班级心理健康教育的理念与技巧20140925.ppt

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班级心理辅导工作的理论与操作策略主讲：

潘月俊主讲：

潘月俊南京市扬子第二小学南京市扬子第二小学校校长长南京市中小学生心理援助中心南京市中小学生心理援助中心咨询员咨询员网站：

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中小学心理健康教育网中小学心理健康教育网（）邮箱：

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浦口区心理教师培训班浦口区心理教师培训班n班级心理辅导和学校心理健康教育有什么关系?

n不是有心理咨询室吗？

为何开展班级心理辅导？

班级心理辅导理念辨析第一部分：

n所谓班级心理辅导就是以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进学生整体素质发展的一种学校心理健康教育模式班级心理辅导的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的、健康的幼儿和中小学生。

认识误区心理辅导是管后进生的吗？

优生需要心理辅导吗？

小学生也有心理问题吗？

班级心理班级心理辅导辅导的理念的理念马斯洛提出真正的心理学应该研究健康的、正常的人的心理，研究人的价值，人的尊严，人的创造性，人的积极情感，人的自我实现（即人的所有潜能的充分实现与人的不断成长）。

班级心理辅导同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。

在中国目前的国情之下，心理健康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者存在着包含关系。

认识误区德育是统率心理健康教育的。

现在的德育已经没有什么实效性，所以要开展心理健康教育。

班级心理班级心理辅导辅导的理念的理念班级心理班级心理辅导辅导的理念的理念3心理健康教育是什么？

心理健康教育是一种具体的教育行为。

心理健康教育是一种具体的教育行为。

心理健康教育是一种教育原则；心理健康教育是一种教育原则；心理健康教育是一种教育思想；心理健康教育是一种教育思想；三个层次的心理健康教育心理健康教育不是简单的做学生工作的问题心理健康教育不是找方法让学生听话的问题心理健康教育是基于关怀学生和教师的基本福祉，心理健康教育是基于关怀学生和教师的基本福祉，从学校组织和环境对学生和教师健康发展的影响从学校组织和环境对学生和教师健康发展的影响看学校教育中的心理学问题及其处置的策略与方看学校教育中的心理学问题及其处置的策略与方法。

法。

班级心理健康教育需要考虑：

关系、环境、规则、班级心理健康教育需要考虑：

关系、环境、规则、组织、机制等等组织、机制等等班级心理班级心理辅导辅导的理念的理念4研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，是每一位学校领导和教师的本分与天职。

认识误区心理健康教育跟我有什么关系？

班主任负担已经很重，哪有精力去开展心理辅导？

我教好书就行了，管他什么心理健康？

专家声音教师是学生的沙漠甘泉或狂风暴雨，教师是学生的守护神或摧残者，这全在教师的一念之间。

教师的辛勤播动、积极鼓励、倾听关怀，会让学生心田普降甘霖，会让教师的福田日益丰收，会让教育的园地充满欢乐，惟有教师能创造学生、自己与教育的奇迹。

台湾学者李坤崇教授专家声音本质上，辅导是一种精神、一种态度、一种方式或一种媒体。

凡是教育工作者，都有辅导的责任，尤其是与学生接触最多的导师，更是辅导的中坚，是决定辅导成败的关键。

打从上午七点多钟学生进到学校，到下午三、四点钟学生放学回家，孩子们一天中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。

教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。

台湾师大吴武典教授专家声音美国心理学家林格伦说过：

“当一名心理卫生工作者不一定是教师的主要角色，除非我们考虑到儿童教育在本质上的改善他们心理卫生的过程。

而如果一名教师对他的工作中的诊疗方面一无所知，那么，他所做的比他所应当做的，其成效要小得很多。

如果教育是为健康社会培养健康的公民，则教师应当清楚他们的心理卫生工作者的角色的重大责任。

”现实状况校园负性事件层出不穷学生心理问题亟待关注做教师的，不应该做些什么吗？

相关文件“7.学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。

全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。

要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。

要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。

”中小学心理健康教育指导纲要2012修订教育部思考：

那我们可以做些什么呢？

那我们可以做些什么呢？

班级心理辅导活动工作指南第二部分：

n班主任如何开展班级心理辅导？

n班级心理辅导活动有什么特点？

班级心理辅导工作指南系列活动主题活动安亲活动心理委员心理小课题研究校园心理剧心理小社团.学生信息采集特殊学生心理预警班级心理危机干预黑白板报、角落、墙壁班级论坛、博客、班刊学生活动、家长会议一线通、微信评估评估发动发动宣传宣传策划策划开展心理健康教育活动立足班级，面向班级成员，实施适合本班级的心理健康教育，从而促进班级成员和整个班集体的共同成长。

班班级心理心理健康教育健康教育相对于其它课程，心理辅导活动有什么特点？

心理辅导活动的特点活动性动感第一主体性助人自助开放性心灵外化辅导性自我觉察活动课中心理成长的机制情绪、情感有所体验分享认知有所感悟分享行动产生意向练习行为改善班级心理辅导活动的内容与形式第三部分：

n班级心理辅导有哪些内容？

n班级心理辅导活动的形式有哪些？

班级心理辅导的主要内容Descriptionofthecontents知晓特质知晓特质了解行业了解行业树立目标树立目标规划人生规划人生生涯生涯规划划生活心理生活心理人人际沟通沟通健康情趣健康情趣选择负责情情绪意志意志学学习心理心理开发潜能开发潜能学习风格学习风格技巧策略技巧策略动机态度动机态度自我完善自我完善了解自我了解自我悦悦纳自我自我自尊自自尊自爱自信自自信自强如何选择合适的心理辅导主题？

年龄特点学生需求当下热点心理辅导活动的形式与方法团体讨论脑力激荡术小测试故事接龙辩论赛家庭树抢答赛角色扮演填字找字哑剧剧句子完成游戏优点轰炸意义连线赠送礼物行为训练密码翻译韵律活动镜中人想象画自由联想放松体操走跳棋信件会串自画像时空隧道走迷宫制作卡片制订计划心理辅导活动的主要形式游戏扮演故事音乐书写作业游戏运用的一般流程选择游戏-学习规则-观察行为-调节情绪-澄清讨论-再来一次角色扮演注意事项全面安排角色避免过度指导讨论情境处理故事讨论阅读聆听趣味改编互动讨论多样化的音乐运用聆听音乐聆听音乐歌曲讨论歌曲讨论歌曲改造歌曲改造活动身体活动身体书写记录：

填空,自叙等，引导学生反思书写绘画：

画人、画树、画房子、自由画等作业体验与行动作业体验与行动作业冒险作业冒险作业人际关系作业人际关系作业思考作业思考作业书写作业书写作业阅读及聆听作业阅读及聆听作业思考：

还有哪些活动形式和方法还有哪些活动形式和方法?

反思：

你是否了解班级心理辅导和理论？

是否愿意开展？

潘月俊南京市扬子第二小学邮箱：

中小学心理健康教育网：

谢谢大家！