七年级政治下册 学会自主选择定教案 湘教版.docx
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七年级政治下册学会自主选择定教案湘教版
2019-2020年七年级政治下册学会自主选择（定）教案湘教版
一、课程标准
2．6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
二、教学目标
1、情感态度价值观目标
能够分辨是非善恶、为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。
2、能力目标
懂得在面对各种困难和诱惑中学会作出正确的选择是一件不容易的事，从而在意识和能力上增强自己的自主能力。
3、知识目标
懂得青少年在成长的过程中必须要学会自主选择，了解自主选择的方法。
三、教学重点和难点
重点：
要不断提高自主选择的意识和能力，学会作出正确的选择。
难点：
明辨善恶是学会自主选择，做出正确选择的前提。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程
（导入新课）
美国诗人费罗斯特有一首短诗，题为《未选择的路》。
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
师：
人生因选择而不同，不同的选择决定着不同的生活模式，造就了不同的人生结果。
这首小诗从一定意义上告诉我们，造就理想的人生，离不开智慧的选择。
没有自觉明智的选择，就没有有价值的人生。
在成长道路上有无数选择，通过上节课的学习我们知道，要健康成长，需要自主选择。
那么我们该如何自主选择呢？
今天这节课我们就来一起学习“我们学会自主选择。
”
（讲授新课）
二、我们学会自主选择
师：
那英的《雾里看花》大家听过吗？
师：
这世界是复杂的，真善美和假丑恶交织在一起，我们渴望有一双慧眼，把这纷扰看的清清楚楚，明明白白，面对生活中的是非善恶，需要我们做出正确的选择。
自主选择并不是要求冒险和蛮干，高兴选择什么就选择什么，善恶不分，是非不明。
要有智慧，要有远见。
对我们来说，更重要的是提高选择能力，把握选择机遇。
要提高选择能力，首先要提高明辨是非善恶的能力。
明辨是非善恶是作出正确选择的前提。
（一）明辨是非善恶，谨慎选择-----（前提）
师：
如果我们不能明辨是非，会怎么样呢？
（材料一）14岁少年谋杀出租车司机
江西省九江市都昌县城发生一起出租车司机被杀案，当警方赶到现场时，受害人已经死亡，包括颈部所受的致命伤，受害人身上的伤口共有7处。
警方调查后发现，这起案件的犯罪嫌疑人竟然是一名初中三年级的学生。
经审讯，警方了解到，犯罪嫌疑人小袁之所以去劫杀出租车司机，是因为他把家里给他的生活费拿去一家游戏厅玩老虎机，可他非但没有赢钱，反而将200多元生活费全都输光了。
犯罪嫌疑人小袁：
玩老虎机的时候就是想多赢点钱，完了玩网络游戏。
小袁对记者说，网络游戏最吸引他的地方在于游戏中与人的暴力对抗，这让他很有成就感。
在这种虚拟的暴力、格斗游戏世界中，他学会了用暴力解决生活中遇到的问题。
犯罪嫌疑人小袁：
自己有的时候是冲动的，和（游戏）里面的一样，性格暴躁。
（1）结合小袁的案例，分组讨论小袁为什么会走上违法犯罪的道路？
（2）他的教训给我们什么启示？
在学生阅读教材的基础上，结合小袁的案例，分组讨论，解决问题。
教师在学生讨论时巡视课堂，了解学生讨论的情况。
3～5分钟后，各小组的代言人来汇报小组讨论的结果。
学生在对小袁走上违法犯罪道路的原因进行分析的过程中，能够认识到：
正是由于小袁没能分辨网络中的是非善恶，才没能抵抗住诱惑去了网吧，迷恋上了网络游戏；也正是没能明辨是非善恶，才使他最终走上了违法犯罪的道路，迷失了正确的人生方向。
从而，让学生得出“为了保持正确的人生方向，抵制不良诱惑，做出正确的选择，一定要明辨是非善恶。
如果善恶不分，是非不明，那么，我们的选择就必然会产生不良的后果，选择需谨慎”的启示。
师：
刚才同学们已经知道了面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择。
但是，生活中是不是所有的人都能做出正确的判断和选择，在我们身边还存在那些是非善恶不分的现象？
（如打架，抽烟，打牌，偷东西等）请根据剧情，设计情景并表演出来。
活动环节：
课本剧《自行车被偷以后………》
剧情：
早自习之前，王贝把自行车放学校，中午发现自行车被偷了，同学李全告诉他也去偷一辆自行车…….
