生5714六下1112周第六单元知识积累与阅读.docx
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生5714六下1112周第六单元知识积累与阅读
六年级第11、12周课：
语文下第六单元知识积累与阅读
<一> 知识点总结
（1）小学六年级语文下册古诗大全。
元日宋·王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。
千门万户瞳瞳日。
总把新桃换旧符。
天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
七步诗 三国·魏－曹植
煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
鸟鸣涧 唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
芙蓉楼送辛渐 唐五代·王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
江畔独步寻花 唐·杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
石灰吟 明·于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
竹石 清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
闻官军收河南河北 唐·杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
己亥杂诗 清（龚自珍）
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！
浣溪沙 宋·苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？
门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
卜算子·送鲍浩然之浙东 宋（王观）
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？
眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
（2）古诗理解。
（3）阅读与写作。
<二> 综合训练
一、默写《七步诗》，并填空：
七步诗 [三国·魏]曹植
1、这首诗里写到了（）种事物，分别是（）、（ ）。
2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：
持：
漉：
泣：
煎：
3、“本自同根生，相煎何太急？
”是（）句。
这是（）对（）说的，它的意思是（ ）。
4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。
曹植把自己比喻成（），把曹丕比喻成（）。
曹植用这个比喻，指责（），表达了（ ）。
二、读《鸟鸣涧》，完成填空。
1、《鸟鸣涧》是（）朝被称为“诗佛”的（）写的。
全诗写了这个季节（）的景色，突出了一个“（ ）”字。
诗中有一个字“时”，它的意思是（）。
2、这是一首（），主要描绘（）的情景，抒发了作者
（）的心情。
三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。
《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（）写的一首（）诗。
写到：
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”诗中“平明”的意思是（）；诗最后一句的意思是（
）。
这首送别诗实际上是表明诗人（ ）的品质。
我还能默写三首送别诗，并写上朝代和作者：
别董大（唐·高适）
送元二使安西（唐代·王维）
送孟浩然之广陵（唐·李白）
四、读《江畔独步寻花》，完成练习。
1、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（）”。
在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：
（），（）。
2、全诗运用（）、（）结合的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了（）的美好景象，抒发了诗人（）之情。
五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。
石灰吟 [明]于谦
竹石（清）郑燮
这两首诗都用了（）的手法，第一首明写（），实质要表达自己（）的高尚节操；第二首吟咏（），赞扬了它们（）的精神。
、《石灰吟》的“吟”在这儿是（ ）；“尔”的意思是（）。
六、读《闻官军收河南河北》，完成练习。
《闻官军收河南河北》是（）写的一首（ ）言（）诗，“闻”的意思是（）。
全诗围绕（ ）这条感情线索来写的，先写到原因是（），开头的表现是（）。
接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：
（），（ ）。
再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：
（），（ ）。
最后，作者写到行程迅疾：
（），（）。
从中可见，作者的心情确实是是非常（）。
七、读《己亥杂诗》，完成练习。
《己亥杂诗》是（）朝（）写的，这是他的《已亥杂诗》中是第
（）首。
其中“九州”的意思是（）；“生气”的意思是（）；“恃”的读音是（），意思是（）；“喑”的读音是（），意思是（）；“万马齐喑”是比喻（ ）。
“究”的意思是（）；“抖擞”的意思是（）。
八、读《浣溪沙》，完成练习。
苏轼是（ ）朝的诗人。
我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是（），（）。
他写的（）诗《题西临壁》有两句（），（）。
常用来说明“”的道理。
我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。
这首词还有“序”，是：
（），（ ），（ ）。
交待了写这首词的背景和原因。
这首词还分成上阙和下阙，上阙是：
（），（ ），（）。
下阙是：
（），（ ），（ ）。
这首词抒发了作者（）的感情。
九、读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，完成练习。
这首词王观起首用（）比喻（），用（）比喻（）。
然后进行（）问，“（ ）？
”然后回答：
“（）。
”这是指（ ）的地方。
接着，作者感叹：
（ ），（ ）。
最后，作者嘱咐（）：
（），（ ）。
十、李白被称为“（ 诗仙 ）”，默写七首他写的诗。
1、静夜思 （唐）李白
2、古朗月行（节录） （唐）李白
3、望庐山瀑布 （唐）李白
4、赠汪伦 （唐）李白
5、黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李白
6、早发白帝城 （唐）李白
7、望天门山（唐）李白
十一、把《江畔独步寻花》改写成一段写景的文字，看谁能生动描写诗意，且优美动人。
十二、名言积累。
1、惜时好学
花有重开日，。
黑发不知勤学早，。
恰同学少年，。
一寸光阴一寸金，。
，。
少年易老学难成，。
2、赞美老师，。
随风潜入夜，。
春蚕到死丝方尽，。
谁言寸草心，。
，?
