《写作》第二学期+单元设计.docx
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《写作》第二学期+单元设计
《写作》第十七单元
课程单元教学设计
单元名称：
表达方式
所属系部：
人文系
制定人：
邓丽娟
合作人：
任灵华
制定时间：
2018.3
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元叙述
标
题
单元教学学时
2
在整体设计中的位置
17
授课班级
上课
时间
周月日第节至
周月日第节
上课
地点
一体化教室、
实践场地（寝室、阅览室）
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
能熟练运用叙述的方法
1.理解叙述在各类文体写作中具有的重要作用
2.掌握叙述的具体表达方法。
能力训练任务
任务1.回顾中学课本上相关文章，找出典型的叙述文字
任务2.用叙述的方法自己会写作
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1】何纯等：
大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014·
【2】王景科：
大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007·
【3】郭建勋：
大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011·
【4】金长民：
现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996·
【5】尹相如：
高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990·
【6】尹相如：
写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016·
【7】林可夫：
高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991·
【8】吴伯威等:
写作【M】，高等教育出版社，1992·
【9】裴显生：
现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987·
【10】裴显生：
基础写作教程（第二版）【M】,高等教育出版社，2015·
【11】刘勰：
文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962·
四、案例：
场景1：
时间：
2018年X月X日
地点：
一体化教室
人物：
各组成员
事件：
分别指出作品主要表达方式是什么
场景2：
时间：
2018年x月x日
地点：
阅览室
人物：
各小组成员
事件：
给出特定表达方式习作
阶段序号
步骤名称
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配/分钟
工具与材料
课内/课外
1
告知（教学内容、目的）
1.介绍叙述
2.如何叙述
讲授（口述）
看演示版
10
投影仪、PPT
课内
2
引入（任务项目）
什么是叙述
讲授、播放PPT
看演示版
5
投影仪、PPT
课内
3
操练（掌握初步或基本能力）
如何进行叙述
讲授、播放PPT
看演示版
20
投影仪、PPT
课内
4
深化（加深对基本能力的体会）
几种叙述方法的介绍
讲授、播放PPT
学生听讲提问题
18
投影仪、PPT
课内
5
归纳（知识和能力）
叙述手段
讲授、播放PPT
学生听讲提问题
12
投影仪、PPT
课内
6
训练（巩固拓展检验）
练习
问答
问答
10
投影仪、PPT
课内
7
总结
小结叙述
播放PPT
学生听讲
5
投影仪、PPT
课内
8
作业
写一段叙述性文字
巡回回答学生问题
写作
20
课内
课后心得
《写作》第十八单元
课程单元教学设计
单元名称：
表达方式
所属系部：
人文系
制定人：
邓丽娟
合作人：
任灵华
制定时间：
2018.3
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元描写
标
题
单元教学学时
2
在整体设计中的位置
18
授课班级
上课
时间
周月日第节至
周月日第节
上课
地点
一体化教室
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
会运用描写方法进行写作
1.描写与叙述的区别
2.描写的基本内容及用法
体会生活的美好
能力训练任务
任务1.在文章中正确寻找出描写的方法
任务2.运用描写方法写一段文字
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1】何纯等：
大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014·
【2】王景科：
大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007·
【3】郭建勋：
大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011·
【4】金长民：
现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996·
【5】尹相如：
高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990·
【6】尹相如：
写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016·
【7】林可夫：
高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991·
【8】吴伯威等:
写作【M】，高等教育出版社，1992·
【9】裴显生：
现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987·
【10】裴显生：
基础写作教程（第二版）【M】,高等教育出版社，2015·
【11】刘勰：
文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962·
四、案例：
场景1：
时间：
2018年X月X日
地点：
一体化教室
人物：
各组成员
事件：
口述描述春天景象
场景2：
时间：
2018年x月x日
地点：
阅览室
人物：
各小组成员
事件：
描写习作
阶段序号
步骤名称
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配/分钟
工具与材料
课内/课外
1
告知（教学内容、目的）
什么是描写
讲授
看演示版
10
投影仪、PPT
课内
2
引入（任务项目）
描写与叙述的区别
讲授、播放PPT
看演示版
5
投影仪、PPT
课内
3
操练（掌握初步或基本能力）
如何进行描写
讲授、播放PPT
看演示版
20
投影仪、PPT
课内
4
深化（加深对基本能力的体会）
描写的主要内容
讲授、播放PPT
学生听讲提问题
18
投影仪、PPT
课内
5
归纳（知识和能力）
描写的要求
讲授、播放PPT
学生讨论归纳
12
投影仪、PPT
课内
6
训练（巩固拓展检验）
练习
问答
问答
10
投影仪、PPT
课内
7
总结
小结
播放PPT
学生听讲
5
投影仪、PPT
课内
8
作业
人物肖像描写
巡回回答学生问题
写作
20
课内
课后心得
《写作》第十九单元
课程单元教学设计
单元名称：
表达方式
所属系部：
人文系
制定人：
邓丽娟
合作人：
任灵华
制定时间：
2018.3
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元抒情、议论、说明
标
题
单元教学学时
2
在整体设计中的位置
19
授课班级
上课
时间
周月日第节至
周月日第节
上课
地点
一体化教室、
实践场地（寝室、阅览室）
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
