统编版五年级语文上册14圆明园的毁灭课堂实录.docx

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统编版五年级语文上册14圆明园的毁灭课堂实录

《圆明园的毁灭》课堂实录

师：

好，上课！

生：

起立！

老师好

师：

同学们好！

请坐！

一、名言导入，激起情感波澜

1、师：

（出示课件）同学们，在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是中国的圆明园。

这是法国著名作家雨果对圆明园的赞叹。

雨果说过把法国所有的教堂里收藏的宝贝堆在一起，也抵不上这座光辉灿烂的东方博物馆。

这是一座圆满无缺的，光明普照的，皇家园林。

（师边板书边介绍）

2、师：

可是，就是这样一座几乎完美的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。

（师补写“的毁灭”）听到这些你有什么样的感受？

生1：

我感受到圆明园这样毁灭实在太可惜了。

师：

带着你的感受读一读课题

生1：

圆明园的毁灭。

师：

好，请坐！

你有什么感受？

生2：

我感到无比的愤怒！

师：

带着你的感受读一读课题

生2：

圆明园的毁灭。

二、整体感悟，奠定感情基调

1、师：

请同学们带着自己的感受一起来读一读课题

生：

（齐读）圆明园的毁灭。

师：

课文大家是不是都预习了？

生：

（齐答）是。

师：

请同学们打开书，自己读一读课题，自己读一读课文，注意课文中出现的词语的读音，边读边思考这篇课文主要讲了什么。

好，开始！

生：

自读课文。

师：

好，这篇课文主要讲了什么？

生1：

主要讲了圆明园的一些奇珍异宝，还有圆明园毁灭的过程。

生2：

本文讲了有一些是圆明园昔日的辉煌，最后一段讲的是圆明园的毁灭。

生3：

前几段分别讲了圆明园的占地面积和布局，还有奇珍异宝，最后一段讲了圆明园是怎样毁灭的。

师：

好，请坐！

总的来说，这篇课文主要讲了圆明园昔日的辉煌以及后面的毁灭。

2、出示本课生词

师：

这篇课文出现的词语比较多，你会读吗？

生:

