A6技术支持的课堂讲授手工锯割.docx
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A6技术支持的课堂讲授手工锯割
《手工锯割》
课型：
操作实践课
教学目标：
知识与技能：
认识锯割操作是木工的一项基本功，了解木框锯的各主要构造的.名称及作用。
过程与方法：
在纵向锯割和横向锯割中掌握锯割的基本方法和技术要领，能把木板加工成规则形状。
情感态度与价值观：
在锯割活动中，体验劳动的艰辛和乐趣，养成热爱劳动，热爱劳动人民的思想品德，感受劳动创造美。
教学重点：
锯割的基本技术。
教学难点：
锯割工具的正确使用。
教具准备：
木框锯、木板、课件等。
学具准备：
木材、手锯、铅笔、直尺、角尺等。
教学过程设计：
一、创设情景，导入新课
通过动画片激发学生兴趣，引出锯的发明，展示木制工艺品图片或实物，引导学生欣赏、交流、感悟、激发学生的内心需求，引入课题—手工锯割。
二、认定目标，学有定向。
展示学习目标，师生共同认定。
三、实践与活动
活动一：
认识木框锯各主要组成部分
利用课件展示介绍木框锯各主要组成部分的名称及作用。
锯割分类：
纵向锯割，横向锯割。
活动二：
学习木框锯的使用，并强调安全。
1、讲解与示范：
锯割前木框锯操作要领：
（1）紧：
先把紧条螺母旋紧，紧至锯条挺直即可；
（2）调：
根据不同的锯割要求，调整相应锯条的操作角度，纵向锯割，操作角度保持在700—750，横向锯割操作角度调到500—600；
⑶画：
在加工的木材上画出锯割线。
锯割中木框锯操作要求：
（1）握：
右手握锯；
（2）定：
固定材料，纵向锯割时，用右脚踏住，横向锯割，左脚踏住。
（3）起：
拉锯起势要短而且用力要轻，使锯齿对准画线，左手拇指作引导，待锯齿进入木材后，左手离开，开始以正常速度锯割；
（4）运：
运锯时，要注意用力均匀，不能推位过猛，锯架不可左右摇摆，提锯要轻，送锯要适当加力，往返幅度要大，要运满锯，运作要协调并有节奏。
（5）调：
在锯割过程中，要时刻观察画线，发现锯条偏离画线时，不可硬扭锯条，可在原处多锯几下，再缓慢纠正。
（6）收：
在木料将要锯断时，要注意放慢锯割速度，用手扶稳断料，运锯要轻，防止木料因自身重量向下折断，造成伤人和撕裂工件。
锯割后：
1、擦去锯条上的木屑，可擦上润滑剂，放稳放好。
2、学习纵向锯割，教师示范，强调操作要领，并强调操作安全，小组活动，教师指导。
3、学习横向锯割，教师示范，强调操作要领，并强调操作安全，小组活动，教师指导。
4、共同观看专业木工师傅的规范操作，播放纵向与横向锯割录像。
四、巩固提高：
1、组员练习，老师巡回指导。
2、小组比赛，发放正式锯割木板，将木板加工成规则形状，并试拼各种图案。
五、展示评价：
把各小组正式锯下的木块放在展示板上，评价交流。
六、课堂小结：
本节课我的收获是：
初中劳动课《十字绣》教学设计
教学目标：
【知识与技能】1、了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。
2、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
【过程与方法】突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
启发引导进入学习情境，完成学习任务。
【情感态度与价值观】培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。
让学生在劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。
教学重点：
使学生正确掌握十字绣的技法和窍门。
强调过程性学习的态度与体验。
教学难点：
针法学习。
教学准备：
1.教师准备十字绣的完成作品。
2.多媒体课件辅助教学。
3.学生准备刺绣工具。
教学方法：
1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。
3.传递资料信息，使学生了解十字绣的文化与功能。
教学设计理念：
新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。
因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异。
关注学生的自主、合作意识以及个别差异。
关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。
教学设计意图：
十字绣是初中劳技教材重要内容之一，通过这项活动的开展，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实际的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动习惯。
教学步骤：
一、事例引课——设置情境
1、欣赏导入、激发兴趣：
同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？
在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。
请大家先来看看老师的几幅作品。
展示十字绣图片（小组传阅，部分贴在黑板上），现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？
（引出课题）今天我们所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。
同学们知道十字绣的起源吗？
2、介绍十字绣的历史来源：
很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。
在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。
因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。
（图片展示）
3、介绍十字绣的经济价值：
随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。
同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？
十字绣在现代社会生活中的应用：
床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品（图片展示）
[设计意图：
通过实例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。
]
二、师生互动——发现问题，解决问题
看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：
