《写作》第二学期+单元设计.docx

1、写作第二学期+单元设计写作第十七单元课程单元教学设计单元名称： 表达方式 所属系部： 人 文 系 制 定 人： 邓 丽 娟 合 作 人： 任 灵 华 制定时间： 2018.3 许昌职业技术学院写作单元教学设计单元 叙述标题单元教学学时2在整体设计中的位置 17授课班级上课时间周 月 日第 节至周 月 日第 节上课地点一体化教室、实践场地（寝室、阅览室）教学目标能力目标知识目标素质目标能熟练运用叙述的方法1.理解叙述在各类文体写作中具有的重要作用2.掌握叙述的具体表达方法。能力训练任务任务1.回顾中学课本上相关文章，找出典型的叙述文字任务2. 用叙述的方法自己会写作本次课使用的外语单词案例和教学

2、材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的职场实用文体写作训练教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。二、本课程上课全部使用课件和在线课程。三、参考书目： 【1】何纯等：大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014【2】王景科：大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007【3】郭建勋：大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011【4】金长民：现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996

3、【5】尹相如：高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990【6】尹相如：写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016【7】林可夫：高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991【8】吴伯威等:写作【M】，高等教育出版社，1992【9】裴显生：现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987【10】裴显生：基础写作教程(第二版)【M】, 高等教育出版社，2015 【11】刘勰：文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962 四、案例：场景1：时间：2018年X月X日地点：一体化教室人物：各组成员事件：分别指出作品主要表达方式是什么场景2：时间：2018年x月x日地点：阅览室人物：各小组成员事件

4、：给出特定表达方式习作阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1告知（教学内容、目的）1.介绍叙述2.如何叙述讲授（口述）看演示版10投影仪、PPT课内2引入（任务项目）什么是叙述讲授、播放PPT看演示版 5 投影仪、PPT课内3操练（掌握初步或基本能力）如何进行叙述讲授、播放PPT看演示版20投影仪、PPT课内4深化（加深对基本能力的体会）几种叙述方法的介绍讲授、播放PPT学生听讲提问题18投影仪、PPT课内5归纳（知识和能力）叙述手段讲授、播放PPT学生听讲提问题12投影仪、PPT课内6训练（巩固拓展检验）练习问答问答10投影仪、PPT课内7总结小结叙述播

5、放PPT学生听讲5投影仪、PPT课内8作业写一段叙述性文字巡回回答学生问题写作20课内课后心得写作第十八单元课程单元教学设计单元名称： 表达方式 所属系部： 人 文 系 制 定 人： 邓 丽 娟 合 作 人： 任 灵 华 制定时间： 2018.3 许昌职业技术学院写作单元教学设计单元 描写标题单元教学学时2在整体设计中的位置 18授课班级上课时间周 月 日第 节至周 月 日第 节上课地点一体化教室教学目标能力目标知识目标素质目标会运用描写方法进行写作1.描写与叙述的区别2.描写的基本内容及用法体会生活的美好能力训练任务任务1. 在文章中正确寻找出描写的方法任务2. 运用描写方法写一段文字本次课

6、使用的外语单词案例和教学材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的职场实用文体写作训练教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。二、本课程上课全部使用课件和在线课程。三、参考书目： 【1】何纯等：大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014【2】王景科：大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007【3】郭建勋：大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011【4】金长民：现代写作学基本原理【M】，

7、天津人民出版社，1996【5】尹相如：高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990【6】尹相如：写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016【7】林可夫：高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991【8】吴伯威等:写作【M】，高等教育出版社，1992【9】裴显生：现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987【10】裴显生：基础写作教程(第二版)【M】, 高等教育出版社，2015 【11】刘勰：文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962 四、案例：场景1：时间：2018年X月X日地点：一体化教室人物：各组成员事件：口述描述春天景象场景2：时间：2018年x月x日地点：阅览室人物：各小

8、组成员事件：描写习作阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1告知（教学内容、目的）什么是描写讲授看演示版10投影仪、PPT课内2引入（任务项目）描写与叙述的区别讲授、播放PPT看演示版 5 投影仪、PPT课内3操练（掌握初步或基本能力）如何进行描写讲授、播放PPT看演示版20投影仪、PPT课内4深化（加深对基本能力的体会）描写的主要内容讲授、播放PPT学生听讲提问题18投影仪、PPT课内5归纳（知识和能力）描写的要求讲授、播放PPT学生讨论归纳12投影仪、PPT课内6训练（巩固拓展检验）练习问答问答10投影仪、PPT课内7总结小结播放PPT学生听讲5投影仪、