能用这三种表达方法
1.熟悉抒情、议论、说明的含义和运用范围
2.掌握三种表达方法的运用要求
抒真情、表真意
能力训练任务
任务1.在文章中正确找出这三种表达方法
任务2.归纳出这三种表达方法的使用特点
任务3.熟练运用常用五种表达方法
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1】何纯等：
大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014·
【2】王景科：
大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007·
【3】郭建勋：
大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011·
【4】金长民：
现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996·
【5】尹相如：
高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990·
【6】尹相如：
写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016·
【7】林可夫：
高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991·
【8】吴伯威等:
写作【M】，高等教育出版社，1992·
【9】裴显生：
现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987·
【10】裴显生：
基础写作教程（第二版）【M】,高等教育出版社，2015·
【11】刘勰：
文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962·
四、案例：
场景1：
时间：
2018年X月X日
地点：
一体化教室
人物：
各组成员
事件：
分别指出作品主要表达方式是什么
场景2：
时间：
2018年x月x日
地点：
阅览室
人物：
各小组成员
事件：
给出特定表达方式习作
阶段序号
步骤名称
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配/分钟
工具与材料
课内/课外
1
告知（教学内容、目的）
什么是抒情、议论、说明
讲授
看演示版
20
投影仪、PPT
课内
2
引入（任务项目）
三种表达方法在文章中的表现
讲授、播放PPT
看演示版
10
投影仪、PPT
课内
3
操练（掌握初步或基本能力）
三种表达方法的作用
讲授、播放PPT
看演示版
20
投影仪、PPT
课内
4
深化（加深对基本能力的体会）
三种表达方法的要求
指导
学生讨论提问
20
投影仪、PPT
课内
5
归纳（知识和能力）
抒情、议论、说明
讲授、播放PPT
学生听讲提问题
5
投影仪、PPT
课内
6
训练（巩固拓展检验）
一段文字，运用五种不同的表达方法
指导
作业
25
投影仪、PPT
课内
课后心得
《写作》第二十单元
课程单元教学设计
单元名称：
演讲稿写作训练
所属系部：
人文系
制定人：
任灵华
合作人：
邓丽娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元演讲稿写作及演讲
标
题
单元教学学时
2
在整体设计中的位置
20
授课班级
上课
时间
周月日第节至
周月日第节
上课
地点
一体化教室
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
会写演讲稿
1．掌握演讲稿写作格式、方法
2．熟悉演讲过程相关知识点及方法
1．通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审美情趣
2．提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养
能力训练任务
任务1.掌握演讲稿写作格式、方法
任务2.能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作
任务3.熟悉演讲过程相关知识点及方法
任务4.能在公众面前大方演讲
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1】何纯等：
大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014·
【2】王景科：
大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007·
【3】郭建勋：
大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011·
【4】金长民：
现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996·
【5】尹相如：
高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990·
【6】尹相如：
写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016·
【7】林可夫：
高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991·
【8】吴伯威等:
写作【M】，高等教育出版社，1992·
【9】裴显生：
现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987·
【10】裴显生：
基础写作教程（第二版）【M】,高等教育出版社，2015·
【11】刘勰：
文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962·
四、案例：
场景1：
《最佳演讲》
时间：
2018年X月X日
地点：
一体化教室
人物：
全体同学
事件：
观摩、讲解、习作
场景2：
模拟演讲
时间：
2018年x月x日
地点：
教室
人物：
各小组成员
事件：
现场演讲
阶段序号
步骤名称
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配/分钟
工具与材料
课内/课外
1
导入
以经典的演讲视频导入
PPT演示，讲解
看演示版，激发兴趣
10
投影仪、PPT
课内
2
理论展开
（1）演讲稿的含义特点
（2）演讲稿写作要求
（3）如何设置演讲稿的开头、主体、结尾及常见技法
教师讲解、播放PPT
系统听讲
40
投影仪、PPT
课内
3
学生训练
学生依据相关知识点写作演讲稿
习作
40
课内
4
学生相互阅读演讲稿
学生作品展示，问题点评；学生修改作品
教师主持，参与讨论，记录问题
学生分组展示作品，讨论，修改文章
5
黑板、粉笔
课内
5
完善演讲稿
5
课后心得
《写作》第二十一单元
课程单元教学设计
单元名称：
演讲稿写作训练
所属系部：
人文系
制定人：
任灵华
合作人：
邓丽娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元演讲稿写作及演讲
标
题
单元教学学时
2
在整体设计中的位置
21
授课班级
上课
时间
周月日第节至
周月日第节
上课
地点
一体化教室
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
能发现他人演讲稿以及演讲的优劣
1．掌握演讲稿写作格式、方法
2．熟悉演讲过程相关知识点及方法
1．通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审美情趣
2．提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养
能力训练任务
任务1.掌握演讲稿写作格式、方法
任务2.能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作
任务3.熟悉演讲过程相关知识点及方法
任务4.能在公众面前大方演讲