如果你是王贝，你会怎么做？
请根据剧情，设计情景并表演出来。
你判断一本好书的标准是：
。
你判断一部好电影的标准是：
。
你判断一个好人的标准是：
。
你培养明辨是非善恶能力的想法是：
。
总之，作为中学生，明辨是非善恶就表现在你的行为是否合乎法律规范、合乎伦理道德、合乎中生日常行为规范、合乎学生身份等等。
小结：
只有我们明辨是非善恶，才可能做出正确的选择。
我们要提高辨别能力，增强自控能力，做一个自强自律的中学生，抵制不良诱惑，过积极健康的生活。
明辨善恶的能力不是先天获得的，而是在成长过程中，通过不断学习、磨练、积累起来的。
所以我们要从现在做起，从身边做起，提高自己明辨是非善恶的能力。
（二）审时度势，抓住机遇
材料一：
小鳄鱼的故事
思考：
这个故事告诉我们一个什么道理？
小鳄鱼选择离开也就选择了……
（学生回答后教师归纳）
这个故事告诉我们，要学会审时度势，把握机遇。
小鳄鱼选择离开也就选择了新生。
同样，在我们的生活中，机遇会在不经意间影响一个人，甚至改变一个人的一生。
如果牛顿不是生在他那个时代，而是早生200年，那么他不可能得出万有引力定律，因为伽利略和第谷等人的观察数据还没有出来；如果比尔·盖茨早生5年，那么他不可能创立微软帝国．因为那时电脑制造成本还没有降下来，个人电脑还没有成为趋势。
相反，没有机遇的人才是十分可惜的，屈原含恨投泪罗，杜甫悲天抒茅屋，这都令人叹为观止。
网络上流传着这样一句话：
20世纪80年代，摆个地摊就能发财，可很多人不敢。
90年代，买支股票就能挣钱，可很多人不信。
21世纪，开个网站就能赚钱，可很多人不试。
世界上大多数值得做的事情总是在做之前被认为是不可能的，你要做的只是在别人明白之前先完成它。
因此要想有大作为，一定要善于审时度势，看清时代发展的大趋势，有良好的洞察力去感知哪里有“机遇”。
面临机会的来临，我们常有不同的选择方式，有的依赖身边的人，单纯的接受他人的意见，有的抱着怀疑的态度，站在一旁观望，有的固执己见不接受任何意见。
这样的人通常会错失机遇。
审时度势的人则能够抓住机遇，改变人生。
材料二：
很久很久以前，两位不相识的英国青年杰克和约翰不约而同去某个海岛寻找金矿，到海岛的邮船很少，半个月一班。
为了赶上这趟船，两人都日夜兼程赶了好几天。
当他们双双赶到码头还有100米时，邮船已经起锚，天气奇热，两人都口渴难忍。
这时，正好有人推来一车柠檬茶水。
邮船已经鸣笛了，杰克只瞟了一眼茶水车，就飞快地径直向邮船跑去。
约翰则抓起一杯茶就喝，他想，喝了这杯茶也来得及。
杰克跑到时，船刚刚离岸一米，于是他纵身跳了上去。
而约翰因为喝茶耽搁了几秒钟，等他跑到时，船已经离岸五六米了，于是，他眼睁睁地看着邮船远去------
杰克到达海岛后，很快找到了金矿，几年后，便成了亿万富翁。
而约翰在半个月后勉强来到海岛，却因为生计问题只得做了杰克手下的一名普通矿工。
思考：
这则材料告诉我们什么道理？
（学生讨论分析后教师归纳）
机会总是转瞬即逝的，不会为某个人而停留。
当条件改变了，机遇也就消失了。
因此要把握住来之不易的机会，切忌因为一点儿小事而白白浪费了机会。
师：
同学们在生活中有没有遇到过以上类似的经历？
回顾自己的经历，填一填教材P48的内容，你抓住了选择的机遇的事情是什么？
你曾想也没想就错失机会的事情是什么？
师：
有些机会，一旦错过就不会来。
抓住机遇才能够自主选择。
而机遇偏爱有准备的人，选择需要涵养，一个人只有不断学习，充实自己的头脑，丰富自己的涵，才能在面临选择的时候，不望而却步，踌躇徘徊。
因此别只顾着羡慕别人有多好，感叹命运的不公平。
其实往往机遇离你仅仅一步之遥，有道是差之毫厘，失之千里，只要你勇于跨出一步就成功了！
温馨提示1：
人需要有克制力，在正确的时间做正确的事情，不要在无谓的事情上浪费宝贵的时间与机遇。
温馨提示2：
机遇转瞬即逝，可遇不可求！
没有遇到机遇或者没有发现机遇的时候，我们要好好的积聚力量，修炼自己！
一旦机遇降临，我们就用积聚的全部力量去抓住它，成为卓越的成功者！
七、课堂小结：
