学校发展计划与管理的思考.ppt

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武威第五中学武威第五中学王生龙王生龙中外教育家给校长最有价值的建议之一中外教育家给校长最有价值的建议之一v爱是最有效的领导艺术，没有爱就没有教育。

苏霍姆林斯基v只有爱，才能赢得爱。

你爱教育事业，教育事业也会爱你。

你才能获得事业上的乐趣。

朱永新v印度诗人泰戈尔曾说：

“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！

因为叶总是谦逊的垂着它的绿荫。

”v校校长长要要做做为为学学生生服服务务，让让家家长长满满意意的的绿绿叶叶，用用慈慈爱爱呵呵护护本本真真，用用智智慧慧孕孕育育成成长长，用用真真诚诚开开启启心心灵灵，用用希希望望放放飞飞理理想想，用用爱爱收获教育的春天收获教育的春天v校长本身就是一种责任。

v做一个校长何其容易，说得小些，他关系到千百人的学业前途，说得大些，他关系到国家与学校兴衰。

陶行知v责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必须的。

苏霍姆林斯基v无论学校大小，校长都肩负着比教师更多，更大的责任。

一无论学校大小，校长都肩负着比教师更多，更大的责任。

一个校长在处理实际问题时，应该把责任摆在第一位，处理好个校长在处理实际问题时，应该把责任摆在第一位，处理好小事小事，抓好细节，让政令畅通。

，抓好细节，让政令畅通。

中外教育家给校长最有价值的建议之二中外教育家给校长最有价值的建议之二v修养自己，提升管理。

v礼仪，修养是一个人全部品质的基础。

斯宾塞v一个优秀的校长既要有学者的底蕴，有要有教育家的修养。

夸美纽斯v校校长长的的修修养养如如何何关关乎乎一一校校之之盛盛衰衰。

作作为为学学校校的的领领头头羊羊、掌掌门门人人、老老师师的的老老师师，与与一一般般的的人人员员相相比比，更更要要练练就就先先知知先先觉觉、大大器器能能容容的的品品格格。

既既要要当当“杂杂家家”，又又要要当当“专专家家”，要要不不断断学学习习，加加强强修修养养，把把自自己己塑塑造造成成为为一一个个懂懂教教育育、会会管管理理、有有人人气气、善善谋谋事的学者型、专家型的复合人才。

事的学者型、专家型的复合人才。

中外教育家给校长最有价值的建议之三中外教育家给校长最有价值的建议之三v校长的魅力在哪里？

v其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

孔子v在教育工作中，一切都应以人格魅力为依据。

因为，教育力量只能从人格的、活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中人格魅力的作用。

（俄罗斯）乌申斯基v校长的领导魅力来自于公平、公正、果断、民主的领导方式。

校长的领导魅力来自于公平、公正、果断、民主的领导方式。

中外教育家给校长最有价值的建议之四中外教育家给校长最有价值的建议之四v校长必须要树立威信。

v威信本身的意义在于它不要求任何的论证，在于它是一种不可怀疑的智者的力量。

（苏联）马卡连柯v如果一个人很有威信，那么，这个人的影响就会在某些人身上留下永远的痕迹。

（苏联）加里宁v校校长长是是学学校校之之魂魂，是是学学生生人人生生阅阅历历中中承承上上启启下下的的关关键键人人物物。

要要有有效效的的实实施施对对学学校校的的领领导导与与管管理理，校校长长就就必必须须具具有有一一定定的的威信。

威信。

中外教育家给校长最有价值的建议之五中外教育家给校长最有价值的建议之五中外教育家给校长最有价值的建议之六中外教育家给校长最有价值的建议之六v诚实；校长成功管理的核心。

v千教万教教人求真，千学万学学做真人。

陶行知v进学不诚则学杂,处事不诚则事败,自谋不诚则欺心而弃己,与人不诚则丧德而增怨。

程颖v其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

孔子v喊喊破破嗓嗓子子不不如如做做出出样样子子，言言教教不不如如身身教教，校校长长要要言言行行一一致致，表表里里如如一一，用用诚诚实实守守信信达达成成校校长长、教教师师、学生上下一心，形成合力。