3、友情
海内存知己，。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
，。
，。
十三、同学临别赠言。
十四、阅读。
（一）莫泊桑拜师
莫泊桑是19世纪法国著名作家。
他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。
莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。
他坦白地说：
“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？
”
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”福楼拜直截了当地说。
“那——怎样才能使功夫到家呢？
”莫泊桑急切地问。
“这就要肯吃苦，勤练习。
你家门前不是天天都有马车经过吗？
你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。
”
第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。
接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。
万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。
他一进门就说：
“我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
”
“不，不不！
怎么能说没什么东西好写哟？
那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
烈日炎炎下的马车是怎样走的？
狂风暴雨中的马车是怎样走的？
马车上坡时，马怎样用力？
车下坡时，赶车人怎样吆喝？
他的表情是什么样的？
这一些你都能写得清楚吗？
你看，怎么会没有什么好写呢？
”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。
于是，他再一次去请福楼拜指导。
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：
“这些作品，表明你有了进步。
但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
”福楼拜继续说：
“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。
”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。
福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：
“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。
今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。
”
1.“贵在坚持”中的“贵”意思是（ ）
A.价格高B.评价高C.以某种情况为贵D.地位优越
2.以下哪些作品是莫泊桑的？
（ ）
A.《一生》B.《俊友》C.《包法利夫人》D.《项链》
3.体会以上短文，下列说法正确的是（ ）。
A.莫泊桑和福楼拜是很好的朋友，他们在一起交换写作经验。
B.福楼拜教导莫泊桑写作要贵在坚持。
C.福楼拜教会了莫泊桑很多做人的道理。
4、按要求写成语。
形容学习认真的：
、、、、
形容心里着急的：
、、、、
形容很会说话的：
、、、、
5、你认为福楼拜传授给了莫泊桑哪些写作秘诀？
用概括的语言分条列出。
从这些秘诀你体会到了什么？
（1）
（2）（3）
体会：
要想写好文章必须做到：
1、2、3、
4、
6、找出文中的四字词，用“”画出来。
7、练习生活实际，说说你对下面两个句子的理解。
（1）青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
这句话是说的，意思是
（如：
著名画家齐白石，每天坚持画三幅画，“不教一日闲过”，最终取得非凡的成就。
）
（2）对所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
意思是在写作时，我们不仅要，还要
，这样才能（如：
苹果从树上掉下来，人人都能看得见，而牛顿却发现了万有引力定律。
）
8、福楼拜是怎样的老师？
莫泊桑是怎样的学生？
抓住文中的关键词语回答。
福楼拜：
；莫泊桑：
。
9、用“心”组词，再填空。
莫泊桑（）拜福楼拜为师。
一天，他带着自己的文章（）请福楼拜指导，福楼拜对他循循善诱，（）指导。
福楼拜强调指出：
学写作光（）观察还不够，要发现别人没有发现的特点。
莫泊桑（）地听着，把老师的话牢牢地记在心里，以后，他仔细观察，积累了大量的写作素材，并对此进行（）筛选，终于写出了不少有世界影响的名著。
10、莫泊桑是世纪国著名作家。
他的代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等300名篇，他被誉为“”。
他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人物世态惟妙惟肖，令人回味无穷。
11、由文中的“持之以恒”想到的成语是：
、、
想到的名言警句有：
（1）——韩愈
（2）（3）（4）
（5）
（6）
（7）——荀子《劝学》
（二）送别李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
读上面两节歌词，写你体会的感情。
第一节，着重写送别的环境。
作者选取了“长亭”、“古道”、“芳草”、“晚风”、“暮色”、“弱柳”、“残笛”、“夕阳”八个典型的意象，渲染离别的场景。
第二节，着重写送别人的心境，通过“天涯”、“地角”、“知交”、“零落”、“浊酒”、“夜别”、“离梦”，来体现送别之情，当然会从内心生出许多感慨！
“天之涯，地之角，知交半零落”，人生不过数十年，知交能有几人？
再见又待何时？
有几人能相守在一起？
“一杯浊酒尽余欢”，这的确是一种无奈的凄美，把酒离别，愁绪纷乱，友人何时能相聚？
最后，在时空的交错中，作者又以现在时的“今宵别梦寒”总括全篇。
这是一首歌词，全词紧扣主题，营造了让人迷醉的意境，充满了对人生的无奈。
“一切景语皆情语”，长亭，古道，芳草，晚风，夕阳……景物依旧，人在别时，倍感凄凉。
它的审美效应，就在“酒尽梦寒”的无言中回荡不已。
全词给我们描绘了这样的情景：
十二、作文
第六单元习作指导
这个作文题先材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。
但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。