十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？
答案是：
不难。
如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制十字绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。
1、十字绣的含义——多媒体展示：
放大十字绣。
（让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。
是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”）
2、了解十字绣需要的工具。
3、学习十字绣的基本技法：
（1）针法：
全针、半针、1／4针、1／2针
（2）走针顺序
（3）图纸识读（以小熊觉觉为例），认识线标、针法、主图符号和线板。
a.颜色符号表明不同针法
b.颜色线号表明不同针法
4、教师讲解、演示十字绣绣制过程：
（1）在画稿上找出中心点（上下箭头与左右箭头相交点）;
（2）在方格布上找出中心点作记号;
（3）按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股;
（4）在记号处的反面起针刺绣;
（5）压线方向要一致.
（6）收针 （7）勾边 （8）整理 （9）清洁
5、注意事项：
1）压线要一致;
2）起针、收针不能打结,线头要压在其它绣线中;
3）抽线用力均匀,线迹平整.
6、学生参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。
在此之前，老师提出要求：
在实践的过程中尽量线不打结。
（动手、分组，绣两个一横排。
）
7、教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。
如何起针？
（开始）
如何绣制？
（针法）
如何收针？
（结束）
互帮互助，解决问题——
（1）如何起针？
因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。
（两股指的就是两根的意思）
全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点（请学生动手摸一下）就是——起针或结束时均不要打结。
起针：
在确定的绣制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。
正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。
根据十字的个数以此类推。
简单地说，是在绣布上用“/”及“\”交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。
会这个针法即可以应付大部分图纸。
（教师边演示边讲解）
（2）如何绣制？
以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性（教师演示）。
（3）如何收针？
完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。
（设计意图：
本环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。
在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。
）
三、师生合作，完成作品
1、实践练习：
对于前面所提到的需要注意的地方，同学们再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣6个一横排的。
（对于掌握的比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状。
）学生试验，教师个别指导。
（设计意图：
本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。
）
2、作品展评
每组选派一位代表来点评一下自己的作品。
评价标准：
（1）绣前要保证双手的清洁。
（2）十字绣的压线方向要一致。
（3）起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中。
（4）抽线时用力要均匀。
（5）节约用线。
（注意总结失败或者成功的经验，同学之间互相交流。
）
3、评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。
（设计意图：
让学生在评价中发现优点或纰漏，并能够在修改完善中取长补短。
）
四、拓展延伸：
同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达你对他们的感激之情。
五、课堂小结：
这节课，大家随着十字绣小组进行了初步的练习和创作，课下，请同学们继续完成，下节课我们将继续研究十字绣，展评大家的作品，用我们的作品装点我们的家、我们的校园。
中国结——鞭炮结
一、教学准备：
1、教师准备：
中国结实物、录像片，以及实物投影仪等电教设备。
2、学生准备：
60厘米长的彩绳两根，五厘米长的彩绳一根，镊子（或锥子）、强力胶（或打火机）、剪刀等。
二、教学重、难点：
绳与绳之间的打结。
三、教学课时
一课时
四、教学过程：
（五）展示介绍，激发兴趣，导入新课
1、出示中国结（实物、录象图片等）。
2、提问：
这些造型各异、色彩斑斓的饰物是什么？
你在哪里见到过中国结？
你了解中国结吗？
3、介绍中国结的由来、特点及其用途。
激发学生对中国结的浓厚兴趣，导入新课。
（检查材料、工具的准备）
（六）自学讨论，讲解演示
1、中国结是怎么编制出来的？
2、你能参照图示一步步编出鞭炮结吗？
试着编编看，提出你觉得困难的地方，在小组里议一议。
3、讲解并演示重点、难点。
⑴编结材料中的一根五厘米长的短线绳是做什么用的？
编结时怎样插入、固定它？
⑵演示说明“井”字互套，直至线绳全部编完（可用粗绳演示或投影片图示说明）。
⑶怎样收尾？
岁收尾时的操作有什么要求？
一定要注意什么？
⑷如何将各人编结好的“鞭炮”组合成“一串鞭炮”？
（七）学生动手操作，教师巡视指导
编结操作时（可伴轻音乐），小组内同学间互教互学；教师巡视指导，及时发现问题，启发、鼓励学生互助合作，想办法解决难题。
（八）评价拓展
1、小组自评、互评各人编的单个“鞭炮”，根据评价结果填上“☆”。
2、展示评价各小组的“一串鞭炮”，颁发团体优胜奖。
3、思维拓展。
⑴如按顺时针方向和逆时针方向交替互套穿编，“鞭炮”柱体会呈现什么形状？
⑵可不可以用三根（六股）、四根（八股）?
