冀教版小学四年级科学教案.docx
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冀教版小学四年级科学教案
冀教版四年级科学教案
2014年上期授课计划（其他学科）
课程名称
科学
授课班级
80班
授课老师
冷世民
课时分配
授课周数
授课周时
授课总时数
其中
20
3
60
新授
实验
复习考试
机动
40
12
3
5
教学任务和要求：
通过本学期学习，帮助学生：
1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）对一些变化进定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因。
2、能从自己日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴趣提出自己最想研究的问题；愿意参与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活动，尊重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋，创造性地完成设计任务。
3、能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化，能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有固态、液态和气态，温度可使物质的状态发生变化。
通过实验发现物质的变化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态的变化，还会产生新物质。
4、能开始意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。
教材分析：
本册教材共有25课，分为五个单元。
“变化的世界”是全册的起始课，目的是激发学生观察事物变化现象的兴趣，感受自然界中各种变化的奇妙。
从中培养学生坚持长期观测、研究的兴趣和能力。
第二单元，“物质的状态”第三单元“生长与变化”第四单元“有趣的变化”第五单元，农业与技术是本册书的结束单元。
为了培养学生认识、观察的习惯及能力。
“展示会”是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动。
让学生学会交流，达到分享学习成果的目的，从而充分体会成功学习的乐趣，积累学习的原动力。
提高教学质量的措施：
1、大胆放手，让学生在学习中起主体用。
进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
2、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。
3、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
4、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
5、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
授课进度表
周次
日期
课时
授课章节及内容
1
2.17—2.21
3
1.变化的世界
2
2.24—2.28
3
2.多样的天气，3观测天气
3
3.3—3.7
3
4观测天气.5发布天气消息
4
3.10—3.14
3
5发布天气消息、6固体和液体
5
3.17—3.21
3
7冰、水和水蒸气8.水到哪里去了
6
3.24—3.28
3
8.水到哪里去了、9雨的形成
7
3.31—4.4
3
10.周围的生物、11种茄子
8
4.7—4.11
3
11种茄子、12植物的生长
9
4.14—4.18
3
13.养小鸡，14小动物的生长
10
4.21—4.25
3
段考14小动物的生长
11
4.28—5.2
3
15毛毛虫不见了、16我在长大
12
5.5—5.9
3
16我在长大、17让瘪乒乓球鼓起来
13
5.12—5.16
3
18.盐到哪里去了、19它们发生了什么变化
14
5.19—5.23
3
19它们发生了什么变化、20燃烧的秘密
15
5.26—5.30
3
21.变色游戏、22生锈
16
6.2—6.6
3
22生锈、23农业与生活
17
6.9—6.13
3
其他学科考查24.未来农业、25展示会
18
6.16—6.20
3
复习
19
6.23—6.27
3
复习
20
6.30—7.4
3
考试放假
2014年上学期四年级下册科学实验计划
授课班级
四年级
授课教师
冷世民
实验名称
实验类别
实验时间
实验器材准备
记录物体的变化
演示1
分组1
02月18日
各种形式的“变化记录图表”
欣赏美丽的天气
演示2
分组
02月26日
电脑下载各种天气现象的图片
制作简易观测仪
演示3
分组2
02月28日
硬纸片、方形纸、胶水、胶带、尺子、橡皮泥、剪刀、竹签、吸管、饮料瓶等
天气预报的制作过程
演示4
分组3
03月5日
电脑下载各种天气预报制作过程的图片
天气变化给我们的影响
演示
分组4
03月7日
查阅、搜集天气与人，天气与健康的资料与图片
研究固体的主要性质
演示5
分组5
03月14日
几种常见的固体、天平、放大镜、记录表
研究液体的主要性质
演示
分组6
03月18日
几种常见的液体、天平、烧杯、量筒、少水槽、记录表等
化冰实验
演示6
分组7
03月19日
天平、温度计、烧杯、冰渣、铁架台、酒精灯、计时器、记录表等
写字游戏
演示7
分组8
03月25日
清水、温水、玻璃黑板、湿布
小水珠从哪里来
演示8
分组
03月28日
视频资料、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水
种茄子；描述茄子的一生
演示
分组9
04月08日
4月—6月
花盆、种子、冷热水、土壤等；观察茄子成长日记
毛毛虫怎么过河的
演示9
分组
04月29日
电脑下载资料及图片
怎样知道自己在生长
演示
分组11
05月6日
搜集能证明自己在生长的资料及图片
让瘪乒乓球鼓起来
演示10
分组12
05月9日
热水、玻璃杯、乒乓球、
混合与分离
演示11
分组13
05月13日
盐、糖、铁粉、锯末、沙、一次性塑料杯若干、漏斗、纱布、烧杯、酒精灯等
燃烧的变化
演示12
分组
05月23日
可燃物若干、电脑下载画面
变色游戏
演示13
分组14
05月27日
玻璃杯、盆、蜡烛、淀粉、碘酒、漂白粉、水、有色织物、塑料、白纸等等
教案（1-2）
动态修改
1．变化的世界
教学目标
探究目标：
能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。
能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。
能说出两种以上记录某一物体变化的方法。
情感目标：
愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。