难忘的小学生活可以是：
难忘的老师、难忘的同学、难忘的校园、难忘的一节课、难忘的次活动、难忘的运动会、难忘的一次演出、难忘的„„
【习作指导】
同学们，我们即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事，认识了多少让人崇敬、佩服、喜爱的人，都值得我们永久珍藏！
一、依依惜别之记叙文
如果写人，你觉得你小学生活中，哪些人最让你难忘？
姓名是什么？
他的哪些性格、习惯或品质让你难忘？
你能不能说一两件典型的事例？
如果写事，你有哪些难忘的事：
选择有积极意义的事，时间 、地点、人物、事件、
经过、结果。
如果写难忘的校园 ，在我们这个校园里,如果哪个地方让你的心儿能够停留,你会停留在哪里?
为什么儿停留?
提示：
你想在哪个地方留时间长,那你就详细这里。
【写作点拔】
1、回忆本组“阅读材料”中课文的写法。
2、回忆以前还学到哪些写人记事的写法。
3、写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。
4、本次习作要体现一个“真”字，突出一个“新”字。
“真”：
材料要真实，情感要真切。
“新”：
选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。
可从不同方面来谈
1、开心方面的故事：
如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。
2、教益方面的故事：
如老师的一次谈话、一次挫折等。
3、感动方面的故事：
如让你感动的事情、让你激动、兴奋的事情等。
4、委屈方面的故事：
如自己受的一次委屈、令人伤心的往事等。
……
二、依依惜别之师恩难忘―――书信传情
可以写给老师的一封信
书信格式主要包括五个部分：
称呼、正文、祝福语、署名和日期。
（1）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：
”，冒号后不再写字。
称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。
称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。
（2）正文
正文通常以问候语开头。
问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
（3）祝福语
祝福语的习惯写法有两种：
①在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。
②不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。
也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。
（4）署名和日期
在书信最后一行，署上写信人的姓名。
署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。
日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。
三、依依惜别之告别母校——激情演讲
演讲稿的特点
（1）语言通俗，感情真挚。
演讲稿的语言要口语化，通俗化。
演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。
写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。
（2）格式规范，条理清晰。
演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。
开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。
演讲稿的格式：
演讲稿由标题、称呼和正文三部分构成。
⑴标题。
①提示主题型，如《人应该有奉献精神》。
②提示内容型，如《在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话》。
③提出问题型，如《小学生应具备什么素质》。
④思考问题型，如《如何节约水资源》。
⑵称呼。
第二行顶格写称呼加冒号，如“亲爱的朋友们：
” “大家好:
”等。
⑶正文。
正文由开头语、主体和结语三部分构成。
①开头语。
开头语的任务吸引听众、引出下文。
有六种形式：
A.由背景和问候语、感谢语开始；B.概括演讲内容或揭示中心论点；C.从演讲题目谈起
D.从演讲缘由引起； E.从另件事引入正题；F.用发人深思的问题开头。
②主体。
主体即中心内容。
一般有三种类型：
A.记叙性演讲稿。
以对人物事件的叙述和生活画面描述行文；
B.议论性演讲稿。
以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；
C.抒情性演讲稿。
用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。
③结语。
是演讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。
四、依依惜别之关心母校——真情建议
建议书的内容：
①摆情况：
目的是为了引起对方注意；②讲理由：
申述建议理由，引起对方思考；
③提建议：
一般用条款形式提出建议，希望对方如何行动。
前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。
各部分的内容可多可少，可长可短。
为清晰醒目，一般取条款式陈述。
当然如果建议不多，也可以不列条款。
④结尾：
一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。
⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。
赠言：
赠给不善言谈的同学：
如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
”
赠给意志脆弱的同学：
如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。
”
赠给惰性较强的同学：
如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
”
赠给心胸狭窄的同学：
如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。
”
赠给属马的同学：
如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。
”
赠给班级上的“丑小鸭”：
如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
”
例文：
敬爱的xx老师：
您好!