?
绳来编呢？
“鞭炮”柱体又会有什么变化呢？
课后试试看！
4、课外活动：
参照技术信息提供的阅读材料，或自己创新设计编结自己喜爱的中国结。
培养学生劳动兴趣和主动做好家务的意识
活动目的:
随着社会的发展,科技对人的帮助也越来越多,但现在有许多家长过分溺爱孩子,孩子缺乏对生活的能力。
学校通过开展丰富多彩的实践活动,使学生懂得尊敬父母,明确一个家务劳动小岗位,学做一项家务活.培养对劳动的兴趣和主动做好家务的意识,锻炼一定的劳动技能,明白要用自己勤劳的双手去创造美好的未来。
通过这些活动,也要让家长明白,让孩子做一些简单的力所能及的家务是有利于身心健康的,更能使孩子们懂得尊敬父母,体贴父母对自己的爱,以及培养对劳动的兴趣和主动做好家务的意识,锻炼一定的劳动技能。
活动过程:
活动一：
知识问答拓眼界
1、在日常家务劳动中，有哪些注意事项?
学生：
炒四季豆和豇豆的一定要炒熟透，否则会中毒。
学生：
不能吃青的番茄和发了芽土豆。
学生：
洗衣服的时候要把深色的衣服和浅色的衣服分开来洗。
2、你还知道生活中哪些小常识?
3、学生交流。
老师：
大家说的都非常对，非常好，看来大家在生活中都做得很多，而且做得很不错。
接下来请大家看一组图片，说说你都看到了什么?
活动二：
图片展示引共鸣
1、展示图片，让学生说说你都看到了什么?
展示洗衣、清洁厨房、清洁卫生间、进行拖地、收拾房间、洗碗筷、钉纽扣、摘菜、洗菜、切菜、炒菜、做饭等实践活动。
2、学生交流。
3、说说你还会做哪些家务?
老师：
我们的同学多么会观察，还会做这些家务，真是不简单啊!
你们都是好样的，现在请我们的小厨师来展示一下他们精湛的厨艺。
活动三：
动手实践提能力
1、穿针钉扣我拿手
老师:
向***一样的学生还有很多。
现在我们班上大多数学生都做的很好，但少数同学做的还差一点点。
大家一定要相信“失败是成功之母”，没有失败哪有成功啊!
一次不会，多练习几次不就会了吗?
