地球和地球仪 优秀教案.docx
《地球和地球仪 优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地球和地球仪 优秀教案.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
地球和地球仪优秀教案
洛阳市第五十五中学七年级地理学科
第一章第一节《地球和地球仪》（3课时）
执教人：
一、双向目标
学习要求
教学内容
知识与技能
过程与方法
情感、价值观
检测方法
识记
理解
应用
分析
比较
概括
反映
体验
领悟
认识地球的形状和大小
人类对地球形状的探索过程
√
√
√
A.
举出实例说明地球是个球体
√
√
√
√
A.
麦哲伦船队的环球航行
√
√
√
√
A.
说明地球为球体的最科学论据
√
√
√
√
√
A.
说明地球大小的重要数据
√
√
√
A.B.
关于地球是个不规则球体的科学概括
√
√
√
√
A.
地球的模型
︱
地球仪
地球仪是缩小了的地球的模型
√
√
√
√
A.
地球仪的构成
√
√
√
地球仪与真实地球的比较
√
√
√
√
√
√
A.
地轴及其相关内容
√
√
√
A.B.
地球仪的制作
√
√
√
经线和纬线
经纬线、地轴和南北极的概念
√
√
√
√
√
A.B.
经纬线的特点
√
√
√
√
√
A.
赤道和本初子午线
√
√
√
√
A.B.
经线和纬线
经纬度的标度范围及南北纬和东西经的区分
√
√
√
√
A.
经纬度的分布规律
√
√
√
√
√
√
A.
低、中、高纬度的划分
√
√
√
√
√
A.
南北回归线和南北极圈
√
√
√
A.
地球半球的划分
√
√
√
√
√
√
A.
利用经纬网定位
经纬网的定义和应用
√
√
√
√
A.E.
中低纬度地区经纬网的判读
√
√
√
√
√
A.B.
以南北极为中心的经纬网的判读
√
√
√
√
√
√
B.
在经纬网上判断坐标位置
√
√
√
A.B.E.
在经纬网上区分半球位置
√
√
√
A.B.
说明：
（一）学习要求分为三部分，
1、知识与技能
识记：
地理基本知识
理解：
地理现象及地理问题
应用：
阅读地图及地理图表，根据地理信息认识区域差异、变化规律、地理特征、人地关系等内容
2、过程与方法
分析：
运用旧知对地理事物、地理问题进行分析
比较：
区域内、区域间主要地理差异
概括：
根据地理信息，形成地理概念，归纳相关规律
3、情感、态度、价值观
反映：
初步感知；
体验：
体会并表达交流；
领悟：
意识情感的生成。
（二）检测方法分为口头检测和书面检测，
口头检测的主要方法包括a.阅读、b.背诵、c.口头问答、d.讨论、e.演讲等；
书面检测的主要题型包括：
A.单项选择题、B.读图分析题、C.相关组合题、D.填表题、E.综合分析题。
二、教学设计建议
（一）教学内容分析
1.对图1.1的解读。
人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。
教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识过程（从猜想到实践，从不科学到科学）。
教材设计了两个“活动”，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。
麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大实践。
地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。
地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。
2.在描述地球大小的时候，人们往往使用“平均半径”这个概念。
精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。
实际上北极半径与南极半径还不相同。
当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。
例如，赤道半径的长度只比北极半径的长度多21千米，如果把地球缩小到地球仪那样的大小，这个差别就看不出来了。
我们通常就用平均半径来表示地球的大小。
3.设计探讨地球形状的活动有两层意思：
