大学生的学习心理.ppt

大学生的学习心理.ppt

《大学生的学习心理.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生的学习心理.ppt（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

从小到大无所不在的学习从小到大无所不在的学习什么是学习？

什么是学习？

我们现在懂得如何学习了吗我们现在懂得如何学习了吗?

我们碰到过学习中的困惑吗？

我们碰到过学习中的困惑吗？

让我们重新认识学习、学会学习吧！

让我们重新认识学习、学会学习吧！

什么是学习？

什么是学习？

“学习学习”一词最早的来源是一词最早的来源是论语论语中中的的“学而时习之学而时习之,不亦说乎不亦说乎”。

学就是动脑，习就是动手，学习就是脑学就是动脑，习就是动手，学习就是脑和手脚的共同使用。

和手脚的共同使用。

学习就是理论与实践的结合。

学习就是理论与实践的结合。

1.1.最广义的学习（包括动物的学习和人类的学习）最广义的学习（包括动物的学习和人类的学习）最广义的学习（包括动物的学习和人类的学习）最广义的学习（包括动物的学习和人类的学习）:

指指指指人和动物在生活中获得个体的行为经验以及行为变人和动物在生活中获得个体的行为经验以及行为变人和动物在生活中获得个体的行为经验以及行为变人和动物在生活中获得个体的行为经验以及行为变化的过程。

化的过程。

化的过程。

化的过程。

2.2.次广义的学习（指人类的学习）次广义的学习（指人类的学习）次广义的学习（指人类的学习）次广义的学习（指人类的学习）:

指人在社会生活实指人在社会生活实指人在社会生活实指人在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。

会和个体的经验的过程。

会和个体的经验的过程。

会和个体的经验的过程。

3.3.狭义的学习（专指学生的学习）狭义的学习（专指学生的学习）狭义的学习（专指学生的学习）狭义的学习（专指学生的学习）:

指学生在教师的指指学生在教师的指指学生在教师的指指学生在教师的指导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的学习。

的学习。

的学习。

的学习。

学习的定义？

学习的定义？

学习学习是是指由指由个体经验的获得个体经验的获得所引起的所引起的行为或行为潜能的行为或行为潜能的相对持久相对持久的的变化变化过程。

过程。

这种变化不是由先天倾这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的反应等因素带来的这种变化要维持一这种变化要维持一个相对持久的时间个相对持久的时间学习总是意味着个体身学习总是意味着个体身上发生的某种变化上发生的某种变化学习的定义学习的定义我国的学习我国的学习我国的学习我国的学习分类分类分类分类中职生学习的特点中职生学习的特点滞滞后后于于生生理理发发展展水水平平学学习习心心理理发发展展水水平平产生困扰产生困扰知识与能力的关系知识与能力的关系社会工作与学习关系社会工作与学习关系个人素质进步与个人素质进步与专业学习进步关系专业学习进步关系、复复杂杂性性学学习习心心理理表表现现出出矛矛盾盾性性产生困扰产生困扰认知反应与行为反应认知反应与行为反应不一致不一致缺乏足够的学习兴趣缺乏足够的学习兴趣应付、厌学应付、厌学学习动机利益化学习动机利益化学习内容功利化学习内容功利化

（一）记忆记忆的概念：

记忆是过去经验在人脑中的反映。

记忆表象：

感知过的事物不在面前，头脑中再现出来的形象

（二）记忆的过程

（二）记忆的过程识记识记保持保持回忆（再认）回忆（再认）从信息加工观点来看，记忆就是对输入从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。

信息的编码、贮存和提取的过程。

遗忘：

对识记过的材料既不能回忆，也不遗忘：

对识记过的材料既不能回忆，也不能再认的现象。

能再认的现象。

记忆的分类记忆的分类（按内容）（按内容）形象记忆形象记忆逻辑记忆逻辑记忆情绪记忆情绪记忆运动记忆运动记忆形象记忆形象记忆逻辑记忆逻辑记忆记忆的分类记忆的分类（按活动特点分）（按活动特点分）感觉记忆短时记忆长时记忆长时记忆感觉记忆感觉记忆短时记忆短时记忆艾宾浩斯记忆曲线（先快后慢）艾宾浩斯记忆曲线（先快后慢）遗忘的原因遗忘的原因v衰退理论衰退理论及时复习及时复习v干扰理论干扰理论较重要的内容在较重要的内容在早或晚早或晚记记记忆方法和技巧v1）有意记忆法有意记忆法实验实验：