学生上下一心，形成合力。

v校长需要个性。

v凡是杰出的校长，又必定是成功的教育家，在长期的办学实践中形成了一套属于自己的富有个性与创新的、优秀的治校理念与风格，从而引领学校不断的发展和前进。

薛天祥v校长的个性，其博学、专业水平、分寸感、号召力、组织才能等，事实上决定着学校的面貌，教师和学生集体的活动。

（苏联）波尔特洛夫v学学校校具具有有鲜鲜明明的的特特色色，源源于于校校长长有有鲜鲜明明的的个个性性，或或严严谨谨缜缜密密，或或自自然然朴朴实实，或或含含蓄蓄豁豁达达，或或豪豪放放洒洒脱脱。

有有个个性性的的校校长长表表现现为为不不凡凡的的见见地地，脱脱俗俗的的思思维维，不不落落窠窠臼臼的的决决策策和和运运作作，乃乃至至与与众众不不同同的的谈谈吐吐和举止。

和举止。

中外教育家给校长最有价值的建议之七中外教育家给校长最有价值的建议之七v锤炼好你的管理语言。

v教育，首先内涵着扣人心弦的讲话艺术。

（苏联）苏霍姆林斯基v有一样东西，它不是蜜，却能粘住一切，它就是语言。

高尔基v俗话说：

“闻音知鸟，闻言知人。

”v校校长长应应努努力力在在工工作作中中锤锤炼炼管管理理语语言言，管管好好自自己己的的嘴嘴，让让充充满满温温情情、智智慧慧的的话话语语给给学学校校管管理理工工作作增增添添一一道道靓靓丽、温馨的风景。

丽、温馨的风景。

中外教育家给校长最有价值的建议之八中外教育家给校长最有价值的建议之八v宽容更是一种力量。

v世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

雨果v教育需要宽容，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

（苏联）苏霍姆林斯基v孔子曰：

“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”。

v“宽宽则则得得众众”，只只有有宽宽容容才才能能团团结结人人。

相相对对于于校校长长来来说说广广大大教教职职工工是是弱弱势势群群体体，校校长长有有宽宽容容之之心心，教教师师才才有有安安全全感感，学学校才有一个宽松的环境。

校才有一个宽松的环境。

中外教育家给校长最有价值的建议之九中外教育家给校长最有价值的建议之九v善计划，能执行是校长打造品牌的关键所在。

v作为校长，管理好一所学校，最重要的是什么？

我认为是学校发展的计划。

周游v没有执行力，就没有竞争力；微软在未来所面临的挑战就是执行力。

比尔盖茨v三分战略，七分执行。

校长要帮助中层提升执行力。

v执执行行力力是是将将学学校校发发展展计计划划一一步步步步落落到到实实处处的的能能力力，把把计计划划变变成成现现实实操操作作的的能能力力，也也就就是是将将人人员员、策策略略、工工作作运运作作、执执行行流程、顺畅地统筹起来的系统能力。

流程、顺畅地统筹起来的系统能力。

中外教育家给校长最有价值的建议之十中外教育家给校长最有价值的建议之十v学校发展计划在我区从2006年开始实验到2009年推广至今已有8年多时间；在这一过程中有个别学校不自觉地陷入种种误区，听起来对，看起来好，也想好好做，但在做的过程中出现不好把握，拿捏不准，费时、费力、费劲，计划得不到落实，跟不上，盯不住等；以至于又回到原路上，涛声依旧。

v我分析这主要：

一是在学校的发展计划制订中存在价值取向不准，导致定位模糊。

v在制定学校发展计划过程中，许多学校仅把学校发展计划当作应付局里要求而制订的“文本”，认为学校发展计划是局里检查的对象，是考核时打分的一个内容，而不是用来实施的。

v学校发展计划不是校长或者主任在办公室里冥思苦想想出来,仅仅用于应付检查的一份书面材料，而应是校长、老师、教育主管部门、社区代表、学生家长、学校管理委员会等共同参与自下而上，立足于学校实际制订的学校发展的行动计划。

由此我们看到，对学校发展计划价值的定位，就必然导致学校在计划制定过程中，没有考虑其内在的独特价值。

在未弄清学校发展计划的含义之前，仅凭着自己的经验理解和想象去制定学校发展计划，使得学校发展计划对提高学校管理效能的优势性不能显现出来。

v二是在计划制定过程中未能发挥各要素之间的协作整合作用。

首先是学校发展计划缺乏发展起点，这种计划往往不能从学校发展问题着手，或找不出学校发展问题的症结所在，不能准确的给自己的学校定位，脱离学校实际，缺乏针对性和操作性，目标离实际太远。