一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；二是进一步引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是球形或圆柱形，观察的结果可能相同）。
（1）站在海边，远望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。
（2）发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
4.地球仪是缩小了的地球模型。
与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置都与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。
教材中安排制作地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，并初步认识赤道、两极等重要的点和线。
切记不要把此课上成手工课。
5.经纬线、地轴及南北极的概念是通过图释、简述等方式完成的，并能在地球仪上找出赤道和本初子午线的位置，经纬线的特点则是通过观察、讨论的形式完成。
6.经纬度的标度范围和分布规律是围绕观察经纬网地球仪，讨论总结，并结合完成活动题来进行的。
指出经纬度各自的标度范围，并总结得出经度自西向东递增的为东经度，递减的为西经度；纬度自北向南递增的为南纬，递减的为北纬。
7．指出南纬、北纬、西经、东经的范围和界限，在完成活动题的过程中，突出南北回归线、南北极圈及低、中、高纬度分界线这几条特殊纬线，并能在地球仪上指出这几条纬线。
8．重点强地球半球的划分，特别的东西半球的划分。
指出南北纬和南北半球的划分界限一致，都是赤道，而东西经和东西半球的界限则不一致，突出其人为规定性，辅助记忆。
9．注意本节内容需要通过学生自己观察、分析、归纳，达到掌握经纬线基本特征及经纬度分布规律的目的。
10.经纬网的定义及作用：
经纬网是地球仪或地图上由经线和纬线交织成的网。
地球表面某一点的位置可以用经纬网来确定。
11．除了南北极点外，地球表面上任意一点，都有且只有唯一的一条经线和一条纬线经过，因此可以用这唯一的一组经纬度来表示任意一点的位置。
12．判读经纬网图，
首先区分开经线和纬线：
（1）中低纬度地区的经纬网图（一般经纬网图），即经纬线各自平行，且相互垂直的经纬网，按“横纬竖经”原则先区分出经线和纬线；
（2）在以南北极为中心的经纬网图上，闭合的圆圈为纬线，从极点向四周发散的线段为经线。
其次，判断出南北纬和东西经，需根据经纬度的分布规律来区分：
（1）在一般的经纬网上，从上到下（即从北到南），纬度递减的为北纬度，递增的为南纬度；从左到右（即自西向东），经度递减的为西经度，递增的为东经度；
（2）在以南北极为中心的经纬网图上，南北纬的判断只需确定中心极点的方向，即北极为中心则所有纬线都是北纬，南极为中心则所有纬线都是南纬，东西经的判断需借助地球的自转方向来判断，从北极上空来看，地球自西向东的自转方向为逆时针，而从南极上空来看，为顺时针，那么借助自西向东方向上经度的递增递减规律来判断东西经（递增为东经，递减为西经）。
最后，在经纬线上标注出东西经和南北纬之后，找出坐标点经过的经线和纬线，规范写出它们的经纬度。
13．在经纬网上，结合低、中、高纬度的划分，地球半球的划分来判定某点的归属，需要综合考虑这几条界线，从中低高纬度划分入手最简单，之后是南北半球，最后则是较为复杂的东西半球的划分。
（二）教学方法建议
第1课时
【引入新课】
我们生活在地球上，但是地球是什么形状，到底有多大，你能准确说出来吗？
作为“地球人”，你了解地球吗?
就让我们从认识、了解我们生活的地球开始初中地理的学习。
板书地球的形状和大小
【认识地球的形状和大小】
1.对地球形状的探索
读图1.1，了解从古至今人类对地球形状的探索，概括出这个漫长的认识过程，并能举出生活中的实例来说明地球的形状。
指导学生按图绿色箭头指示，依次说出人类认识地球形状的过程：
“天圆地方”说→“天如斗笠，地如覆盘”说→人们推测地球为球体，出现“地球”概念→麦哲伦环球航行→卫星照片确证地球为球体。
点出人们推测地球为球体的依据，同学们还能举出那些例子来证明地球是个球体呢？
