪的语气。3.指名读、分组读、自由读。4.学写生字“民”“族”。（1）生先观察、指名说书写要点。（书写要点：“民“上窄下宽，竖提要直，第五笔的斜钩要呈弓形，写得舒展有力；“族”左窄右宽，“方”的笔顺是点、横、横折勾、撇。右边的三个横长短不同。）（

17、2）师在黑板上范写，学生观察，在田字格里练习写字。（3）生书写，师指导。五、朗读并背诵全文。1.划句断，学生练读，师在白板上一边划全文的句读,，一边请学生自由练习读，感受与三字经形式原文的不同。2.指名读。我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。3.分组读。4.齐读全文。5.试着选择自己喜欢的句读形式背诵全文，指名、分组、全班背诵。六、读一读、记一记课后的四字词语。A.华夏儿女炎黄子孙B.神州大地巍巍中华C.民族团结世界大同D.奋发图强繁荣昌盛1.试着鼓励学生找出每组词语内容上的规律和联系，帮助记忆？2.自

18、由读，试着背诵。3.同桌对读，练习背诵。4.试集体背诵。七、小结全文。今天，我们欣赏了黄河、长江、长城、珠峰这四种祖国最具有代表性的美丽山川，了解了宝岛台湾与大陆不可分割的血脉亲情，感受了56个民族亲如一家，共同建设祖国的豪迈精神。我们，真为自己是一名中国人而感到骄傲！通过音乐欣赏、播放视频等方式导入新课，激发学生参与课堂学习的积极性。把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。先组词，再用句式说话，有梯度，降低了学生学习的难度。把看图片说感受安排在前2种方法之后，符合学生的学习规律，避免了“

19、先入为主”的现象，提高了学习效果。大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要求，避免合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种方法进行学习，在独立思考的基础上进行合作交流，达到合作提效的目的。教师根据分组情况发头饰，激发低年级学生的学生兴趣。查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的词，再谈感受，使本环节的学习有层次、深入、扎实，更值得其他小组的同学互相学习和借鉴。涌：水从下向上冒出。耸：高大、笔直地挺立。多种形式的读，加上教师的指导范读，使读的方式多样，在指导和学习中提高学生读的效果。）用游戏的方式声音、形象并茂，加上学生的白板操作，间接复习了四种景物及其特点，强化了

20、学习目标，突出了教学重点，同时为后面环节的理解、背诵打下了基础。）本篇课文是识字，本节课认识了象形字、形声字，激发了学生认识、学习汉字的兴趣，通过组词、换偏旁，让学生加深了对生字的理解，并借助汉字的特点认识更多的生字。）发现规律再进行记忆，能在一定程度上培养学生的观察和联想能力，促进读和记忆的效果。但学生能发现几点就说几点，一点都没发现也没关系，不做硬性要求。）教案序号： 课题：2.传统节日备课时间： 授课时间： 年班：教学目标：1.正确认读15个生字，学写汉字“贴、街、扫、舟、艾、转、团、热、闹”。2.把民谣读正确、读通顺，背诵民谣，结合情境和生活练习说话。3.借助图文阅读，丰富对传统节日的

21、认识，培养对中华传统文化的喜爱，激发民族自豪感。教学重点：1.识记生字词，背诵课文。 2.掌握中国的传统节日及相关习俗。教学难点：感受传统节日中蕴含的文化底蕴，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。师生活动设计意图 、认识节日，学习字词1.认识传统节日。（1）出示课题传统节日：谁能读一读题目？注意“传、统”的读音。（2）你知道什么是“传统节日”吗？中国的传统节日多种多样，它们是我们中国特有的节日，也是我国悠久历史文化的一个重要组成部分。2.初读民谣，圈画生字。借助拼音自由朗读，要求读准字音，读顺句子，不认识的字多读几遍。3.分类识字，集中认读。（1）巩固熟字：有几个生字在前面

22、已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧！（2）凭借经验，认读“贴、饼、宵”。你有什么方法记住它们？自己先借助拼音读一读，再组词说-一说，最后根据字形记一记。提示：“饼”是后鼻音，要读准。先根据“食字旁”来理解意思，表示和吃的食物有关，然后用“饼”组成“大饼、饼干”等词语，再用“加一加”的方法记住字形：“饣+并=饼”。（3）图文识字，认读“巷、祭”。引导学生看一看“大街小巷”和“清明祭扫”的图片，再结合文中的句子读一读，从而明白这两个词的意思。（4）归类识字，认读“艾、菊、堂、赏”。“艾、菊”这两个字有什么共同点？它们的偏旁都和什么有关？提示：回忆一下“草字头”的意思，都和花

