普通心理学说课课件(新).ppt

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LOGO心理咨询与心理健康教育专业心理咨询与心理健康教育专业人文社科系人文社科系梁乐梁乐一、课程设置一、课程设置二、学情分析与思考二、学情分析与思考三、课程设计理念与思路三、课程设计理念与思路四、教学条件四、教学条件五、教学内容选取与安排五、教学内容选取与安排六、教学方法和手段六、教学方法和手段目目录录一、课程设置一、课程设置l1.1.专业培养目标专业培养目标l2.2.课程性质课程性质l3.3.课程目标课程目标1.专业培养目标专业培养目标培养适应小学教学第一线需要的，培养适应小学教学第一线需要的，德智体美等全面发展的，德智体美等全面发展的，系系统统地地掌掌握握心心理理健健康康教教育育的的知知识识、技技能能，并并具具有有分分析析解解决决小小学学生生与与其其他他个个体、群体实际心理健康问题的能力，体、群体实际心理健康问题的能力，具有良好的职业道德和敬业精神，具有良好的职业道德和敬业精神，能能够够在在小小学学及及行行政政、医医疗疗机机构构、社社区区、企企事事业业单单位位从从事事心心理理健健康康教教育育工工作作的的教师或相关专门人才。

教师或相关专门人才。

人人才才培培养养方方案案发展心理学发展心理学普通心理学普通心理学教育心理学教育心理学心理学研究方法心理学研究方法教育学概论教育学概论心理学史心理学史人格心理学人格心理学变态心理学变态心理学心理学统计心理学统计认知心理学认知心理学心理咨询与治疗心理咨询与治疗2.课程性质课程性质普通心理学是心理学专业普通心理学是心理学专业最为重要的基础理论课程最为重要的基础理论课程2.课程性质课程性质首首先先，从从其其内内容容来来看看，它它不不仅仅提提供供了了心心理理学学的的基基本本知知识识体体系系和和框框架架，还还是是其其它它心心理理学学分分支支课课程程有有效效教教学学和和学学习习的的根根本本保障；保障；2.课程性质课程性质2.课程性质课程性质2.课程性质课程性质3.课程目标课程目标能力目标能力目标素质目标素质目标掌握心理学实掌握心理学实验设计的验设计的基本基本思路思路，明确心，明确心理学研究的理学研究的基基本范式本范式激发学习心理激发学习心理学的学的兴趣兴趣，培，培养心理学养心理学思维思维方式方式，提高学，提高学习的习的自主性自主性知识目标知识目标掌握心理学掌握心理学基基础知识础知识，了解，了解心理学基本现心理学基本现象，基本概念象，基本概念和基本理论，和基本理论，为后续课程为后续课程打打好坚实的基础好坚实的基础二、学情分析与思考二、学情分析与思考从形象思维入手，向抽象思维过渡从形象思维入手，向抽象思维过渡文科生？

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具体形象思维长具体形象思维长具体形象思维长具体形象思维长于抽象逻辑思维于抽象逻辑思维于抽象逻辑思维于抽象逻辑思维多数没有关于心理学的多数没有关于心理学的多数没有关于心理学的多数没有关于心理学的科学概念科学概念科学概念科学概念三、课程设计理念与思路三、课程设计理念与思路1.1.增加普通心理学的实践性教学增加普通心理学的实践性教学l2.2.把教学过程和心理辅导过程相结把教学过程和心理辅导过程相结合，提高整体心理素质。

合，提高整体心理素质。

四、教学条件四、教学条件1.1.教材及参考资料教材及参考资料2.2.实践教学实践教学3.3.网络教学资源网络教学资源1.教材及参考资料教材及参考资料普通心理学普通心理学彭聃龄彭聃龄北京师范大学出版社北京师范大学出版社参考教材参考教材心理学与生活心理学与生活，菲利普，菲利普津巴多著，津巴多著，王垒王垒王甦等译，人民邮电出版社王甦等译，人民邮电出版社参考教材参考教材普通心理学普通心理学，叶奕乾，华东师范大学出版社，叶奕乾，华东师范大学出版社推荐阅读推荐阅读参考教材参考教材实验心理学实验心理学，杨治良，浙江教育出版社，杨治良，浙江教育出版社推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读推荐阅读2.实践教学实践教学2.实践教学实践教学实验项目实验项目信号检测论实验信号检测论实验反应时测定实验反应时测定实验绝对阈限测定实验绝对阈限测定实验知觉时间测定实验知觉时间测定实验学习迁移测定实验学习迁移测定实验概念形成测定实验概念形成测定实验认知方式测定实验认知方式测定实验注意特质的测定实验注意特质的测定实验短时记忆容量测定实验短时记忆容量测定实验动作技能形成测定实验动作技能形成测定实验2.实践教学实践教学2.实践教学实践教学3.网络网络教学教学资源资源微信公众账号微信公众账号三仓心理学界三仓心理学界壹心理壹心理中国心理学家大会中国心理学家大会心理时间心理时间心理杂货铺心理杂货铺张院微张院微心理心理3.网络教学资源网络教学资源心理学网站http:

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