一个人只有一生，是选择丰富了人生，是选择让自己的人生与众不同，是选择让我们体会酸甜苦辣。
我们应该珍惜自己的选择，学会自主选择，创造幸福人生。
八、课堂练习
1、面对生活中的是非善恶，我们要（B）
①明辨是非，把握好自己生活的方向
②自觉用法律和道德约束自己的行为，杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑
③积极巧妙的同丑恶势力作斗争
④积累社会经验，加强道德修养，增强法律意识，使自己拥有一双识别是非善恶的慧眼
A①②④B①②③④C①③④D②③④
2、黄芳和季洁都喜欢演讲。
有一次，学校举行演讲比赛，黄芳因担心自己讲不好而放弃了，季洁则报名参加，并积极准备，结果获得了这次比赛的第一名，这启示我们，面对机遇，应该（D）
A持怀疑态度，站在一旁观望
B接受他人的建议依赖他人做出选择
C固执己见
D审时度势，及时抓住
九、板书设计
学会自主选择我们需要自主选择
我们学会自主选择明辨善恶，谨慎选择
审时度势，抓住机遇
2019-2020年七年级政治下册尊重他人是我的需要示范教案人教新课标版
●从容说课
第二框“尊重他人是我的需要”，通过活动引入了一个全新的概念“重要他人”，重要他人是影响自我尊重水平的重要因素，是帮助我们建立正确的自尊的重要依据。
进而分析自我尊重与尊重他人之间的关系，阐明尊重他人就是尊重自己。
本课落实的课程标准是“自尊自强”部分中的“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”。
教学重点：
尊重他人就是尊重自己。
教学难点：
重要他人。
教学方法：
情景展示法、诱导启发法。
●教学目标
情感态度、价值观目标
1.不断地尝试体验自尊带来的快乐。
2.在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
能力目标
1.学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
2.学会掌握尊重他人的方法。
知识目标
在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。
●教学重点
尊重他人就是尊重自己。
●教学难点
重要他人。
●教学方法
情景展示法、诱导启发法。
●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
（多媒体显示）
提问：
在下列情形时，他们希望什么？
王铮同学在考试中取得了好成绩或有了很大的进步，
他希望爸爸妈妈____________________________________________________________。
他希望老师________________________________________________________________。
姜华同学穿了一件新衣服到学校，她希望同学们__________________________________。
寒假里，初一（3）班同学到福利院去慰问孤寡老人，受到了福利院领导和老人们的赞扬，这时，他们会觉得____________________________________________________________。
（学生回答后，教师归纳）
人们做了好事、取得了好成绩，甚至穿了一件新衣服都希望受到他人的肯定或赞扬，这也是自尊的表现。
这说明人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理。
而且，还觉得他人、集体、社会的承认往往比自我承认更重要。
自尊是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。
自尊心是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。
下面我们来看新课：
第二框 尊重他人是我的需要（板书）
一、同样的自尊，同样的快乐（板书）
活动一：
填表，在你的心中，这些“他人”是谁呢？