9、PPT课内8作业人物肖像描写巡回回答学生问题写作20课内课后心得写作第十九单元课程单元教学设计单元名称： 表达方式 所属系部： 人 文 系 制 定 人： 邓 丽 娟 合 作 人： 任 灵 华 制定时间： 2018.3 许昌职业技术学院写作单元教学设计单元 抒情、议论、说明标题单元教学学时2在整体设计中的位置 19授课班级上课时间周 月 日第 节至周 月 日第 节上课地点一体化教室、实践场地（寝室、阅览室）教学目标能力目标知识目标素质目标能用这三种表达方法1.熟悉抒情、议论、说明的含义和运用范围2.掌握三种表达方法的运用要求抒真情、表真意能力训练任务任务1. 在文章中正确找出这三种表达方法任务2

10、. 归纳出这三种表达方法的使用特点任务3.熟练运用常用五种表达方法本次课使用的外语单词案例和教学材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的职场实用文体写作训练教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。二、本课程上课全部使用课件和在线课程。三、参考书目： 【1】何纯等：大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014【2】王景科：大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007【3】郭建勋：大学基础写作

11、【M】，湖南大学出版社，2011【4】金长民：现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996【5】尹相如：高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990【6】尹相如：写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016【7】林可夫：高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991【8】吴伯威等:写作【M】，高等教育出版社，1992【9】裴显生：现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987【10】裴显生：基础写作教程(第二版)【M】, 高等教育出版社，2015 【11】刘勰：文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962 四、案例：场景1：时间：2018年X月X日地点：一体化教室人物：各组成员事件

12、：分别指出作品主要表达方式是什么场景2：时间：2018年x月x日地点：阅览室人物：各小组成员事件：给出特定表达方式习作阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1告知（教学内容、目的）什么是抒情、议论、说明讲授看演示版20投影仪、PPT课内2引入（任务项目）三种表达方法在文章中的表现讲授、播放PPT看演示版 10 投影仪、PPT课内3操练（掌握初步或基本能力）三种表达方法的作用讲授、播放PPT看演示版20投影仪、PPT课内4深化（加深对基本能力的体会）三种表达方法的要求指导学生讨论提问20投影仪、PPT课内5归纳（知识和能力）抒情、议论、说明讲授、播放PPT学生

13、听讲提问题5投影仪、PPT课内6训练（巩固拓展检验）一段文字，运用五种不同的表达方法指导作业25投影仪、PPT课内课后心得写作第二十单元课程单元教学设计单元名称： 演讲稿写作训练 所属系部： 人 文 系 制 定 人： 任灵华 合 作 人： 邓丽娟 制定时间： 2018.2 许昌职业技术学院写作单元教学设计单元 演讲稿写作及演讲标题单元教学学时2在整体设计中的位置 20授课班级上课时间周 月 日第 节至周 月 日第 节上课地点一体化教室教学目标能力目标知识目标素质目标会写演讲稿1掌握演讲稿写作格式、方法2熟悉演讲过程相关知识点及方法1通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审

14、美情趣2提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养能力训练任务任务1. 掌握演讲稿写作格式、方法任务2. 能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作任务3. 熟悉演讲过程相关知识点及方法任务4.能在公众面前大方演讲本次课使用的外语单词案例和教学材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的职场实用文体写作训练教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。二、本课程上课全部使用课件和在线课程。三、参考

15、书目： 【1】何纯等：大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014【2】王景科：大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007【3】郭建勋：大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011【4】金长民：现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996【5】尹相如：高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990【6】尹相如：写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016【7】林可夫：高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991【8】吴伯威等:写作【M】，高等教育出版社，1992【9】裴显生：现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987【10】裴显生：基础写作教程(第二版)【M】, 高等

16、教育出版社，2015 【11】刘勰：文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962 四、案例：场景1：最佳演讲时间：2018年X月X日地点：一体化教室人物：全体同学事件：观摩、讲解、习作场景2：模拟演讲时间：2018年x月x日地点：教室人物：各小组成员事件：现场演讲阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1导入以经典的演讲视频导入PPT演示，讲解看演示版，激发兴趣10投影仪、PPT课内2理论展开（1）演讲稿的含义特点（2）演讲稿写作要求（3）如何设置演讲稿的开头、主体、结尾及常见技法教师讲解、播放PPT系统听讲40 投影仪、PPT课内3学生训练学生依据相关知识点写作