由站得高，看得远，启发学生对古代诗句的搜索——“欲穷千里目，更上一层楼”，“会当凌绝顶，一览众山小”；引导想象在岸边看船靠近或驶离码头的情景，在讲桌上做简单演示；简单解释月食现象，引导学生观察月食照片；世界上摩天大楼在楼底和楼顶间距离的差异；在地球上不同地方观察到的星座是不同的；永远走不到地平面的尽头等。
强调：
麦哲伦环球航行是人类证明地球是球形的伟大实践，卫星照片则有力证明了地球为球体。
结论：
地球为球体。
板书：
形状——球体
提问：
地球的形状为球体，现在已经是个非常明确的答案了，那么请大家来说说你从人们认识地球形状的过程中感悟到了什么。
2.地球的大小
承转：
随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入，不只认识了地球的形状，还精确测量出地球的大小，那么我们就来看看人们对地球的大小是如何描述的。
展示挂图——地球的大小
在图中指出平均半径、最大周长、地球表面积的标注位置，解释为什么会使用平均半径这个概念（地球极半径与赤道半径的差异），补充指出地球为不规则球体，引导学生思考最大周长的位置，提醒注意各个数量的单位。
板书：
平均半径——6371千米
最大周长——约4万千米
地球表面积——5.1亿平方千米
3.课内检测题，单项选择题1—3题。
承转：
人类生活在地球上，需要了解他的面貌，我们建立了地球的模型——地球仪。
板书：
地球的模型——地球仪
展示地球仪，同时让学生观察自己手中的地球仪。
【地球的模型——地球仪】
1.指出地球仪的组成部分，重点指出地轴——地球自转的绕转轴，地轴的指向，地轴与地球的两个交点——南北极。
注意地球仪的摆放方向，指出地球转动时的特殊姿态，让学生有初步的认识。
2.比较真实地球和地球仪的区别，引导学生观察地球仪球面，能够指出地球仪上的点线即可。
3.活动课——制作地球仪，叙述制作过程，注意突出地轴和地球的倾斜度。
4.课内检测题，单项选择题4。
【经线和纬线】
1.在地球仪上指出地轴、南北极和经纬线，总结概念。
2．展示经纬网地球仪，指导学生观察经纬线，从形状、长度、指示方向、数量等方面说明经纬线特点。
3．在经纬网地球仪上找到赤道和本初子午线，指出它们是特殊的经纬线，是下节将要学习到的东西经和南北纬的起点线，阅读课本P6页材料。
【课堂小结】
地球的形状——不规则球体
地球的大小——
地球的模型——地球仪
经纬线的概念和特点
板书设计：
地球和地球仪
一、地球的形状和大小
形状——球体不规则二、地球的模型——地球仪
平均半径——6371千米
大小——最大周长——约4万千米三、经线和纬线
地球表面积——5.1亿平方千米
二、本课时反馈检测题
（一）课内检测题
A.单项选择题
1．有关地球形状的正确说法是（ ）A．正圆球体B．椭圆形球体C．圆形D．不规则球体
2．首先完成环球航行，证明地球是个球体的航海家是（ ）A．哥伦布B．麦哲伦C．达伽马D．迪亚士
3．有关地球知识的叙述正确的是（ ）
A．地球是一个规则的球体B．地球的平均半径是6378千米
C．地球的表面积约5.1平方千米D．地球的最大周长约4万千米
4．下列有关地球仪的说法，错误的是（ ）
A．按一定的比例把地球缩小B．用不同的颜色、符号和文字表示地理事物
C．地球仪就是人们制作的地球模型D．地球仪能够反映地球的真实形状
5．诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”中的“地”准确的说是指（ ）A．北极点B．南极点C．赤道D．本初子午线
6．下列有关经纬线的说法正确的是（ ）A．所有的经线都是圆B．所有的经线的长度都不相等C．所有的经线都是指示东西方向的D．所有的经线都有纬线垂直相交
B.读图分析题
读右图，写出图中序号代表的地球仪上的不同部位的名称：
D.填表题
经线
纬线
概念
形状（圆弧状况）
长度
指示方向
数量
（二）课外检测题
A.单项选择题
1．首次证明地球是球体的历史事件是（ ）A．麦哲伦环球航行B．哥伦布“发现”美洲大陆
C．指南针的发明D．地球的卫星照片
2．地球的平均半径和最大周长分别是（ ）
A．6371千米4千米B．6371千米4万米
C．6173千米4万千米D．6371千米约4万千米
3．地球仪上经线和纬线相比较，下列叙述正确的是（ ）
A．经线一定比任何一条纬线长B．所有经线都在南北两极相交
C．经线是个圆，纬线是个半圆D．任何一条经线都可以把地球等分成两个半球
4.地球仪上的许多线中，赤道属于（ ）A．经线B．纬线C．极圈D．子午线