您是我心目中最敬重的好老师,您虽然十分严厉,但是您把一颗心扑在我们身上.您起早贪黑,琢磨着更好的教学方法.您就像蜡烛一样,让我感到前途无限的光明,却燃烧了自己.
树木的成长,离不开阳光雨露,只有他们无私的施舍,才会有生机勃勃.花朵的生活,离不开大地,有了大地提供的营养,才会有花儿的艳丽动人.而我们的生活,离不开老师,有了您的热情帮助,有了您的谆谆教诲,才会有我们的健康成长……老师,太谢谢您了!
师恩如鱼得水,这三年来,您苦口婆心的教育我们,您的每一句金石良言,我一直还历历在目,由此让我想起了很多很多.
正因为有您的教育,我们才能有今天的见识,才会有今天这样的才学,正因为您的呵护,我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长,正因为您的点滴教诲,才使我们明白做人的道理.您好比大树,我们在您的树荫下茁壮成长.您给了我们像妈妈一样的关怀,让我觉得无比幸福,让我有了学习的兴趣,让我觉得您给了无穷无尽的力量,让我觉得您是我的依靠,让我觉得离不开您了.老师,我们的好成绩离不开您的辛苦教育,我们的好成绩更少不了您的细心培养.我们每前进一步,都离不开您洒下的辛勤汗水.
是的,您有时对我们很严厉,也经常严格要求我们,也经常教训我们,对我们认真负责,哪怕我们有一点点的过错,您也会发现.但我知道,您是为了我们能够更好的更深入的学习,使我们将来能有伟大的成就.
老师,谢谢您对我们认真负责的教育,谢谢您对我们的关心,谢谢您教给了我们许多知识,谢谢您对我们无私的奉献,一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导.
祝您
身体健康
您的学生：
xxx
x年x月x日
亲爱的老师:
您好！
在这六年的学习就要结束了，不过在这漫长的小学学习生活中，老师您那诲人不倦的形象，给我留下了很多的印象，此时我有很多话要和您说：
老师是带着我从那不懂事的低年级小学生，带到高年级的学生，但在您的眼里，我永远都是一位不懂事的低年级的学生。
不过老师我们一定会懂事的，老师是把我们当成那一些风筝一样,因为你教了我们怎样去飞翔，让我们飞到中学、高中、大学，老师您就像蜡烛，点燃了自己，让我们走那光明的路，在那路上我们迷路了，您都会出来指引我们怎样的走那前面的路，不让我们继续的迷路下去。
老师在这六年的时间里，您让我懂得怎样做人，不要让自己迷在任何地方。
但是随着时间的变化，我们即将告别母校，我多么希望时间可以倒流，让我还是一个不懂事的学生，让我可以和老师您的师生之情再继续下去，永远永远也不要改变，让我在您的身边听您的教诲。
其实老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教导。
六年就快结束了，在结束的一瞬间，我想对您说：
“老师我爱您！
”
祝您青春长驻，身体健康!
您的学生：
xxx
x年x月x日
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