播种友情 肥城市汶阳镇初级中学 李大华.docx

播种友情 肥城市汶阳镇初级中学 李大华.docx

《播种友情 肥城市汶阳镇初级中学 李大华.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《播种友情 肥城市汶阳镇初级中学 李大华.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

播种友情肥城市汶阳镇初级中学李大华

七年级（上）第五课

课题：

播种友情

肥城市汶阳镇初级中学李大华

一、教学依据

内容标准：

二1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

二、教学目标

1.情感、态度、价值观：

初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

2.能力：

积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

3.知识：

（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。

（2）懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

三、学习重点、难点

教学重点：

明确生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。

教学难点：

明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。

四、教学内容分析

《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。

本项目有两个层次的内容组成。

第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容

（1）人人需要友情。

让学生明白友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。

生活中离不开朋友，人生离不开友情。

（2）友情的重要作用。

主要体现在友情有助于我们增长智慧和才干，获得更快的进步和发展，友情还能给人温暖和力量，使人获得更多的幸福和快乐两个方面。

第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。

包含三个方面的内容

（1）青春期闭锁心理的现象和危害。

主要让学生明确闭锁心理虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。

（2）积极与同学、朋友交往。

引导学生认识到仅仅渴求友情是不够的，还要积极寻找友情，交到更多的知心朋友，这就要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情开朗的性格。

（3）慎交朋友。

在积极寻找友情，热情交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分，要努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

五、学法教法

学法：

自主学习、合作学习、探究式学习

教法：

情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学

六、总体设计意图

教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。

教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。

另外，教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。

情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。

七、教学活动

环节一:

创设情境，导入新课

在等待上课的过程听mp3《高山流水》

教师引导：

听过这首曲子吗？

知道曲名吗？

知道这首曲子的来历吗？

学生：

略

师生共同欣赏,成语故事《高山流水》的视频。

教师引导：

这就是“知音”一词的来历。

“知音”，也就是咱们常说的知心朋友。

你有朋友吗？

最知心的朋友是谁？

他（她）对自己印象最深的一次帮助是什么？

学生：

略

设计意图：

由“高山流水，知音难觅”的典故引入，让学生意识到“知音”的弥足珍贵，进而想到自己的知心朋友以及自己与知心朋友之间的故事。

环节二：

追忆往事，感悟友情

教师：

1.当你或你的朋友获得成功时，你们之间会做出怎样的反应？

2.当你感到忧愁、烦恼、困惑的时候，是独自承担，还是向朋友倾诉？

你的朋友会热心帮助你吗？

学生：

略

教师：

友情在生活和学习中的作用如何？

学生：

略

设计意图：

当获得成功时或感到忧愁、烦恼、困惑的时候，想到朋友给予自己的帮助，感悟友情的意义。

环节三：

搭建师生交流平台，化语为情

展示课件：

（师生心语交流）

（录音旁白）

李老师：

您好!

我在与您朝夕相处的日子里，深切的感受到您是那的和蔼，那么的可亲，让我可以向您倾诉衷肠。

老师您知道吗，自从升入初中后，我好像变了一个人似的，原来的我性格开朗，可现在我也不知怎么的，变的孤僻起来。

在家里，心里所想的从不愿同父母交流，我常常把自己关在屋子里。

有时我总害怕有人会知道我的什么秘密，因此我就把抽屉上了锁。

在学校里，上课时我不愿举手回答问题，课外活动，我更是不愿参加。

老师不知道您发现了吗？

我很少与老师、同学们交往。

每天除了上课，就喜欢独自在家中看书，看电视。

这样我的同学和朋友都疏远了我。

老师今天我鼓足了勇气，把心中的烦恼向您诉说，您能告诉我，我是怎么了吗？

我应该怎样做才能恢复自我呢？

你的学生芳芳

2008年10月13日

教师：

请同学们代表老师，帮芳芳出出主意，他该怎样做才能找回以前的自我，结交更多的朋友。

如果不着样做，会有什么养的后果？

学生小组交流讨论并回答（略）。

教师回信。

芳芳：

你好!

你现在所面临的是进入青春期，很容易产生的闭锁心理。

所以你不要为此而感到烦恼。

不过这虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去，会影响你与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，以至于影响你正常的学习生活。

由此，老师想对你说，你首先要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与同学、朋友、老师沟通，交往。

培养自己热情、开朗的性格。

芳芳，老师祝愿你早日摆脱烦恼，做一个快乐的女孩。

李老师

2008年10月14日

教师：

如今的芳芳情况如何呢？

请大家猜测一下。

学生：

略

展示学生回信。

老师：

您好!