只要我们努力，就会收获成功。
教师总结：
这次活动同学们学得很认真，也很耐心。
但只要我们一直坚持下去会收到意想不到的收获。
我相信同学们一定会很有信心的。
种大蒜
一、教学目标：
1、通过搜集资料、实际操作，掌握种大蒜的方法。
2、培养学生搜集信息、整理资料和实际操作的能力。
3、在实践中体现分工合作、团结互助的精神，培养耐心细致的劳动态度。
二、教学重点：
种大蒜的方法
三、教学难点：
种大蒜的方法
四、教学思路：
本节课教师引导学生经过探究和实践，掌握种大蒜的方法，并在活动中培养学生的合作意识，体现团结互助。
五、学情分析：
我校地处农村，虽然学生看过家长种大蒜，但是亲手实践过的却很少。
课上让学生主动探究学习，并亲自实践，掌握种植方法。
通过这样的教学实践活动，使学生主动参与到其中，并感觉到生动、有趣。
六、设计思路：
1、问题导入，激发兴趣。
2、学生分组探究学习，讨论种植技术。
3、汇报交流后，进行实践，掌握种植技术，体验劳动乐趣。
七、教学过程：
1、课前调查
（1）分组调查了解大蒜的品种、食用价值、药用价值等。
（2）请教家长或菜农怎样种大蒜。
2、课堂交流
（1）同学们，现在春天到了，风儿变柔了，天气变暖了，俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，春天正是播种的季节，你们想不想加入这播种的行列中呢？
那么这节课我们就一起去体会种大蒜的乐趣。
（板书：
种大蒜）
（2）汇报搜集信息
师：
今天，大家带来了好多蒜，你们喜欢吃蒜吗？
蒜是什么味道？
（辛辣）
师：
蒜是我们常吃的一种食物，我们跟它很熟悉了，但是有关它的一些知识大家可能还不太了解，课前我已经让你们分组搜集了有关蒜的一些信息。
这个任务你们完成了吗？
好，下面就把你搜集来的信息说给大家听。
生汇报搜集材料：
师适时补充。
（课件：
有关蒜的产品）蒜的品种，市场价格， 蒜的食用价值，蒜的药用价值。
（3）认识蒜的结构以及和蒜有关的蔬菜
师：
同学们的任务完成得非常好，让大家了解这么多的知识。
听了刚才同学们所说的，我们知道了大蒜对我们很重要，下面我们就来好好研究研究它。
下面你们自己剥开蒜头看一看它由那些部分组成？
生汇报所学结果。
（课件：
蒜头示意图）
师提问：
大蒜发芽的是哪一部分？
（鳞芽）
师：
有句话说“种瓜得瓜，种豆得豆，”，是不是蒜种下去就一定是长出蒜来呢？
不同意地说说理由。
师：
同学们，这么小小的一粒蒜真的这么神奇吗？
不仅能长出蒜苗，还能长出蒜毫和蒜黄，那你们想不想亲自来种蒜验证一下？
3、探究方法
师：
种蒜的方法有好几种。
方法不同、大蒜的生长环境不同，收获的果实就有所不同。
今天大家来学习在土壤中种蒜。
看看将来我们能收获什么。
学校后面有一块地，土壤比较肥沃，有一些沙质，疏松通气，正好适合大蒜生长，一会儿我们就去那里种大蒜。
可是，在种之前我们应该做些准备工作。
课前，大家已经请教了我们的爸爸妈妈怎样种大蒜。
下面以小组为单位讨论种大蒜的实施方案并填写好方案表。
学生小组讨论并填写实施方案表。
种大蒜的实施方案工具种植步骤等。
学生汇报种大蒜的实施方案。
师：
（板书：
选种挖沟浇水插蒜埋土）
小组成员分配任务，并填写种大蒜分工表。
4、实践种植
师：
同学们，马上拿起你准备好的东西，我们去种大蒜吧！
学生排好队来到绿色实践基地。
师演示种大蒜的过程。
师：
种大蒜的每一步应该怎么做和注意些什么呢。
仔细的看老师演示一遍。
提问：
种大蒜的过程还应该注意些什么呢？
（讲解安全事项）
分组种植。
（种植过程中师适当指导）
5、评价、总结。
师：
说说你们此时的心情吧！
谈一谈你种大蒜的体会。
师：
现在你最希望看到什么？
你有什么问题没有？
（比如：
大蒜什么时候发芽？
什么时候长叶？
）那么就需要我们共同去观察了。
我们以小组为单位每天做好观察记录，把你观察到的情况填在表上。
