春季学期 小学语文部编版三年级下册 第六单元18《童年的水墨画》第一课时教学设计.docx

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春季学期小学语文部编版三年级下册第六单元18《童年的水墨画》第一课时教学设计

人教部编版语文三年级下册

第18课《童年的水墨画》第一课时教学设计

课题

《童年的水墨画》

单元

第六单元

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“魔、染、碎”等6个生字，会规范书写“墨、染、竿”等11个生字。

正确读写“水墨画、染绿、钓竿”等词语。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法

1、在有感情地朗读的基础上，整体感知课文主要内容。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。

重点

1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点

在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、播放歌曲《童年》。

2、同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。

3、板书课题：

18、童年的水墨画

欣赏歌曲

齐读课题

本节课关于童年的歌曲直接导入新课。

讲授新课

一、识字解词

1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

mòrǎngānténgsuìbō

墨染竿腾碎拨

lànghúshuǎngmógū

浪葫爽蘑菇

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

墨，古匋

（黑）

（土，泥），表示黑泥。

造字本义：

名词，黑泥，比喻用松烟灰制成的黑色颜料。

染，篆文

（水，色浆）

（又，取）

（木，用以提取色汁的草木），造字本义：

动词，用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

碎，篆文

（岩石）

（卒，最后），造字本义：

名词，岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

（4）出示认读生字（课件出示）

mòrǎnsuìlàngjiànshuǎng

墨染碎浪溅爽

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

忽然扑腾一声人影碎了，

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

碎：

指完整的东西破坏成零片或零块。

一双双小手拨动着浪花，

你拨我溅笑哈哈。

溅：

液体受冲激向四处飞射。

二、初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、作者简介

张继楼，男，籍贯江苏宜兴，中共党员，汉族，大专学历，文学创作一级。

重庆市作家协会退休干部，中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。

曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席，重庆市作家协会荣誉副主席，获国务院特殊津贴。

重庆市第八届人大代表。

2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3、开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

《童年的水墨画》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，这首儿童诗通过“（溪边）”、“（江上）”、“（林中）”三个小标题，展现了（儿童俏皮的生活场景），静、动交织，构成了一幅幅令人向往的（纯真童年）画面。

三、生字书写

出示生字：

墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇

1、记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：

腾碎拨浪

上下结构：

墨染竿葫蘑菇

独体字结构：

爽

（2）换一换：

“碎”换掉“石”加上“艹”，是“萃”。

“葫”换掉“艹”加上“氵”，是“湖”。

2、组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

墨：

四点底要把上面托住，下面的“土”不要写太大。

组词、造句

出示生字：

染：

上下结构，上下均等，注意下面的“木”写得稍扁，并把上半部分托住。

组词、造句

出示生字：

竿：

上小下大，注意下半部分的两横中上短下长。

组词、造句

出示生字：

腾：

左右结构，左窄右宽，注意右半部分的结构要匀称。

组词、造句

出示生字：

碎：

最后一笔出头，但不要写到从字上。

组词、造句

出示生字：

拨：

左右结构，左窄右宽，右半部分为“发”。

组词、造句

出示生字：

浪：

左右结构，左窄右宽，最后一笔为捺，不要写成点。

组词、造句

出示生字：

葫：

上下结构，上小下大，上面的“艹”要把下面的“胡”盖住。

组词、造句

出示生字：

爽：

注意笔顺，各部分之间写紧凑，长横要像房顶一样盖住下面部分。

组词、造句

出示生字：

蘑：

上小下大，注意下半部分的“磨”各部分写紧凑，不要少笔画。

组词、造句

出示生字：

菇：

上小下大，注意下半部分的“姑”各部分写紧凑，不要少笔画。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

shuǐmòhuàrǎnlǜdiàogānpòsuì

水墨画染绿钓竿破碎

shuǐhúlúlànghuāsōngzhēnmógū

水葫芦浪花松针蘑菇

（二）连一连。

一双双小手一声欢叫

一串串雨珠一阵水花

一朵朵山花一身清爽

一个个斗笠一顶斗笠

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

组词

学生了解古文

认读生字

学生理解词意

学生了解作者

分自然段读

开火车读

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

学生各抒己见

学生找一找

试着换一换

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

学生描红、临写生字

指名说

学生自主练习

小组互评

本部分分为四个环节：

第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

布置作业

1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2、继续预习课文。

课堂小结

《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，这首儿童诗通过“溪边”、“江上”、“林中”三个小标题，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。

下节课我们继续学习第18课。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

18、童年的水墨画

墨染竿碎浪

葫爽针蘑菇

溪边江上林中