·活动目的
学生的自尊水平很大程度上取决于他人的评价。
本活动正是基于以上考虑，让学生在活动中学会发现身边重要他人对自己的评价和影响。
·活动准备
（1）参照书中样表，为学生印制表格。
（2）让学生思考对自己有重要影响的重要他人，及对自己影响的方面。
（3）让学生思考自己对他人的影响。
·活动过程
第一步：
填表。
［师］我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的。
每个人的生活中，都有几个重要的“他人”。
他们对我们的评价，我们看得很重。
他们夸奖我们，我们就很高兴甚至激动；他们批评我们，我们就会觉得难过和对不起他们。
我们的点滴进步都离不开这些重要“他人”的关心与帮助。
在你的心目中，这些“他人”是谁呢？
把有关内容填入表中。
（教师发表、放投影）
称谓
被选中的原因
和他交往的故事
他对你的评价
妈妈
对我无微不至的关怀，常鼓励我
在许多重要的问题上都给我指导意见
聪明、有潜力，但有时没有目标
……
……
……
……
第二步：
学生认真填表。
第三步：
学生交流“和他交往的故事”。
［生1］张凯同学的交往能力很强。
刚来这里上初一时，由于初涉陌生环境，我不太敢交往，有时有孤单、失落的感觉。
但他敢于交出真诚，献出热情，建立同学们之间的正常交往关系，我们也很快成为好朋友。
在他的影响下，我现在对交往也很有自信了。
［生2］有一次，我护送一名盲人过马路，爸爸用赞许的目光看着我，这时候我觉得自己是助人为乐的人。
［生3］我在体育比赛中取得了优异的成绩，同学们都祝贺我，我感到自己有足够的能力，为班集体争得了荣誉。
［生4］我的建议被老师采纳，得到老师的肯定，我感到自己很重要。
……
第四步：
教师导评。
［师］重要“他人”对我们自尊心的培养有着十分重要的影响，当然这种影响也可分为积极影响和消极影响，我们可以想一想重要“他人”对我们的消极影响有哪些。
［生1］赵帅的爸爸是官员，他评价别人时，总喜欢以官职的大小来评价。
［生2］我妈妈总是强调成绩，所以我总是拿考试分数去衡量一切，这是不对的。
［生3］我已是初中生了，可妈妈还是像对待小孩子一样地对待我，连穿什么衣服也管。
许多男同学都穿牛仔裤，像个男子汉，可妈妈就是不让买，弄得我很没面子。
［生4］我妈妈爱干净，不让同学来家玩。
有一次我带同学回家玩，正巧被妈妈碰上，她的脸一下子拉了好长，还大声呵斥我。
以后同学们再也不敢来我家了，影响了我与同学们的交往。
……
［师］对于重要“他人”的影响，我们不能不加分析地一律接受，应该“择其善者而从之，其不善者而改之”。
第五步：
学生谈谈：
你的存在对他人有什么意义？
［生1］我思维敏捷，上课积极发言，活跃了课堂气氛，带动了大家的发言。
［生2］我的组织能力强，当干部，为大家、为班集体工作，使大家更喜欢这个集体了。
［生3］我有文艺方面的特长，班上搞活动我是骨干。
……
第六步：
教师小结。
从小到大，正是重要“他人”的点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐。
既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。
无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
·评价指导
学生由于受年龄、知识、阅历水平的局限，对重要他人的理解是十分有限的，对此教师要结合学生的年龄特点，以及书中相关内容深入浅出地进行讲解。
二、尊重他人就是尊重自己（板书）
活动二：
如果你有下述经历，你能怪谁？
·活动目的
本活动针对一些人的错误言行加以分析，使学生懂得要想赢得他人的尊重，必须学会尊重他人。
·活动准备
（1）学生根据书中提供的情节编演成小品，在课堂上表演。
（2）思考对这几件事的看法。
·活动过程
第一步：
学生表演自编小品。
（小品表演）
早晨，同学们纷纷赶往学校上课。