17、演讲稿习作40课内4 学生相互阅读演讲稿学生作品展示，问题点评；学生修改作品教师主持，参与讨论，记录问题学生分组展示作品，讨论，修改文章5黑板、粉笔课内5完善演讲稿5课后心得写作第二十一单元课程单元教学设计单元名称： 演讲稿写作训练 所属系部： 人 文 系 制 定 人： 任灵华 合 作 人： 邓丽娟 制定时间： 2018.2 许昌职业技术学院写作单元教学设计单元 演讲稿写作及演讲标题单元教学学时2在整体设计中的位置 21授课班级上课时间周 月 日第 节至周 月 日第 节上课地点一体化教室教学目标能力目标知识目标素质目标能发现他人演讲稿以及演讲的优劣1掌握演讲稿写作格式、方法2熟悉演讲过程相关知

18、识点及方法1通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审美情趣2提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养能力训练任务任务1. 掌握演讲稿写作格式、方法任务2. 能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作任务3. 熟悉演讲过程相关知识点及方法任务4.能在公众面前大方演讲本次课使用的外语单词案例和教学材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的职场实用文体写作训练教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，

19、框架、开篇、内容都十分新颖。二、本课程上课全部使用课件和在线课程。三、参考书目： 【1】何纯等：大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014【2】王景科：大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007【3】郭建勋：大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011【4】金长民：现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996【5】尹相如：高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990【6】尹相如：写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016【7】林可夫：高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991【8】吴伯威等:写作【M】，高等教育出版社，1992【9】裴显生：现代写作新稿【M】，江

20、苏教育出版社，1987【10】裴显生：基础写作教程(第二版)【M】, 高等教育出版社，2015 【11】刘勰：文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1导入观看超级演说家点拨观看50投影仪、PPT课内2理论展开针对观看的内容，找出优劣的地方教师点拨学生讨论发言 40 投影仪、PPT课内3 范文展示学生修改自己的演讲稿巡回指导写作10投影仪、PPT课内课后心得写作第二十二单元课程单元教学设计单元名称： 演讲稿写作训练 所属系部： 人 文 系 制 定 人： 任灵华 合 作 人： 邓丽娟 制定时间： 2018.2 许昌职业技术

21、学院写作单元教学设计单元 演讲稿写作及演讲标题单元教学学时2在整体设计中的位置 22授课班级上课时间周 月 日第 节至周 月 日第 节上课地点一体化教室教学目标能力目标知识目标素质目标会演讲1掌握演讲稿写作格式、方法2熟悉演讲过程相关知识点及方法1通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审美情趣2提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养能力训练任务任务1. 掌握演讲稿写作格式、方法任务2. 能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作任务3. 熟悉演讲过程相关知识点及方法任务4.能在公众面前大方演讲本次课使用的外语单词案例和教学材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器

22、、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的职场实用文体写作训练教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。二、本课程上课全部使用课件和在线课程。三、参考书目： 【1】何纯等：大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014【2】王景科：大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007【3】郭建勋：大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011【4】金长民：现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996【5】尹相如：高等师范写作教程【M】，云

23、南教育出版社，1990【6】尹相如：写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016【7】林可夫：高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991【8】吴伯威等:写作【M】，高等教育出版社，1992【9】裴显生：现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987【10】裴显生：基础写作教程(第二版)【M】, 高等教育出版社，2015 【11】刘勰：文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1演讲各小组学生代表演讲点评组成评分组70投影仪、PPT课内2演讲总结点评现场指导小组点评20投影仪、PPT课内和课外3教师小结总结相关知识

24、点总结相关知识点系统听讲并讨论10课内课后心得写作第二十三单元课程单元教学设计单元名称： 通 知 所属系部： 人 文 系 制 定 人： 任 灵 华 合 作 人： 邓丽娟 制定时间： 2018.2 许昌职业技术学院写作单元教学设计单元 通知标题单元教学学时2在整体设计中的位置 23授课班级上课时间周 月 日第 节至周 月 日第 节上课地点一体化教室教学目标能力目标知识目标素质目标1会写通知2能分辨不同类型的通知1.了解通知的含义和适用范围2.明确通知的作用3.掌握通知的写作方法养成严谨的工作作风能力训练任务任务1. 认真阅读党政机关公文处理工作条例任务2. 修改不规范的通知文本本次课使用的外语单

25、词案例和教学材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的职场实用文体写作训练教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现-构思-表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。二、本课程上课全部使用课件和在线课程。三、参考书目： 【1】何纯等：大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014【2】王景科：大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007【3】郭建勋：大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011【4】金长民：现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996【5】尹相如：高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990【6】尹相如：写作教程（第3版）【M】，高等教育出版社，2016【7】林可夫：高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991【8】吴伯威等:写作【M】，高等教育出版社，1992【9】裴显生：现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987【10】裴显生：基础写作教程(第二版)【M】, 高等教育出版社，2015 【11】刘勰：文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1导入规范通知文本导入PPT演示，讲解看演示版，激发兴趣10投影仪、PPT课内