B.相关组合题
将下列表示地球大小的名词和数据正确组合：
平均半径A.5.1亿平方千米
赤道周长B.6371千米
表面积C.约4万千米
参考答案：
（一）课内检测题
A.单项选择题
1～5DBDDC，6D
B.读图分析题
地轴
北极
经线
赤道
纬线
南极
D.填表题
纬线
经线
概念
围绕地球一周并且与赤道平行的圆
连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆
形状（圆弧状况）
整个圆
半圆
长度
不等，从赤道向两极递减
都相等
指示方向
东西
南北
数量
无数条
无数条
（二）课外检测题
A.单项选择题
1～4ADBB，
C.相关组合题
-B
-C
-A
第二课时
【引入新课】
复习经纬线的特点，完成课本6-7页活动题
（1）至（3）题，并由在地球仪上经纬线都有无数条来启发、提问如何区分这些经纬线，引出经纬度的标度范围及南北纬和东西经的划分。
1.承上回答，使用不同的度数来区分经线和纬线，经纬线的标度范围分别是0-180°和0-90°，并以赤道和本初子午线为界线及起点线，划分南北纬和东西经，且相同度数的区分，南北纬分别以字母S和N表示，东西经分别以字母E和W表示，并举例说明如何科学表示经纬线。
如：
北纬20度的纬线，记作：
20°N，南纬60度的纬线，记作：
60°S，同理，东经30度，则记作：
30°E，并提问由学生熟练回答掌握。
2．在经纬网地球仪上，自北向南观察纬度的分布规律，自西向东观察经度的分布规律，在南纬、北纬、东经、西经范围内总结度数的递增、递减规律。
并通过简图来加深印象。
90°
N
0°180°WE180°
S0°
90°
3.在经纬网地球仪上找出南北纬0°、30°和60°三条纬线，指出它们是划分低、中、高纬度的界线。
4.在地球仪上找出南北回归线和南北极圈，并找出这几条纬线经过的地区，观察是否有自己听说过的地名，看看这几条纬线有没有经过中国的版图范围。
5.完成活动题2，在地球仪上找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，结合图1.12和图1.13，指出它们的重要纬线和经线，分别是南北半球和东西半球的分界线。
思考：
赤道为什么成为划分南北半球的界线？
（从赤道在地球上的位置来突出它的的唯一性和特殊性）
南北半球和南北纬的分界线一致吗？
为什么以160°E和20°W组成的经线圈来划分东西半球，而不是0°和180°经线组成的经线圈为界来划分东西半球？
（引导学生在地球仪上观察这两条经线所穿过的地区）
6．注意东西半球的划分，并与南北纬和南北半球的划分进行对比，强调并非所有的东经都在东半球，所有的西经都在西半球，总结判断东西半球的规律。
（＜20°，无论东西经都在东半球；＞160°，无论东西经都在西半球；20°-160°之间，东经的在东半球，西经的在西半球）
7．完成课内检测题A，单项选择题。
【课堂小结】
结合经纬度特点完成表格：
纬度
经度
标度范围
度数起点线
度数变化规律
相同度数的区分
半球分界线
【板书设计】
经线和纬线
纬度（线）
经度（线）
标度范围
度数起点线
度数变化规律
相同度数的区分
半球分界线
二、本课时反馈检测题
（一）课内检测题
A.单项选择题
1．人们常用字母“W”和“N”来表示（ ）A．东经和南纬B．东经和北纬C．西经和北纬D．西经和南纬
2．“30ºN，40ºE”表示的点位于（ ）A．赤道以南，本初子午线以东B．赤道以北，本初子午线以西C．赤道以南，本初子午线以西D．赤道以北，本初子午线以东
3．经过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线是（ ）
A．南北维度的分界线B．南北半球的分界线
C．东西经度的分界线D．东西半球的分界线
4.下列各线中指示南北方向的是（ ）
A.本初子午线 B.赤道C.北回归线 D.南极圈
5．经度数由0º向左（即向西）逐渐增大，说明其经度的代号应该是（ ）
A．NB．SC．ED．W
6．划分东西半球的经线圈是（ ）
A．0º和180º经线圈B．任何一个经线圈
C．20ºE和160ºW经线圈D．20ºW和160ºE经线圈
7．正确判断经度和纬度的方法是（ ）
A．所有的经度都是自动向西递减B．所有的纬度都是自南向北递减
C．度数向东越来越大的是东经D．度数向北越来越小的是北纬
8．下列各点既位于北半球又位于东半球，还属于中纬度的是（ ）