（齐答）会！

师：

咱们请一位同学来读一读，其他同学认真听，听听他读的有没有错误的读音，给他纠正一下。

生1：

读词。

师：

有错误吗？

生：

（齐答）没有！

师：

谁能声音很洪亮的再来给大家读一读。

生2：

读词。

师：

好！

我们一起来读一读，一个词语读两遍。

生：

齐读词语。

师：

看来同学们课下预习的还不错。

在这些词语里边，有一个多音字特别容易读错，是哪个音？

生1：

“不可估量”的“量”liáng。

师：

好，请坐！

这个字是多音字，它还有一个读音，读什么？

你知道吗？

生2：

“量”liàng。

师：

组个词。

生2：

“力量”。

师：

好，请坐！

还可以组什么词？

生3：

“重量”。

师：

在这篇课文中它读几声？

生：

（齐答）二声。

师：

一起读。

生：

（齐读）不可估量。

3、师：

课文中说，圆明园的毁灭是？

生：

不可估量的损失。

师：

（出示第一段）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

读到这里，你知道了什么？

生1：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

师：

好，请坐！

能具体说一说吗？

生2：

读到这里我知道了，圆明园的毁灭是祖国文化史上、也是世界文化史上不可估量的损失。

生3：

读到这里，我感受到圆明园毁灭的损失性很大，世界文化史上都不可估量。

师：

损失非常的大，你从哪个词语里知道？

生：

不可估量。

师：

“不可估量”是什么意思？

生：

“不可估量”的意思就是不可估计。

师：

不可估计，无法去推算。

作者连用了两个“不可估量”让你感受到什么？

生1：

圆明园的损失巨大。

师：

损失实在是太大了。

你能通过你的朗读让听众知道这一点吗？

谁来读一读？

生1：

读第一段。

师：

好，我们一起来读一读。

生：

齐读第一段。

三、深情追忆，抒发自豪之情

师：

（过渡）如此大的损失，必定有它巨大的价值。

那昔日的圆明园到底是一座怎样的园林呢？

请同学们快速地浏览一下课文，哪几自然段给我们讲了昔日的圆明园？

生：

第二自然段、第三自然段还有第四自然段

师：

2、3、4自然段，同意吗？

生：

（齐答）同意。

1、师：

那请同学们默读课文，想一想昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林？

开始

生默读课文

师：

你说

生1：

圆明园是一座举世闻名的皇家园林

2、师：

举世闻名的皇家园林，那举世闻名是什么意思啊？

你说

生2：

全世界都知道

师：

全世界都有名，你说

生3：

在世界上很有名

师：

好，在世界上都非常有名的一座皇家园林。

那圆明园以什么举世闻名呢？

以什么举世闻名？

你说

生：

它的布局建筑和收藏

师：

布局建筑和收藏（师板书“布局建筑和收藏”）

3、师：

那请同学们自己读一读第二自然段看看圆明园的布局是怎样的？

生默读

师：

来，你来说

生：

它有圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园

师：

好，请坐，还有补充的吗？

来，你说

生：

圆明园它有圆明园、万春园和长春园组成，此外还有许多小圆分布在圆明园的周围

师：

好，请坐。

咱们呢一起来看一看这段话（课件出示）你能用一个词来概括圆明园是什么样子的？

你说

生：

众星拱月

师：

众星拱月般的，好，请坐，同学们请看（课件出示圆明三园的图片）这是圆明园的总体布局，通过这个图，你知道这个“月”指的是什么?

月是指的什么？

你说

生：

图中月是指的长春园、圆明园和绮春园

师：

是绮春园，好，请坐，绮春园这就是我们文中提到的万春园，再早一开始建造的时候它叫绮春园，那星是指的什么呢？

你说

生：

星是指的环绕在他们周围的小圆

师：

环绕在周围的小圆，中间是大圆，你能够通过这个图给他们把圆明园的的布局介绍一下吗？

你说

生：

它的布局非常巧妙，三个圆分别是月亮，然后其他的小圆分别是星星，环绕在它的周围

师：

好，请坐，谁想看着图给大家介绍一下圆明园的布局，你来

生：

圆明园的布局是众星拱月般的，上面三个圆圈是，那些大圆分别是圆明园、万春园和长春园，其他的这些星星就是那些环绕在他们周围的小圆

师：

这就叫“众星拱月”般的布局，看到这样的布局你感受到什么？

感受到什么？

你说

生1：

圆明园的建筑很宏伟

师：

建筑非常的宏伟，你说

生2：

圆明园的建筑很巧妙

师：

设计很巧妙

生3：

圆明园的布局别出心裁

师：

别出心裁

生4：

圆明园的建筑非常别出心裁

4、师：

别出心裁，设计如此的巧妙、独特。

总体布局是如此的独特，那局部的建筑又是怎样的呢？

课文第几自然段具体给我们介绍建筑？

生：

第三自然段

师：

那请同学们默读第三自然段，看看第三那自然段作者都给我们讲到了那些景观？

把你看到的景观画下来。

生读第三自然段、画出景点的句子

师：

同学们画的很快。

画完以后请你把笔放回原来的地方，谁来说一说，作者都跟我们说到了那些景观?

你说

生1：

和我们介绍了金碧辉煌的殿堂，还有玲珑剔透的亭台楼阁，还有热闹街市，山乡村野，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色和夕阳景观

师：

好，请坐，又补充的吗？

来，你来

生2：

还有海宁的安澜园

师：

海宁的安澜园，还有吗？

来，你来

生3：

还有彝族建筑

师：

还有夕阳景观，我们一起来看一看这些景观。

作者给我们介绍了如此多的景观，能不能结合你自己搜集的资料，因为我们第七组有一个训练目标是学习运用整理资料，来帮助我们理解课文内容。

能结合你的搜集的资料给我们介绍介绍这些景观吗？

来，你来给大家介绍

生1：

我介绍的是平湖秋月

师：

嗯，她还打印了图片，老师帮一帮你啊

生2：

平湖秋月，它是西湖十景之一，频临湖水，登楼眺望，秋月在恬静中体会到洗涤烦躁的清静是它的诗韵所在。

师：

你上来吧

生3：

我收集的是安澜园，安澜园位于福海西北，乾隆皇帝南巡之后在圆明园先后仿建有四处江南名园之一。

师：

这是江南名园之一，仿照的海宁的安澜园，来

生4：

我收集的是武陵春色，武陵春色位于万芳安之北，是一出摹写陶渊明桃花源记艺术意境的园中园，建于1720前，出名桃花坞，乾隆皇帝当太子时，曾在此读书，盛时此地山桃万株，东南部叠石成栋，可乘船沿西而上穿越桃花洞，进入世外桃源。