能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。
能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。
知识目标：
举例说明什么叫做变化。
能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。
能知道几种不同的记录方式。
教学过程：
（第一课时）
引入：
起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。
探究活动
一．活动：
“我知道的变化”
１．生看图体会生活中的各种变化。
２．说说我们知道的变化。
３．把自己知道的变化记录下来。
４．小组交流我们的记录。
5．给这些变化分分类
二．观察各种的变化
１．师示范一些化学变化。
２．生观察（提出质疑）
３．分组讨论分析这些变化。
拓展
一．活动“寻找我们身边的变化？
”
请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
（第二课时）
引入：
相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。
探究活动
讨论“解释什么叫变化”
１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。
２．讨论：
自然界中有没有永远不变的事物。
活动：
“记录物体的变化”
１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。
２．分析我们对一种植物的长期观察的方法。
３．分组设计一种记录方式。
拓展
选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。
板书设计
变化的世界
我们知道的变化：
火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化…
按大小分类：
按时间长短分类：
变化的世界太抽象，用一些图片和影音资料学生感受得更深刻。
引导讨论的的同时还应引导学生们思考：
有看得见的变化，也有看不见的不明显的变化如年龄等要细细体味。
教学反思
说经历的事，看得见，摸得着学生发言踊跃，思维积极，为适时拓展创造了良好的环境，但拓展也不能操之过急，否则欲速而不达。
教案（3-5）
动态修改
2．多样的天气
教学目标
探究目标：
能用文学词语描述天气现象。
能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标:
１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3．愿意欣赏天气变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标:
１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
２．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程
（第一课时）
引入
师：
今天早上起床推开窗，你发现天气如何？
你的心情怎样？
出门要准备什么？
生自由谈感受
探究活动
一、“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
二、活动：
“描述天气”
请学生回忆文学作品中描述天气的词语。
回忆我们学过的与天气有关的诗歌。
三．活动：
“我最喜欢的天气”
1.谈话：
“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。
记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。
分组交流我们的记录。
4。
各组展示我们记录的天气。
拓展 课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
（第二课时）
教学过程
引入：
1．交流我们收集到的天气谚语
探究活动：
一．怎样知道天气变化的消息
1．谈话：
古代人们是怎样知道天气变化的消息的？
2。
谈话：
哪些自然现象能预知天气变化？
二．活动：
“天气谚语”
用图文方式记录收集到的谚语。
（填写书上图表）
拓展
说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足
（第三课时）
引入：
（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况
探究活动
一．谈话：
“现代人是怎样知道天气的？
”
1。
引导学生说出多种方法（师板书）
2。
小组交流，记录。
（比一比哪组知道的多）
二．交流：
“播报天气消息”
三．活动:
“设计表示天气的图形符号”
1．自主设计。
2。
分组交流。
3。
认识标准的图形符号。
拓展
认识天气
自学“科学在线”。
介绍自学成果。
板书设计
2．多样的天气
文学词语：
细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。
。
。
。
。
。
我喜欢的天气：
天气谚语:
“天上钩钩云，地上雨淋淋。
”“燕子低飞，大雨不久到。
”
天气是我们天天见到的事情，学生有话说，关键是引导学生说好，有顺序，有层次地说好是最重要了。
天气谚语既增加推测天气的本领，又可以增加文学的修养，一举多得。
有些谚语还可适当地解释，如：
朝霞不出门，晚霞行千里，意思是早上出现霞有雨，晚上出现霞天晴。
教学反思
本课学生思维积极，让同学们展示交流自己收集的天气谚语时，让他们相互解释，弄清原因很有意义。
对少部分不善言谈，不善于交流的人来说要多鼓励，事先帮他们多克服困难，多鼓励他们，让他们共同进步。
教案（6-7）
动态修改
3．观测天气
教学目标
探究目标１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。
２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。
情感目标１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。
２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。
3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
知识目标 １．说出天气可以用一些可测量的量来描述。
2．能说出各种风向的含义。
教学过程
（第一课时）
引入
谈话：
“你知道气象员的工作吗？
想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢”
探究活动
活动：
“制定观测计划”
1．分析课本第8页的计划表。
2。
说说要计划什么?