A.10ºN，165ºEB.50ºS，10ºWC.40ºS，170ºED.40ºN，10ºW
9．东半球的范围是（ ）
A.0º向东至180ºB.20ºE向西至160ºE
C.20ºW向东至160ºED.20ºW向西至160ºE
（二）课外检测题
A.单项选择题
1.经度116°，纬度为40°的地方，地球上有几处（ ）
A.1处 B.2处C.3处 D.4处
2．180º经线穿过地区全部都在（ ）
A．西半球B．东半球C．南半球D．北半球
3.与经线40°W正向对应组成经线圈的经线是（ ）
A．40°EB．140°EC．60°ED．140°W
4.某地以东是西半球，以西是东半球，以北是中纬度，以南是高纬度，该地是（ ）
A．西经20°，北纬30°的交点B．东经160°，南纬60°的交点
C．经度0°，南纬30°的交点D．东经160°，北纬60°的交点
5.关于经度、纬度变化的叙述，正确的是（ ）
A．经度越大离本初子午线越远B．纬度越高，离赤道越近
C．最大的经度是360°D．180°经线以东，经度越来越小为东经
6．北京（116ºE，40ºN）位于（ ）
A．北半球、东半球B．南半球、西半球C．北半球、西半球D．南半球、东半球
参考答案：
（一）课内检测题
A.单项选择题
1～5CDCAD，6～9DCDC
（二）课外检测题
A.单项选择题
1～5DABBA，6A
第三课时
【引入新课】
展示材料：
2009年2月25日，我国商船“雁荡海”号被索马里海盗劫持，船员立刻向我护卫舰船求救，船长表明位置46°E，10°N，才使得救援船及时抵达实施营救。
提问：
船长表明位置时利用了什么？
它的作用是什么？
回答总结:
利用了经纬网，经纬网是地球仪或地图上由经线和纬线交织成的网。
利用经纬网可以确定地球表面某一点的位置。
【利用经纬网定位】
引导学生观察经纬网地球仪，提问总结：
在地球上任意一点（除了南北极点），都只有一条经线和纬线通过，那么我们可以很方便的使用经纬网来定位，如同材料中所显示的，那么再来阅读课本第8页两则材料，加深对经纬网定位的认识，并完成活动题1，通过与电影院中座位的比对，使学生更能联系实际生活来明白经纬网定位的意义。
完成活动题2，使学生明确只有度数没有方向是无法准确定位的。
一、经纬网的判读
1．一般的经纬网（经纬线各自平行且相互垂直）
观察地球仪上低纬度地区的经纬线分布特点，纬线相互平行（绝对的），经线近似平行，则作图时可认为经线也是相互平行的，经线和纬线相互垂直，如下图所示：
纬度自北向南
的分布规律
经度自西向东的分布规律
（1）区分经线和纬线
由经纬线的特点，纬线指示东西方向，经线指示南北方向，按照“横纬竖经”的方法区分出经线和纬线。
（2）区分南北纬和东西经
由度数的分布规律来区分南北纬和东西经。
纬线自北向南，度数递减的是北纬，度数递增的是南纬；经线自西向东，度数递增的是东经，递减的是西经。
（3）准确写出所求点的经纬度，注意书写的规范性，如北京：
116°E，40°N，并对照地图册第6页，完成课本活动题3，写出世界城市的经纬度。
2．以南北极为中心的经纬网
（1）区分经线和纬线
使经纬网地球仪的北极面向学生，让大家观察此时经纬线的形状和分布特点，如下图所示：
以地球自西向东的自转方向，标注出各条经线的度数，并以度数的递增递减规律区分东西经
155°W由地球自转方向的顺逆时针来判断中心极点方向
在以极点为中心的经纬网上，纬线为闭合的圆，而经线是由中心极点向四周发射的线段。
（2）区分南北纬和东西经
区分南北纬有两种方法：
标注出中心极点方向，则北极为中心的，所有纬线都是北纬，南极为中心的，所有纬线都是南纬的，且度数由中心向四周是递减的。
标注出地球自转方向的，如例图所示，自西向东的自转方向为顺时针，则中心极点为南极点，所有的纬线都是南纬的；方向为逆时针则中心极点为北极点，所有的纬线都是北纬的。
判断东西经，需借助地球自西向东的方向，北极中心逆时针，南极中心顺时针，按照度数递增递减规律区分即可。
（3）写出所求点的经纬度，注意纬度的标注，可找出特殊的纬线，如图中的回归线和极圈，并依照纬线的数量和相邻两条纬线间的纬度差来判断和标注出现的每条纬线。
经纬网的考察经常与地球半球的划分和低、中、高纬度的划分联系起来，注意做题时的综合考虑，选择最简单易区分的入手点，则可事半功倍。
完成课内检测题B。
3、经纬网的广泛用途
由于经纬网定位的准确性和
升级会员 