人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析.docx
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人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析
人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析
第二单元可爱的家
第一课时：
可爱的家
教材分析：
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。
教学目标：
、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。
教学重难点：
、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。
2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。
教学过程：
【导入】
、播放一组家庭的图片。
设问：
照片上每个人的表情都是怎样的？
为什么他们都在笑？
你们又想到了什么？
板书：
家）
设问：
家带个你怎样的感觉？
（板书：
可爱的家）
2、此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！
就让我们来当个小小配乐师吧。
【学唱歌曲】
、（展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设问：
观察一下，这四个乐句有没有相似的？
最高音在哪？
最低音在哪？
（学生尝试演唱）
3、变化旋律师：
好像有一点单调了？
来一点变化吧！
给乐曲加上附点）
4、交流师：
附点的加入带来了怎样的变化？
（动感）
5、视唱带附点的旋律
6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。
引导学生认识弱起小节
7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱
8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。
【简介歌曲】
、欣赏完整歌曲（合唱版本）
师：
喜欢这段旋律吗？
其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。
自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。
2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。
【歌曲处理】
、学生跟音乐演唱歌曲。
（也可以用竖笛吹奏歌曲）
2、最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。
3、有感情的演唱
4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。
教师给出Dsmr四个音，每个音四拍。
请同学们分成小组尝试为歌曲8—15小节配上合唱（奏）。
5、活动成果展示：
小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。
6、合唱完整歌曲。
【拓展】
、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。
“离家在外面的日子越久，我对家的怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。
写完信后，他就执笔给诗题名为“可爱的家”。
（板书课题）
2、配乐读诗，
部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。
【小结下课】
再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。
【教学反思】
这次我选择上《可爱的家》这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律，二是在一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上Pk的情景想起的。
今天在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教案，才发现在讲授的过程中自己丢失了很多的教学环节，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音；向学生介绍歌曲的创作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计。
在上课过程中我发现自己没有备好学生，低估了学生对歌曲的掌握程度，学生对于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。
但是在给歌曲配二声部的时候（这是我的一次尝试）又没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲听起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。
我想一节课只有在不断的尝试中，教学中才能够不
第二课时：
小船
教学内容
学唱歌曲《小船》
教学目标
引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。
指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。
引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
教学过程
导人。
听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。
学生听辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。
导语：
《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲《小船》，听一听歌中的小船指的什么？
歌曲演唱的什么内容？
2、学唱歌曲《小船》。
）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
）提问：
请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？
2）复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。
3）再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。
动作提示：
见教材图示或音乐材料分析提供的动作。
（2）学习歌曲《小船》的曲谱。
）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。
2）在曲谱中找出你没学过的音符：
认识全音符、掌握全音符时值。
3）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。
解决方式：
可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。
（3）学习歌曲《小船》的歌词。
）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。
2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。
4）学生演唱歌词。
提问：
这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。
你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？
你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？
还可以采用哪些方式演唱歌曲？
全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再唱。
3教师提问：
你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。
4．课后小结。
第三课时：
伦敦德里小调
教学目标：
1能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。
2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。
3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学分析：
伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。
〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因告别〉〉改编而成的。
改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。
原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。
其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。
其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。
其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。
其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。
整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。
小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。
最后回到原来的情绪上结束全曲。
这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。
教学重难点：
能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。
教具准备：
录音机、磁带，电子琴。
教学教程：
一．组织教学：
师生问好！
二．复习聆听播放小提琴曲《x疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生注意力，增强本课学习兴趣）。
师：
，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？
它运用x疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？
这首乐曲表现怎样情绪？
它的主奏乐器是什么？
生：
是x疆之春，它运用x疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后x疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。
师：
对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦敦德里小调》（板书）
三．欣赏《伦敦德里小调》
播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。
师：
同学们！
聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？
它的音色如何？
乐曲的情绪怎样？
生：
学生讨论回答：
是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。
四．作品及作者简介：
师：
同学们！
你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？
生：
想。
师：
曲名：
伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。
爱尔兰是个能歌18善舞的民族。
《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。
改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？
试试看好吗？
五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：
师：
这首乐曲在情绪上有什么变化？
是几段体组成的？
你们能否按照乐曲的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？
你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？
生：
积极参与讨论，老师检查后小结。
师：
这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平和气氛。
第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。
整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。
小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。
这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。
六．完整地聆听，复听全曲：
{引导学生回答}：
师：
这首乐曲重复了几遍？
生：
一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。
师：
每次出现时音乐的表现方式怎样？
生：
第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。
师：
同学们对这种变化有怎样的感受？
生：
感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。
师：
你们通过欣赏《伦敦德里小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么样？
那里的人们是怎样生活的？
可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。
那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来美好的生活充满了无限憧憬。
七．老师小结：
今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！
八．作业：
请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什么区别，下节课我们来一起讨论好吗？
九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课程。
第四课时：
内依巴河
教学目标
.了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。
2.能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。
3.初步感受3/4拍与2/4拍的韵律特点。
教学过程
一、组织教学学生听《世上只有妈妈好》进教室。
二、节奏训练师：
孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？
生：
是。
师：
那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？
生：
是。
师：
有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小朋友们，先来认识一下这两只可爱的小鸭子。
小鸭子们来到我们面前说：
（示意学生举手说）
.教师出示节奏卡片。
（1）2/4小朋友们呜呜快来帮助我—
（2）3/4小朋友们呀呜呜—快快来帮助我呀—
师：
这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮帮它们
2.教师出示拍号卡片。
3.请一名学生到前面来贴拍号。
4.放两段音乐（2/4拍、3/4拍）让学生来说一说有什么不同的感受。
学生总结2/4拍和3/4拍音乐的不同特点。
听赏歌曲《内依巴河》
.导入新课
师：
两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意为我们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？
生：
想。
师：
好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？
2.初听歌曲，听辨节拍。
师：
歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？
生：
是第二只鸭妈妈。
师：
对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么情绪啊？
生：
没有。
师：
没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲是什么情绪的？
3.听歌曲片段，体会情绪。
师：
歌曲是什么情绪的？
生：
欢快的。
师：
很好，那么歌曲当中描写了什么呢？
让我们结合歌词来听一听。
4.结合歌词再听歌曲。
师：
在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？
小组内讨论一下。
5.小组讨论。
6.汇报讨论结果。
师：
你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边有一座小草房，这个小草房是作者温暖的家。
在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这个地方，所以对这条河和小草房有一种眷恋之情。
歌中的这条河当地人称“内依巴河”，“内依巴河”就是我们今天听赏的歌曲的名字。
7.板书“内依巴河”。
8.了解拉丁美洲歌曲的风格特点。
师：
你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？
生：
——
师：
是拉丁美洲西北部哥伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强拍部分反而用了空拍，再来听so和fa，是不是不太顺耳，对了，这就是当地民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱？
生：
想。
9.师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。
四、音乐拓展1.启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？
2.电脑播放《我爱我家》。
五、下课师：
家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，通过这节课的学习，希望同学们都要爱我们的家。
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