甲同学将自行车骑得飞快，由于路上的人太多，为了躲避一位老大娘，将车子一拐，又被后面的自行车碰了一下，于是就将路边的一位同学乙撞倒，眼见全新一件运动服，现在却被弄得脏兮兮，面目全非。
乙同学非常生气，一把扯住甲的衣袖就要他赔。
接下来会发生什么情形呢？
（第一种情形）甲（理直气壮地）：
“又不是我的错，要赔你找碰我的人去呀！
”
（第二种情形）甲（态度谦恭地）：
“对不起，实在对不起，人太挤了，弄脏了你的衣服，要么你先脱下来我帮你洗去？
”
［师］大家想一想，你认为接下来会发生什么事。
如果你是甲，你会如何做呢？
选第一种情形的同学请举手，选第二种情形的请举手。
（学生选择略。
视选择情况多寡继续小品表演）
（小品继续）
［甲］（理直气壮地）：
“又不是我的错，要赔你找碰我的人去呀！
关我什么事，我还心疼我的自行车呢，谁赔我呀？
”乙一听怒火中烧，两人遂吵起来，后扭打成一团，直到老师赶来，两人都被叫到办公室接受教育和处分。
［师］这样的结果可不是我们大家想要的吧。
下面我们来看看第二种情形会有什么结果。
（小品继续）
［甲］（连声道歉）：
“对不起，对不起。
实在是人太多，怪我没骑好，你先脱下来，我马上洗，一定洗得干净。
我帮你去洗……”
［师］现在请支持第一种情形的一位同学扮演一下乙，你是怎样对待的？
（学生回答略）现在请支持第二种情形的一位同学扮演一下乙，怎么样？
（学生回答略）
［师］看来，无论支持哪一种情形的同学，到了这一情形，大家还是情不自禁地接受了道歉，作出了理智的举动。
大家刚才已经听到了，“没关系！
算了，你又不是故意的，我自己会洗的”。
说得多好啊。
一场纷争如此化解，这是为人真诚、自尊并尊重他人的体现。
［师］比较一下两种不同的结果。
乙的衣服弄脏了还被甲抢白，当然怒火中烧了，两人难免吵起来。
相反，甲不是故意为之，也是为了躲避老大娘，自行车也被撞在地，却真诚道歉，从而化解了矛盾和冲突。
这是什么的力量呢？
是尊重的力量，礼貌的力量。
当乙觉得受到了尊重时，气自然消了。
所以，法国哲学家萨特这样说过：
“尊重人的尊严，这是一件多么干净、多么美好的事啊。
”
第二步：
学生发表自己对另三件事的看法。
［生1］一个自尊的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。
有人这样打比方，自尊和尊重他人是一个钱币的两面，构成完整的人格，彼此不可分离。
“膀爷”，随地吐痰，脚发出难闻的气味让人受不了，这些行为都是对他人的不尊重。
因而也不可能赢得他人的尊重。
［生2］自尊的人知荣辱，讲自爱，能用正确的言行来维护自己的尊严，不做有损于自己名誉、形象的事。
相反，不懂得自尊的人，往往没有羞耻感，就像图中的“膀爷”，随地吐痰的人，以及让别人受不了气味的臭脚，而他们却都泰然自若。
没有羞耻感也就做不到自爱，不道德的行为就会像决了堤的洪水，到处泛滥。
［生3］要注意自己的仪容和行为举止。
衣服穿好没有，纽扣有没有扣好，是否把痰吐到指定的地点。
这些行为虽然小，却反映了我们的文明程度，反映了我们的道德修养。
……
第三步：
引导学生反思自己有没有类似的表现，并努力纠正。
［生1］天气热的时候，我也常光着膀子，这是对他人不尊重的一种行为，今后我一定改。
［生2］以后碰到人，一定要说对不起。
……
第四步：
教师小结。
尊重他人就要把他人看成同自己一样需要自尊。
每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊。
尊重他人，就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方，更要注意不做有损他人的事情。
这样，我们才能得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。
与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。
为了自尊，我们也需要更好地认识自己。
人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
·评价指导