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1】何纯等：
大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014·
【2】王景科：
大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007·
【3】郭建勋：
大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011·
【4】金长民：
现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996·
【5】尹相如：
高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990·
【6】尹相如：
写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016·
【7】林可夫：
高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991·
【8】吴伯威等:
写作【M】，高等教育出版社，1992·
【9】裴显生：
现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987·
【10】裴显生：
基础写作教程（第二版）【M】,高等教育出版社，2015·
【11】刘勰：
文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962·
阶段序号
步骤名称
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配/分钟
工具与材料
课内/课外
1
导入
观看《超级演说家》
点拨
观看
50
投影仪、PPT
课内
2
理论展开
针对观看的内容，找出优劣的地方
教师点拨
学生讨论发言
40
投影仪、PPT
课内
3
范文展示
学生修改自己的演讲稿
巡回指导
写作
10
投影仪、PPT
课内
课后心得
《写作》第二十二单元
课程单元教学设计
单元名称：
演讲稿写作训练
所属系部：
人文系
制定人：
任灵华
合作人：
邓丽娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元演讲稿写作及演讲
标
题
单元教学学时
2
在整体设计中的位置
22
授课班级
上课
时间
周月日第节至
周月日第节
上课
地点
一体化教室
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
会演讲
1．掌握演讲稿写作格式、方法
2．熟悉演讲过程相关知识点及方法
1．通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审美情趣
2．提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养
能力训练任务
任务1.掌握演讲稿写作格式、方法
任务2.能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作
任务3.熟悉演讲过程相关知识点及方法
任务4.能在公众面前大方演讲
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1】何纯等：
大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014·
【2】王景科：
大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007·
【3】郭建勋：
大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011·
【4】金长民：
现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996·
【5】尹相如：
高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990·
【6】尹相如：
写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016·
【7】林可夫：
高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991·
【8】吴伯威等:
写作【M】，高等教育出版社，1992·
【9】裴显生：
现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987·
【10】裴显生：
基础写作教程（第二版）【M】,高等教育出版社，2015·
【11】刘勰：
文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962·
阶段序号
步骤名称
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配/分钟
工具与材料
课内/课外
1
演讲
各小组学生代表演讲
点评
组成评分组
70
投影仪、PPT
课内
2
演讲
总结点评
现场指导
小组点评
20
投影仪、PPT
课内
和课外
3
教师小结
总结相关知识点
总结相关知识点
系统听讲并讨论
10
课内
课后心得
《写作》第二十三单元
课程单元教学设计
单元名称：
通知
所属系部：
人文系
制定人：
任灵华
合作人：
邓丽娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元通知
标
题
单元教学学时
2
在整体设计中的位置
23
授课班级
上课
时间
周月日第节至
周月日第节
上课
地点
一体化教室
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
1．会写通知
2．能分辨不同类型的通知
1.了解通知的含义和适用范围
2.明确通知的作用
3.掌握通知的写作方法
养成严谨的工作作风
能力训练任务
任务1.认真阅读《党政机关公文处理工作条例》
任务2.修改不规范的通知文本
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1】何纯等：
大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014·
【2】王景科：
大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007·
【3】郭建勋：
大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011·
【4】金长民：
现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996·
【5】尹相如：
高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990·
【6】尹相如：
写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016·
【7】林可夫：
高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991·
【8】吴伯威等:
写作【M】，高等教育出版社，1992·
【9】裴显生：
现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987·
【10】裴显生：
基础写作教程（第二版）【M】,高等教育出版社，2015·
【11】刘勰：
文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962·
阶段序号
步骤名称
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配/分钟
工具与材料
课内/课外
1
导入
规范通知文本导入
PPT演示，讲解
看演示版，激发兴趣
10
投影仪、PPT
课内
升级会员 