学校教师对这种计划没有基本的认同感，甚至感到失望和无所适从。

其次把学校发展计划制订成了主任个人计划。

为了操作简便，省事，这种计划往往出自于学校几个主要领导尤其是主任的笔端。

校长是认同的，但是其他教师不认同甚至根本不了解，校长很难实施基于个人意志制订的学校发展计划。

v三是肢解式的计划，把计划分成几个部分，由各个部门制定自己的计划。

这种计划方式的弊端在于各个部门的目标可能不一致，整合在一起比较困难。

往往出现各个部门之间的行动计划不能有机的结合起来的问题，大家各吹各的调，甚至出现矛盾和漏洞，与学校发展计划存在一定的距离。

v四是计划制定繁琐，抓不住重点，主要表现在计划的内容确定上，或言辞华丽而缺乏实质性内容；或计划内容繁多且琐碎，太注重细枝末节，缺少整体性和突出重点；或计划内容缺乏新意，特色不明显，有低水平重复现象；或行动计划太大，抓不住主要问题，将学校存在的问题全部罗列在计划上，短期内根本无法完成。

v所以，要想制订出好的学校发展计划，还需要认真弄清楚学校发展计划的内涵、制订的目的、与传统计划的区别，以及制订的基本原则与主线。

v学校发展计划内涵：

学校发展计划内涵：

中英项目倡导的学校发展计划是一种全新的学校管理模式，它采用自下而上的方式，在广泛征求全体教师，学生、学生家长、社会各界不同人士意见的基础上，用优先排序的方法，找出学校存在的问题与困难，并将其转化成目标之后制订的学校近三年的发展规划和当年的各项行动计划。

他的内容主要包括：

社区情况、学校现状和未来三年的发展状况；校长、副校长、各处室、教研组、年级组及团队工作计划、班务工作计划；贫困生救助、财务管理以及学校硬件建设诸多方面的内容。

v学校发展计划中的硬件方面，主要包括学校的新建和扩建、购置教学仪器设备和图书、配备课桌椅；软件方面，包括教师素质的提高、教学方法的改进、学生学习成绩的提高以及学校管理水平的提高等。

学校发展计划要分析学校的现状、存在的主要问题、明确应该优先解决的问题、未来发展的主要目标及所需的投入等，并进一步区分学校各项工作的轻重缓急。

v明确制订“学校发展计划”的目的v通过制订学校发展计划，第一使社区和学校共同参与分析学校面临的问题、原因和需求，全面而具体的了解学校的现状和需要优先解决的问题，并找出解决问题的办法，明确今后学校发展的方向；鼓励学校和社区成员承担其改善教育的责任，社区能够发现当地可以挖掘的资源（除了需要由上级提供的资源之外），不再消极的“等、靠、要”，把积极争取外部支持和自力更生有机结合起来，从而实现改善学校办学条件的目的。

第二使学校和社区之间的联系更为紧密，可以使社区群众和干部认识到学校是属于社区的，帮助学校就是帮助他们自己，是为他们自己办学，而不是为别人办学；增强社区参与学校管理的意识、提高参与的能力。

加强学校和教育行政部门之间的联系和沟通，帮助教育行政部门在分配教育资源上做出更为合理的决策，使有限的教育资源得到充分而有效的利用。

v第三有助于校长、教师思想观念的转变和能力的提高，促使学校管理朝着民主、科学、规范的方向发展；可以发现学校现阶段最突出的和急需解决的问题，及时得到上级主管部门和社会各界的重视和支持。

总之，制定科学、合理的学校发展计划将有助于学校更好更快的发展。

v搞清搞清“学校发展计划学校发展计划”与传统计划的区别与传统计划的区别目标生成上，传统计划是由任务定计划，而发展计划是由现实问题生成奋斗目标；制订程序上，传统计划的制订是校长为主、自上而下式的，而发展计划的制订是多方合作的、自下而上式的；参与人员上，传统计划在制定时主要由学校领导和各处室主任参与，而发展计划在制定时既有上级领导、学校领导，还有师生和社区成员的共同参与；任务落实上，传统计划是层层下达的方式，选择余地小，而学校发展计划采取目标认领、有效分解的方式；执行过程中，传统计划被动服从多，而学校发展计划坚持多方协作的原则；绩效评价上，传统计划主要以他评为主，而学校发展计划是以自评为主。

可见，学校发展计划更多的强调学校的自主发展。

v要以人为本、以发展为主线，实事求是的制定学校发展计划要以