幼儿教师园本培训个人总结.docx

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幼儿教师园本培训个人总结

幼儿教师园本培训个人总结　

幼儿教师园本培训个人总结幼儿教师园本培训个人总结为了建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍，**幼儿园始终以《纲要》和《指南》为指导思想，积极开展师训工作。

坚持培训从实际出发，使教师更新观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展，以适应教育改革与发展需要，使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高。

现将20xx学年园本培训的工作总结如下：

一、加大管理力度，提供基本保障成立教师专业发展培训管理小组。

串为了加强园本培训的管理，幼儿园成立拎了以园长为第一负责人的教师专业发展管驻理领导小组。

由园长、园长助理、保教主任、教研组长、各年级段段长组成，担任鹚幼儿园园本培训管理和培训任务，明确职葶责，有效落实培训任务。

建立培训考勤莴制度。

为了确保每次培训的实效性，幼嵝儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。

每次集中培训都签到，不禹许代签并由专人负责管理。

二、立足园本培训，提升教师专业素质幼儿园针对♀师德、教育理论和专业知识、教育教学技襟能、教育科研等方面开展专题培训活动，皇内容丰富，针对性强。

开展师德学习活送动，加强思想道德建设。

组织专业知识孱学习，提高教师专业素养。

开展专业技智能培训，提高教师专业水平。

开展教育祟科研培训，提升教师教科研能力。

1。

氚开展一课多研，提升教师教学水平。

幼儿园一直关注课堂教学的有效性，每学期褛的园内公开课是教师互相交流、探讨的平圾台，以实践常态课为切入点，开展了系列并专题研讨，做到教研目标明确，突出中心唼议题，以提高教育教学质量，促进幼儿的各方面发展。

采用一课三研的形式组织教堡研活动，提高教师教育教学能力的有效途ㄋ径之一。

2。

开展课题研究，提高教师动的科研能力。

幼儿园注重以课题为载体，将教研与科研有机结合，把课题特色教育渗透到各个领域和一日活动之中，提高阖保教质量，同时使教师的科研能力也得到茱进一步的提高，各教研组积极参与课题实施，有序开展各项活动。

三、问题与思跞考教师培训的结构层次不够明确、均衡任。

本园教师的师资力量比较悬殊，近年来ズ，培训的内容、方式更倾向于年轻一批教︼师。

在下学年工作中，可以建立梯队培训羧模式，满足不同层次教师的成长需求，以铑提高教师的专业水平。

园本培训内容可以更丰富。

近几年，园内培训的内容基本土上以教师的基本功为主，而且又是内部资乘源共享，有信息获取疲劳感的现象。

下学蛹年，针对内容的选择、培训的师资方面还葬有待更深的探讨。

通过开展一系列的培翕训活动，有效促进了教师的专业发展。

但烃还需不断努力，在今后的园本培训工作中鲸寻求更有效的方法与策略，并加以改进与提升。

幼儿教师园本培训个人总结我园倬园本培训最经常、最有效的形式就是教研菽组活动。

一次教研组会议、一个备课组的惯中心发言、一篇教材处理的各抒已见，一铎堂公开课的交流、切磋，是教育教学智慧簪火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。

我园翮教研组根据不同年龄、不同层次的教师有剽计划的安排半日活动展示，尽可能让濮教师均能获得实践锻炼的机会。

让新教师峤上展示课，青年教师开优质课，隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课，以及各鹌年级组的同题上课、同题听课活动，充分伊发挥了公开课的示范培训作用。

每一堂公杯开课的教案，每一次探讨互动式的评课记瘅录、每一本听课笔记都成了可供。

另外，我园实行每周三学习，一是舞蹈;二是理钧论学习;三是学习唱歌和钢琴，从而让老疽师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能，发挥园本培训效用最佳的途径，我园现革有自主式、生活化课题研究小组为单位，扎扎实实开展研究，收到了良好的效果。

现将工作总结如下:

（一）、以师德学舨习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设师德是一切教育教学活动垴开展的灵魂与前提。

师德培训是我们开展峪园本培训的一个重要抓手：

一年来，我园民坚持以师德建设为中心，以提高教师综合明素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动铁力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿炔园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管移理指南》精神为主线，以师德学习为出发盯点，开展生动的师德教育活动，加强师德弊建设。

我们在暑期师德教育时开展了做家长满意的教师师德演讲比赛，让我们墉的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。

倒组织了教师认真学习十六大精神，学习贯汞彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规臌范》，提高教师以德治教的自觉性。

力争祚形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教佻书育人的职业道德。

同时，并认真的组织苎教师学习教育教学法规，经常组织教师进很行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的今思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。

同时，提高教师的安全意识，有高度的责绍任感，教师真正做到为人师表、身正为范孕，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的栓尊敬和信赖。

还开展了说说身边的师德祈故事专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反︻思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

（二）、积极鬏响应《教师素质年实施方案》，不断探索珏开拓新路，全面培养注重实效1、读书鸹活动。

本学期我园对教师一如既往的要求联，要求教师在一年度里需自主阅读3本教囱育理论书籍并写读后感。

在本学期，教师鳜至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、博客开设。

我园教研组率先开设了博客瘵，而今年又新增了两名教师开设博客，朱菲菲和林智老师，同时也达到了上级要求踪的每年新增2%的要求，博客的开设提高撩了教师的学习能力和写作能力。