老师给两个班的同学布置了默写课文的作业，：

老师给两个班的同学布置了默写课文的作业，都说第二天测验，第二天果真测验了，结果两个班都说第二天测验，第二天果真测验了，结果两个班成绩差不多。

测验后，只告诉一班同学两周后还要成绩差不多。

测验后，只告诉一班同学两周后还要测验一次，二班同学不知道。

两周后在两个班同学测验一次，二班同学不知道。

两周后在两个班同学都没复习的情况下又进行测验。

都没复习的情况下又进行测验。

结果结果：

一班同学的成绩比二班同学要好得多。

这说：

一班同学的成绩比二班同学要好得多。

这说明，并不是一班同学比二班同学更聪明，记忆更好，明，并不是一班同学比二班同学更聪明，记忆更好，而是由于老师在第一次测验后，对一班提出更长久而是由于老师在第一次测验后，对一班提出更长久的记忆目标，结果一班同学就记得长久些。

的记忆目标，结果一班同学就记得长久些。

记忆方法和技巧记忆方法和技巧v有有明确的目的或任务明确的目的或任务、凭借、凭借意志意志努力记忆努力记忆某种材料的方法，叫做某种材料的方法，叫做有意记忆法有意记忆法。

相反，相反，称为无意记忆法。

心理学研究表明，有意称为无意记忆法。

心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆效果。

记忆的效果明显优于无意记忆效果。

怎样进行有意记忆？

怎样进行有意记忆？

v要有要有明确的任务明确的任务。

任务明确，就能调动心。

任务明确，就能调动心理活动的积极因素，全力以赴地实现记忆理活动的积极因素，全力以赴地实现记忆的任务。

任务越明确、越具体，记忆效果的任务。

任务越明确、越具体，记忆效果就越好。

例如：

用小卡片记英语单词。

就越好。

例如：

用小卡片记英语单词。

v要有要有意志意志努力的参与。

努力的参与。

“专心致志专心致志”。

要。

要下决心记住一段材料，就要进入下决心记住一段材料，就要进入“两耳不两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书闻窗外事，一心只读圣贤书”的境界。

面的境界。

面对着要记的东西，连连叫苦，或漫不经心，对着要记的东西，连连叫苦，或漫不经心，或知难而退，都不会取得好效果。

或知难而退，都不会取得好效果。

v理解记忆法理解记忆法在积极在积极思考思考、达到深刻、达到深刻理解理解的基础上记忆的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。

（材料的方法，叫做理解记忆法。

（艾宾浩艾宾浩斯曲线斯曲线）记忆小窍门记忆小窍门（11）最佳复习时间最佳复习时间v以记单词为例：

以记单词为例：

首先，把你要背的单词分组，一般一首先，把你要背的单词分组，一般一组十个单词左右为宜。

先组十个单词左右为宜。

先朗读朗读第一组单第一组单词。

一个单词连续词。

一个单词连续快速大声读七次快速大声读七次就会就会被暂时记在大脑里，而且短时间内不会被暂时记在大脑里，而且短时间内不会忘记。

忘记。

v

（2）一般最佳记忆时间：

）一般最佳记忆时间：

上午上午911时、下时、下午午34时、晚上时、晚上710时时v（3）保证睡眠充足，自我放松）保证睡眠充足，自我放松自我按摩或自我放松的方法，有效地消除疲自我按摩或自我放松的方法，有效地消除疲劳。

我们平常做的劳。

我们平常做的眼保健操眼保健操就是自我放松的就是自我放松的有效方法之一，此外还可以有效方法之一，此外还可以按摩太阳穴按摩太阳穴，用，用拇指和食指从上到下轻轻地按摩整个耳朵拇指和食指从上到下轻轻地按摩整个耳朵等。

等。

这些方法能这些方法能促进血液流动促进血液流动，有助于消除记忆，有助于消除记忆障碍和增强记忆力。

障碍和增强记忆力。

v（4）积极健康的生活方式）积极健康的生活方式。

在饮食上，要多补充含镁食品，镁能使核糖在饮食上，要多补充含镁食品，镁能使核糖核酸进入脑内，而核糖核酸是维护大脑记忆核酸进入脑内，而核糖核酸是维护大脑记忆的主要物质，的主要物质，豆类、荞麦、坚果类、麦芽豆类、荞麦、坚果类、麦芽等等含有丰富的镁，可以保证大脑充足的营养。