23、草有关。文中的“艾”指艾草，“菊”是菊花。（5）情境识字，认读“乞、巧、郎”。听故事牛郎织女，你知道了什么？“乞巧”是七夕节的习俗，牛郎和织女也在这一天鹊桥相会。提示：“郎”的“双耳旁”在右边。（6）字理识字，认读“舟”。欣赏“舟”的象形字，说说像什么？要点：甲骨文字形，像船形。两边像船帮，中间三条线分别代表船头、船舱和船尾。二 、 反复朗读，熟读成诵1.指导朗读。（1）小组内朗读民谣，读准确、读通顺、读连贯。（2）分句出示，指名读。自主发现：该怎么读好这首民谣呢？（3）听教师范读：你知道怎么才能把民谣读好？（4）师生合作齐读。要点：让学生自主朗读，充分发现。教师范读后再练读，直至熟练自如、顺

24、口顺耳。朗读提示：（1）读正确、读流利，声音响亮。（2）读好韵脚，每一句分别以“炮、潮、扫、飘、桥、照、高、闹”结尾，读起来琅琅上口。（3）读出节奏，如：大街小巷/人如潮；先人墓前/去祭扫；粽子艾香/满堂飘。2.朗读游戏。（1）接读小游戏：当老师读“春节到”，请立即大声接“人欢笑”，当老师读“贴窗花”，请立即大声接“放鞭炮”。首先师生合作，然后同桌合作，还可以用男女读、小组读等多种方式开展“接读”。（2）问读小游戏：刚刚我们玩了有趣的“接读”游戏，大家在“接读”中已经能准确、快速地知道每个传统节日的风俗习惯。下而我们来玩个“问读”游戏，记住节日名。什么节，人欢笑？什么节，看花灯？什么节，用纷纷

25、？什么节，牛郎织女会鹊桥？什么节，十五圆月当空照？3.巧记民谣。（1）民谣中提到的中国传统节日有哪些？春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。（2）这些节日里人们都在干什么？他们的心情怎么样？（3）按照时间顺序给这些传统节日排一排。要点：春节（农历正月初一）、元宵节（农历正月十五）、清明节（公历四月五日前后）、端午节（农历五月初五）、七夕节（农历七月初七）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历九月初九）。（4）按顺序串起来，背诵全文。（5）出示各个传统节日的图片，借助图片提示背诵。4.自由练习，同桌互相背诵。三 、情境说话，自由表达1.创设情境，生活联想。出示和节日有关的图片，回

26、忆你是怎样过这些传统节日的？当时有什么感觉？选择其中的一幅图联系自身实际说一说。要点：引导学生讲出在节日里人们都在干什么？当时心情怎么样？会想些什么？学生在讲述的过程中自然而然地就能牢记民谣内容了。2.小组合作，自由表达。要点：要能连贯地说出自己是怎么过节的，符合节日特点就行，不必要求太高，目的是带动学生感知传统节日的特点，并能大胆地进行言语表达。3.课外拓展，激发兴趣。我国很多民族都有自己的传统节日，你知道有哪些吗？出示“泼水”“火把节”的图片，教师简单介绍。再欣赏其他少数民族传统节日的图片，激起兴趣。还想了解更多少数民族的传统节日吗？课后可以自己去在资料，好好读一读。四 、 抓住特点，学写

27、汉字1.出示“贴、敬、转”。（1）观察3个要书写的字有什么共同点？要点：都是左右结构的字。（2）教师示范书写。要点：书写时注意“贴、敬、转”左右等宽，“转”左部分“车”的最后一笔为提，右部分“专”的最后一笔是点。2.出示“艾、热”。（1）怎样写好这两个上下结构的字？（2）先描红，再交流。3.出示“团、闹”。要点：“闹”是半包围结构，注意“门”的笔顺，先写点，“团”是全包围结构，注意写完里面的“才”之后再封口。4.学生临写，交流展示。在范读和自读过程中会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。引导学生了解中国传统文化，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发

28、对中华传统文化的兴趣。把民谣读正确、读通顺，背诵民谣，结合情境和生活练习说话。借助图文阅读，丰富对传统节日的认识，培养对中华传统文化的喜爱，激发民族自豪感。指导学生学写生字，学会观察字的结构、笔顺、写法、执笔方法、坐姿等，培养学生良好的书写习惯。教案序号： 课题：3.“贝”的故事备课时间： 授课时间： 年班：教学目标：1.正确认读16个生字，学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。4.感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。教学重点：1.识记字词，了解“贝”字的起源和字形字义特点。2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深、源远流长。教学难点：理解含有“贝”的汉字的意思，激发自主学习汉字的兴趣。师生活动设计意图 走进新课，学习字词1.趣味识字，认识“贝”。（1）板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字？（2）欣赏贝壳图片，古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出了一个“”字,这就是“贝”字，像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。（3）说说：贝壳有什么作用？要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。2.自读16个字，你发现哪些字的读音需要提醒大家注意。要点：（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。（2）“类”