3。
分组计划，完成计划表。
二．活动：
“制作简易观测仪”
1．说说需要哪些材料？
2。
学习制作方法3。
自主制作。
（互相帮助完成）
三．活动：
到室外检测我们制作的风向仪
拓展
课余改进我们制作的风向仪
（第二课时）
引入
展示我们改进后的风向仪
1．上台介绍。
2。
说说改进的办法。
探究活动
一．活动：
“制作雨量筒”
1。
说说需要哪些材料？
2。
看图自主制作。
3。
分组交流我们的作品。
二．活动：
“实地检测”仪器
1．学习使用方法。
2。
到室外实地测量。
（第三课时）
教学过程
引入
交流展示改进后的风向标和雨量筒
探究活动
一．活动：
“建立小小气象站”
1．说说气象站要测量哪些数据。
2。
说说气象站需要哪些测量仪器。
3。
分组建立气象站。
二．讨论:
“怎样放置测量仪器”
1．引导讨论：
“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？
”。
2。
说说测量仪放在什么地方最好，为什么？
三．活动:
“设计记录表”
拓展
把我们的测量数据绘制成曲线图
板书设计
3．观测天气
观测时间 天气 温度 风向 风力 雨量 典型植物变化
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
引导学生先关注天气预报，从播报的方面进行关注如；阴晴雨雪，气温、风力风向，穿衣指数紫外线强度等。
雨量计简单易行，让大家利用身边的材料即可完成，在做的过程中体会雨量计的用途，是个不错的途径。
教学反思
观测天气关键是观，然后是测，观和测之间的过程就是判断和推测，把每天的天气现象记录下来加以分析和推测是和好的途径，关键是要坚持。
教案（8-9）
动态修改
4．发布天气消息
教学目标
探究目标：
１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。
２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。
3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
情感目标：
1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。
2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。
3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。
4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。
知识目标：
1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。
2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。
（第一课时）
教学过程
引入
课件演示天气预报
1．引导观看，说说天气预报的作用。
探究活动
一．活动：
“天气消息发布会”
1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。
2。
小组商讨如何发布天气消息。
（如何分工、合作、用什么方式汇报）
3。
分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。
4．引导互相评价。
（说说优点、建议）
二．交流活动
1．与同学交流观测天气的体会。
2。
将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。
3。
比较哪组的预报更准确，为什么。
4。
把同学们对我们小组的评价意见记录下来。
拓展：
利用课余时间收集有关天气的资料
（第二课时）
引入
谈话：
“你知道天气预报是怎样制作的吗？
”
生自由发言
探究活动
一．活动：
“天气预报制作的过程”
1。
自由猜想天气预报的制作过程。
2。
看图了解天气预报的制作过程。
（边看边思考用到什么仪器）
3。
分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。
4．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。
二．交流活动
1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。
2．举例说明科技发展对天气预报的影响。
三．自学科学在线
1．自己阅读科学在线内容。
2。
交流自学情况。
拓展：
课余时间继续观 继续观测天气变化并做好记录
板书设计：
天气消息发布会
发布天气预报除了天天见面的天气预报外，关键是天气预报的制作过程值得关注。
从制作过程中，更能感受到天气预报制作的辛苦，我国科学技术的发展，有自豪感，紧迫感。
教学反思
发布天气预报可以让学生根据一些材料以小组为单位试报，再展示并进行评比，让大家感知到预报的不容易。
没有充分的资料、科学的推断、精准的表达，都是不完美的。
从而增强学习的紧迫感。
教案（10-12）
动态修改
５．天气与生活
教学目标
探究目标：
1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
情感目标：
1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。