活动的开展要有序，不能揭人短或相互攻击，善意的讽刺是必要的，分析应深刻。
活动三：
一言一行总关情
·活动目的
通过回忆他人给予的肯定性评价来感受被尊重所带来的温暖，进而学会更好地尊重他人。
·活动准备
（1）学生回忆“一次感人的相助”“一句温馨的话语”“一次真诚的鼓励”“一句由衷的感谢”等相关的主题。
（2）思考如何尊重他人。
·活动过程
第一步：
导入，引导学生从一言一行去尊重他人。
［师］一言一行总关情，在不经意间，我们播撒过热情、尊重、关爱和友谊，也可能对他人造成了伤害，同学们可以谈一下自己的切身感受。
［生］尊敬的老师、亲爱的同学们好！
我叫杨琦，平时学习用功，成绩一般，待同学们友好，只因为比较胖，平时经常被一些同学取笑。
只要老师或同学们不经意之间提到和胖相关的词，同学们就全都把目光投向我，还笑着起哄。
一些同学还给我起了个绰号叫“大象”，每当他们哄笑着叫我绰号时，我的心里很不好受。
有时来学校都觉得战战兢兢，就怕大家说胖瘦呀、身材呀这样的话题，有时我感觉抬不起头，真不想来学校上学。
［师］我们这位同学苦恼的来源是什么？
［生1］是一些同学对她不尊重，对她造成了伤害。
［生2］给人起绰号或讥笑别人是不尊重别人的表现。
［生3］不能一概而论，有时候叫人绰号是对人亲密的表现。
［师］看来大家各有不同的见解，并且能够区分不同情况来作判断，这很好。
我们不排除同学互叫绰号是表示亲密的情况。
不过老师提醒大家，当有人幸灾乐祸或不怀好意取笑你时，即使是一句话，一个行动，你心里的感觉会如何呢？
很多同学在取笑别人时只顾自己开心，可能根本没有想到别人的感受。
［生］不用老师多说，我们听了那位同学的诉说，就已经体会到，不尊重他人会给他人带来怎样的伤害了，哪怕是一言一行。
不尊重他人，不但会给他人带来伤害，而且他人也不可能会尊重你，最终伤害的还是你自己。
第二步：
学生回忆“一次感人的相助”“一句温馨的话语”“一次真诚的鼓励”“一句由衷的感谢”等相关的主题。
［生1］小的时候我的胆子比较小，说话声音非常小。
朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍，甚至卖冰棍的大妈也颇为费力才能弄清我需要什么。
六年级时来了一位班主任，他选我当他的语文课代表，我鼓足勇气站起身，喃喃自语：
“老师，我的语文成绩不够好……”老师眯起眼睛问：
“你说什么？
同学，请大声点！
”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。
老师皱起了眉再问：
“同学，你的声音——能不能大一点，再大一点？
”一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：
“老师，我说我的语文成绩不够好！
”老师盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地问，你能有勇气如此大声地当众喊，难道就没有勇气改写你的分数吗？
我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音：
同学，请大声点，再大声点！
这句话极大地激励着我，使我的学习成绩有了很大的提高。
我十分感激我的教师，那句历久弥重、刻骨铭心的话，已成为我的座右铭。
［生2］我来自农村，我的学习成绩不太好，爸妈、老师都说我不行，同学也看不起我。
我曾经多么痛苦，我真的已经绝望了。
我觉得我只有破罐子破摔，只有用出格的行动与他们抵抗。
……但是那一次，您课堂上提问我，我正在开小差，我慢慢地从教室的角落里站起来，低着头，带着一丝窘态，手迅速地翻着课本，眼睛瞟着左右的同桌，因为我不知道您问的是什么。
同学们都转过头嗤嗤地笑。
您什么也没有说，只是用宽容、关注、信任的目光示意我坐下。
您那一束信任、真诚、毫无歧视和嘲笑的目光感动了我，我觉得您不讨厌我，您还看得起我，您在我阴冷的心灵里投进了一丝暖暖的阳光。
从此，
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