3、新替教师的基本功升级活动。

本学期我园对未缱满三年的7位新教师进行了基本功考核，耍考核内容为三字、三课。

现场给内容写三毪字：

钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：

每位教师制作一份课件，课件的领域为数学芥，而且必须是自己本年段的教学内容;平拷时的日常教学，其他教师可以随时进行推羯门听课活动;还有一课就是要向全园教师进行展示活动课，本学期至少两次的展示螫活动。

4、中年教师基本功升级活动。

慌我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师，本学期升级活动安排为现场设计教案活楹动，我们提供题目、领域，让他们俩现场胎写出教案，当场上交。

5、形式多样的教研活动。

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，嵋是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当擢是全方位的培养。

因此在培训前，首先制ス定了较为全面的培训计划，使教师能在培鸳训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

赚以岗位培训为载体，围绕各种活动，注序重抓好教师的校本培训。

每2周组织一次串年段教研活动，从教学实际出发，集体协痹作，发现问题，研究问题，解决问题。

早鹣期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一ヘ个活动进行专题研讨。

让教师在研讨中提介高，让幼儿在活动中体验。

继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题研究，让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工偃艺品》、《春种秋收等湖岭特色教育蹊活动中得到良好的爱家乡教育;安排的送耧教下乡、全片区的幼儿教学研讨会;每学愤期都组织开展公开课观摩课活动，通过听卜课、评课，两个学期的说课评比等引导教臼师拓展教学新思路、新方法。

每周早期阅读与课题研究各一次观摩课，并组织教师亭自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练澳兵活动，加强教师专业理论知识的学习和圈技能训练，加强其它技能锻炼：

上半年开匣展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期囗的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境凉创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动饶，以提高教师对自身技能的重视和再修炼葜。

采取走出去、请进来的方式加强教师牧学习：

4月份邀请了市安阳教育学区周维汗敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的崛专题讲;4月份我园派吴林芬老师赴杭州糈进行为期4天的美术教学培训，回园后向桠全体教师做学习报告;6月份分批参加了雩温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨蓑听课活动;暑期陈美珍教师参加国际象棋舛培训，并在本学期让全体教师参加陈美珍癃主持的培训;9月份邀请温州名校长周维喑平老师做《研究幼儿》课题知识专题讲座嗡;10月份吴林芬教师参加第二届学科中霁心组考核并在接下来2年内参加各类学习描;十一月叶领媚教师赴杭州参加岗位培训医;12月分朱菲菲教师赴南京参加高级研╅修班学习;十月份三年内新教师参加瑞安伯的《与指南同行》的研讨会学习;全体教帽师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训榷活动等等各类的学习活动开阔了老师的视铄野、增长了见识，老教师们在组织教学活冶动中教学的形式，并开始尝试创新教学了嗟。

新教师通过入职培训和以老带新，跟踪ツ指导，公开活动评析等方式使其尽快适应呐工作，扎实工作，创新工作，进一步提高ダ骨干教师的专业素质、研究和解决问题的凄能力。

教师获得主要成绩：

废旧物制作的智能骰子棋与磨粉机参加温州市废葱旧物制作大赛，其中智能骰子棋被推荐参佯加浙江省里的比赛;朱菲菲教师参加瑞安蜓市演讲比赛、歌唱比赛均获得二等奖;陈堪美珍、董小露教师获得瑞安市论文三等奖舵;13名年轻教师代表幼儿园参加湖岭学患区的歌唱祖国大合唱、参加湖岭镇政讲府三八与七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、垢王晚霞教师赴林溪乡幼儿园进行送教指导ヂ;陈美珍、陈旭珍、吴林芬、陈爱琴在湖剞岭镇幼儿教育研讨会上做活动展示陈美珍替、王晚霞、阮丽亭、黄隽颖老师在幼儿园洎环境创设评比中表现突出获得学区一等奖罱;教师参加镇政府庆三八节妇女联欢会表矍演舞蹈〈偶然〉被评为优秀节目;陈美珍谩、陈爱琴老师受学区邀请对林溪乡中心幼儿园的老师进行活动指导等三、积累经娣验，反思不足，努力实现培训工作课程化通过一年的培训，教师们都结合自己的教损学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等产，并在课题研究中自己设计了许多教案，孪以便在课题研究期间期间进一步深入研究慷，为今后走向科研型教师的角色奠定拔了基础。

使本期园本培训收到一定预期的限培训效果。

但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培螗训与一些应急工作之间还存在着一定的矛糸盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分昵教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动支实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道侪该如何反思自己的教学行为。

在集体教Ⅹ学活动的开展中，教师对领导听课以及不あ同层面的公开活动准备比较充分，但在平仡时的教学活动中，有应付过关、盲目随意儿的现象;在课题研修中：

组长课题研修诤的专业引领不够;教师的自我要研究的实蹼效性还不够，在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作鳕中不能提升自己的经验。

怎样才能有效解爻决以上问题，仍需要我们不断实践不断探愁索，才能使各类培训最终形成课程化体系习。

总之，教师培训是我园的一个系统工镞程，需要我们不断努力，不断探索，每个铛教师都要树立终身学习的观念，树立生命茎不息教研不止的思想。

在下学期的工作中韶，我们更应加强学习指导与督促管理，激铷励教师不断学习进取，克服困难，提高综洎合能力，促进幼儿园特色的持续发展。