含有丰富的镁，可以保证大脑充足的营养。

此外，要多吃碱性和富含维生素的食物，如此外，要多吃碱性和富含维生素的食物，如鱼、瘦肉、鸡蛋鱼、瘦肉、鸡蛋（特别是蛋黄特别是蛋黄）、豆腐、豌豆、豆腐、豌豆、油菜、芹菜、莲藕、牛奶、白菜、卷心菜、油菜、芹菜、莲藕、牛奶、白菜、卷心菜、萝卜、土豆、青椒、葡萄、草莓、金橘、猕萝卜、土豆、青椒、葡萄、草莓、金橘、猕猴桃猴桃等。

等。

v1）什么是思维？

v2）天才的八种学习和思维方法v3）学习创造性思维能力培养什么是思维？

什么是思维？

v思维思维是是人类在开动脑筋认识世界的过程中进行是是人类在开动脑筋认识世界的过程中进行比较、比较、分析、综合分析、综合的能力，是人类大脑的一种机能。

一般把思的能力，是人类大脑的一种机能。

一般把思维分为三种类型：

维分为三种类型：

思维思维直观动作直观动作思维思维形象思维形象思维抽象思维抽象思维（逻辑思维）（逻辑思维）天才的八种学习和思维方法天才的八种学习和思维方法从不同角度从不同角度看问题看问题做新组合做新组合具体化具体化亲自动手亲自动手加强应变能力加强应变能力形象思维形象思维反向思维反向思维找出关系找出关系学习创造性思维能力培养学习创造性思维能力培养独立性思维品质的培养独立性思维品质的培养发散性思维品质的培养发散性思维品质的培养想像力的培养想像力的培养思维导图思维导图一、兴趣与学习v兴趣是一种带有情结色彩的认识倾向，它兴趣是一种带有情结色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要推动人去认识事物，探求真理的一种重要动力，是学生学习中最活跃的因素。

有了动力，是学生学习中最活跃的因素。

有了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性，会去主动学习思考。

极性，会去主动学习思考。

v兴趣可以通过后天的培养。

兴趣可以通过后天的培养。

兴趣是最好的老师！

兴趣是最好的老师！

情情绪绪作作为为一一种种内内在在的的动动机机力力量量，直直接接影影响响着着学学生生的的学学习习。

实实际际上上，情情绪绪对对人人的的学学习习行行为为有有双双重重作作用用，既既能能促促进进、增增强强学学习习效效果果，也也能能削削弱弱、减减低低学习效果。

学习效果。

v一般说来，高兴、快乐、喜悦，推动着学生积极一般说来，高兴、快乐、喜悦，推动着学生积极自觉地去完成一项学习任务，对学生的学习起促自觉地去完成一项学习任务，对学生的学习起促进作用；痛苦、忧伤、愤怒，抑制着学生的学习进作用；痛苦、忧伤、愤怒，抑制着学生的学习热情，甚至会使学生拒绝接受老师布置的学习任热情，甚至会使学生拒绝接受老师布置的学习任务，对学生的学生起阻碍作用。

务，对学生的学生起阻碍作用。

v但是，因高兴过度而得意忘形也会削弱学习效果，但是，因高兴过度而得意忘形也会削弱学习效果，而而“化悲痛为力量化悲痛为力量”、“化压力为动力化压力为动力”也可化也可化消极情绪为积极力量，从而促进学习。

消极情绪为积极力量，从而促进学习。

二、情感与学习二、情感与学习孔子将学习分为三个不同层次认识，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

三个层次呈递进状态，乐学是最高层次的学习热情。

三、态度与学习三、态度与学习态态度度是是指指一一个个人人对对人人、对对事事、对对物物和和某某种种活活动动所所持持有有的的一一种种接接近近或或背背离离、拥拥护护或或反反对对的的稳稳定定的的心心理理倾倾向向性性。

学学生生的的学学习习态态度度是是指指学学生生在在学学习习情情境境中中表表现现出出来的比较稳定的心理倾向。

来的比较稳定的心理倾向。

对对于于意意志志在在学学习习中中的的作作用用，古古今今中中外外的的学学者者都都有有深深刻刻认认识识。

荀荀子子提提出出“骐骐骥骥一一跃跃，不不能能十十步步；驽驽马马十十驾驾，功功在在不不舍舍；锲锲而而舍舍之之，朽朽木木