老师在您的帮助下，我成了一个名副其实的“阳光女孩”。

课堂上我像一只小燕子，那么活跃、那么积极。

课外活动我与朋友们一起跳绳，丢沙包……乐在其中。

回到家，我与疼爱我的父母谈天说地，我感觉自己每天沉浸在快乐中，好幸福。

老师您肯定也为我感到高兴的，是吗？

祝愿天下所有的人快乐永相伴！

您的学生芳芳

2008年11月14日

设计意图：

闭锁心理的产生、危害以及克服，是本堂课的难点。

依托师生书信交往，加录音旁白，将较抽象、难理解的知识，具体化、形象化，既有利于学生理解掌握，也能加深印象。

环节四：

情感共鸣，感悟友情

教师：

请同学们先来欣赏一首优美的歌曲《永远是朋友》，听的时候请你用心去感受，把你的所听所感告诉大家。

　　（播放歌曲《永远是朋友》）

　　学生畅谈自己的感受（略）。

教师：

正如歌词中所说的“朋友多了路还走”。

在生活中是不是朋友越多越好呢？

学生：

略

教师：

下面我们就围绕着“交友”这个话题展开激烈的辩论。

设计意图：

歌曲《永远是朋友》，不仅旋律优美，而且歌词优美。

在渲染气氛的同时，为下一环节“辩论”做准备。

（交友大讨论）

环节五：

唇枪舌战，针锋相对

围绕着两个辩题，展开辩论。

正方观点：

朋友多了路好走

反方观点：

朋友不必多

辩论要求：

1.按学生座次分两支队伍。

2.两支队伍各选一名代表抽签，确定本代表的辩题。

3.两支队伍各选四名辩手参与辩论（分一辩、二辩、三辨、四辨）。

4.双方确定辩题后各准备5分钟，双方代表队其余同学积极准备，搜集素材，以使本方辩论更具说服力。

5.班长担任本次辩论的主席，讲清在辩论中的规则（如：

时间、注意文明辩论、不能搞人身攻击等）。

6.辩论时间：

10分钟之内。

7.主席要做好总结。

设计意图：

交友原则，既是本堂课的重点，又是本堂课的难点。

为强化知识，加深印象，采用辩论赛的形式，挖掘学生中已有的知识，进行智慧碰撞，明确是非观，领悟交友原则。

环节六：

归航点贝，我成长我感悟

教师：

通过学习本课，你对友情有了什么新的认识？

你打算怎样去发展和获得友情？

让学生总结本课所学知识，增强归纳能力，升华学生情感，落实教育教学目标。

教师：

友情是朋友间真挚的情感，心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。

生活中充满友情。

在你成功的时候，有人与你同欢乐；在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。

生活在友情中，你会像一滴水溶入大海，一颗禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。

友情需要真诚，需要无私，需要奉献。

当我们寻求友情的时候，不要忘记用心灵的泉水去灌溉。

今天播种友情，明天友谊之树常青。

相逢是首歌，友情永伴你和我，愿我们永远是朋友！

愿友谊地久天长！

播放多媒体课件《愿友谊地久天长》（视频）

设计意图：

总结本节课的收获，感悟升华。

创新点：

1.视频资料的应用，做到音画并茂，渲染气氛，弥补教师语言不足。

2.贯彻三贴近原则，深挖学生中的信息与资源，紧密联系学生生活实际。

3.依托师生书信交往，加录音旁白，将较抽象、难理解的知识，具体化、形象化。

（闭锁心理）

4.采用辩论赛的形式，挖掘学生中已有的知识，进行智慧碰撞，明确是非观，领悟交友原则。

课后反思：

1.我的语言还是不够精炼，欠锤炼。

今后在工作中我将多读书，丰富知识，在课堂上锤炼语言，练好基本功。

2.不刻意地去要求学生，不为了“创新”而刻意地去追求“新鲜，巧妙”，在充分发挥学生主体地位的同时，更要注重课堂的实效性。

3.面对自己不熟悉的学生，明显感觉自己驾驭课堂的能力太差。

以后必须学会调整，调整教案，调整自己。

4.课堂上学生的生成，蕴藏着丰富的教育价值，在今后的教学中，我要继续努力，运用自己的教育机智，关注学生的个性差异，关注学生的已有经验，在学生思考起点的基础上，灵活的巧妙的引导学生掌握知识，发展学生的思维，提高课堂教学的质量。

不管怎么说，这节课有得也有失，让我从中吸取了很多教训，找到了自己的不足，也再一次对自己敲响了警钟：

要领会课改精神，大胆进行课堂改革和创新。

从一点一滴抓起，从细节上抓起，让学生学有所得，学有所获；精心设计每一个教学环节，提高驾驭和组织课堂教学的能力，在教学实践中不断探索和尝试，战胜自我，超越自我，争取有新的突破。