2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标 1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学过程
（第一课时）
引入
谈话：
“今天你穿什么衣服？
一年四季你选择什么样的衣服？
”
（生自由发言。
）
探究活动
一．活动：
“天气对我们的影响”
1．谈话：
“你喜欢什么天气？
在不同的天气中喜欢做什么？
2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。
3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。
4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。
二．讨论活动
1．谁最关心天气？
说说自己的理由。
2。
组代表汇报。
3。
小游戏：
“我说位置，你找物体。
”
拓展 利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况
（第二课时）
引入
信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。
教学过程
探究活动
一．活动：
“人类活动对天气的影响”
1。
请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。
2。
思考：
人类活动是否也对天气带来影响？
3。
看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。
4．分析课本上的调查表，你能发现什么？
二交流活动
1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。
拓展 搜集人类活动对天气的影响的实例。
（第三课时）
引入
交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。
探究活动
一．活动：
“了解家乡的天气”
1．说说家乡的天气。
2。
设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
二．自主学习
1．自学“科学在线”
2。
介绍自学成果。
3．举更多实例说明。
拓展 调查我们生活的地区是否有酸雨
天气与生活是学生自己感受最为深刻的天气意味着温度，温度又意味着穿着、生产、出行等等，让大家大胆讲，按照顺序、体现特色，让人明白是训练的重点。
教学反思
学生通过收集资料，整理资料，理清重点，发布信息，既体会了气象工作者的辛苦，又体会到了播音主持人的困难，舒舒服服是干不成大事的，把小事干好也是不易的。
万事开头难，把第一批上台播出的学生调教好了，把路子走出来了，后来者照着走，就容易多了。
看来，科学教师要多才多艺才行。
教案（13-15）
动态修改
6．固体、液体和气体
教学目标
探究目标 1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
２．能利用感官估测物体的质量或体积。
３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
情感目标 １．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
２．能将本组研究结果与其他小组交流。
知识目标 1．能分别说出固体、液体和气体的特点。
2．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
教学过程 （第一课时）
引入 师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。
（激发学习兴趣）
探究活动
一．活动：
“给物体分类”
1．观察课本插图。
2。
对图中的物体和教师出示的物体分类。
3．举出更多固体、液体和气体。
二．活动：
“研究固体的主要性质”
1．制定研究计划。
（明确分工、认真观测、及时记录）
2。
说说注意事项。
3。
分组研究几种固体的主要性质。
4。
记录固体主要性质。
（完成课本上的表格）
5．分组汇报，交流。
（说说用到哪些测量工具，如何测量）
拓展 准备黄豆、小米、沙等材料
（第二课时）
引入 看看我们准备了哪些材料？
探究活动
一．活动：
“混合、分离固体”
1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。
2。
讨论：
所有的固体都有形状和体积吗？
3．交流：
将分离物体的方法和理由与同学交流。
二．活动：
“研究液体的主要性质”
1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。
2。
各组互相交流、汇报。
拓展 一．小结液体的主要性质
（第三课时）
引入 课前讨论会
谈论：
不同液体的性质有哪些相同和不同？
探究活动
一．活动：
“混合不同液体”
1．猜想混合不同液体后会出现的现象。
2。
试着混合不同的液体，记录观察到的现象。
二．活动：
“比较固体、液体和气体的性质”
1．准备典型的固体、气体和液体。
2。
通过式样比较它们的不同。
3。
考虑怎样区别固体、液体和气体。
拓展 一．试着用几种方法测量石块的体积。
板书设计 6．固体、液体和气体
固体
气体 液体
常见的物体三态我们常常见，可又熟视无睹，要有计划地去引导，用周边的一些工具去测量来了解三种形态的特征：
形状、体积、重量三个维度去考察它。
都有一定是固体；少一个形状一定是液体；再少一个体积一定是气体。
关键要引导学生自己说。
教学反思
选取典型样品，利用多
升级会员 