师：

进入世外桃源，这是仿照古代诗人的诗情画意建造的世外桃源啊，听了这些你有什么感受啊？

你有什么感受？

你说

生1：

圆明园以前非常的漂亮

师：

曾经是如此的美丽，你说

生2：

非常辉煌

师：

好，请坐，你说

生3：

圆明园非常宏伟

5、师：

非常的宏伟，请同学们再来读一读这段文字，如此多的景点，作者用了哪些词语把他们串联在了一起的呢？

你说

生1：

有…也有…；有…也有…；有…还有…

师：

好，请坐，还有补充的吗？

来，你说

生2：

有…也有…；有…也有…；还有..不仅有…

师：

不仅有…还有…好，请坐。

咱们一起来看一看，作者用有什么也有什么，有什么也有什么，园中不仅有什么还有什么，把如此多的景观非常丰富的给我们展现出来，又让我们觉得句子非常精炼，又不觉得啰嗦，那园中仅仅只有刚才大家介绍的那些景观吗？

生：

（齐）不是

师：

还有很多很多，是不是?

生：

（齐）是

6、师：

你们在课下收集到了吗？

生：

（齐）收集到了

师：

能不能学着作者这样给大家表述一下？

同位两个合作，把你手机到的其他的景观用这样的句式给大家介绍一下

师：

好，谁来说一下，好，你来

生1：

圆明园中有惠新桥之尘，也有春泥江南，有过让贤山亭，也有浩然宁知秋，园中不仅有渔舟唱晚，还有黄蜂五谷桥

师：

他们给我们打印了许多的图片展现出来，非常好，请回，还有要展示的吗？

你说

生2：

圆明园中有陶瓷器，也有牙雕；有玛瑙，也有水晶；园中不仅有木雕玉器，还有宝石

师：

恩，他给我们说的是园中的收藏，是不是？

来，你来

生3：

圆明园中有林中温泉，也有林中晓月；园中不仅有轮播预警，还有视乎上月；

7、师：

好，请坐。

圆明园中奇特的景观太多了，难怪作者发出这样的感叹：

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

一幅幅美丽的风景图，把我们带入了无限的幻想中。

请同学们闭上眼睛，想象一下，我们漫步在圆明园中。

看到了金碧辉煌的殿堂，在阳光的照射下闪闪发光。

映衬着殿堂是如此的宏伟，又看到了玲珑剔透的亭台楼阁。

仿佛听到了买卖街上的叫卖声，仿佛闻到了山乡村野的花香，听，鸟儿在枝头欢乐歌唱，流连其间，仿佛置身在幻想的世界里，同学们，睁开眼睛，你看到了吗？

生：

（齐）看到了

师：

你听到了吗？

生：

（齐）听到了

师：

你闻到了吗？

生：

（齐）闻到了

师：

把你想象的景象写下来

学生自己完成小练笔。

师：

好，请同学们把笔放下，没写完的可以把你的想象直接展开说一说，好，你来

生1：

我仿佛来到了梦绕线山亭，看到了浓浓的浓雾，在中间玉立着一座亭子，旁边载满了柳树，还有一座桥搭在路与亭子之中。

听到了潺潺的水声和唱歌的鸟儿，闻到了新鲜的空气，

师：

好，请坐把我们带到了仙境当中。

来，你来

生2：

我仿佛来到了圆明园，看到了金碧辉煌的殿堂，在阳关下闪闪发光，听到了小鸟的叫声，多清脆啊，问到了花香，真是香气扑鼻啊，

师：

请坐，来，你来

生3：

我仿佛来到了犹如仙境，风景如画的圆明园，看到了各式各样的亭台楼阁和别出心裁的殿堂，听到了鸟儿在枝头唧唧喳喳的歌声，优雅的古琴声，问到了争奇斗艳，沁人心脾的花香。

师：

她写得好不好啊？

生：

（齐）好