每天观察大蒜生长的情形，然后在记录表上记下重要事情。
师：
种完了大蒜，大家就等着收成了吗？
我们要对他进行管理，那么我们又要去做调查了，向你身边的人请教如何管理大蒜。
下节课我们就共同研究探讨怎样管理大蒜。
《向日葵播种》教学设计
一、教学目标
1.通过向日葵穴盆播种劳动，使学生亲身体验劳动的艰辛，初步体会劳动成果的来之不易。
2.初步感受劳动中技术的重要性，体验植物播种繁殖技术，初步学会穴盆（营养钵）点播育苗技术。
3.学生在真正地动手、动脑、尝试、探究中，体验到劳动与创造的乐趣，体现出成功的喜悦，从而激发他们对种植技术学习的兴趣。
二、重点难点
1.教学重点是穴盆播种向日葵技术的教学和穴盆播种向日葵操作的教学。
2.教学难点是学生穴盆播种操作及课后育苗养护管理。
三、教学器材
1.材料:
废纸杯、向日葵种子、菜园土、保鲜膜等。
2.工具:
铲子、水盆、剪刀等。
四、教学过程
本课堂教学设计是在认识准备阶段教学的基础上进行的。
（一）导入
1.汇报、交流
根据各合作小组搜集到的向日葵资料，由组长整理汇报交流后，大家讨论或个别补充。
2.播种准备
教师总结学生汇报情况后，检查每组学生操作工具和材料准备情况，并分发向日葵种子，每组一包（40粒左右）。
（二）探究
1.自学探索
指导学生自学课本P18巧手站1-2的图解后，小组讨论、探索穴盆播种向日葵的操作步骤。
2.尝试探究
请4位组长到演示台尝试操作，同时大家讨论、探究穴盆播种向日葵的技术要领，教师从中指导分析讲解。
（1）纸杯底部用什么工具钻排水孔?
（圆珠笔）从里往外钻，还是从外往里钻，为什么?
（里往外，排水孔不会被盖死）
（2）泥土装多少?
装满吗?
（不满，距杯口约2厘米）
（3）为什么点播两粒种子?
（留强去弱，培育壮苗）一粒种子行吗?
（可以）
（4）种子怎么下?
（小头向下插入土中或平放土中）
（5）覆土多厚比较合适?
（约1厘米）
（6）渗水与浇水有什么区别?
（渗水泥土表面松散，通气性好，浇水反之）为什么盆播后用渗水法好?
（种子发芽需要空气）
（7）盆播后上面盖保鲜膜有什么作用?
（保温保湿，有利于种子发芽）
（三）操作
1.小组合作播种
以合作小组为单位，组长负责，组内合作完成每生5盆穴盆播种操作。
2.个别辅导
教师对个别小组、个别学生进行辅导。
（四）评价
1.组内评价
每组由组长负责，评出最佳播种操作能手，给以最佳操作能手奖，予以表扬。
2.组间评价
评出最佳播种操作小组、最快播种操作小组、最佳团结合作小组等一一进行表扬。
（五）小结
1.学生总结
谈一谈这节课的感想、体会、收获与存在的问题。
2.布置课外活动任务
要求学生每天写观察日记，记录出苗情况。
出苗后去掉保鲜膜，白天移到室外有光照的地方，晚上和下雨天放到室内，要根据盆土的情况适当浇水。
当小苗长到有四片叶子时先间苗，然后施一次复合肥。
3.布置家庭活动任务
放学时班长分给每个同学一小包（20粒左右）向日葵种子，要求同学们回家与父母亲合作播种育苗。
用纸做多面体
教学目标：
1．利用各种多面体展开图，制作有变化的多面体。
2.巩固做纸工的各种制作符号。
3．培养学生的想象能力和创新能力，协作精神。
教学重难点：
粘贴边与边时要轻，要粘贴平整。
教学准备：
1． 教师准备：
做好的成品。
2． 学生准备：
剪刀、胶水、刻刀、手工材料。
教学时间：
（3 ）月（17 ）日
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入。
提问：
我们身边有那么多的多面体，今天，我们就来自己制作多面体。
]
制作六面体：
教师拿出六面体的手工材料。
重点讲解粘贴最后一条边时要轻，要粘贴凭证。
二、学学做做。
1． 学生制作有变化的多面体。
拿出手工材料，根据自己的喜好制作有变化的六面体或其他多面体。
指导制作时，需提出增添附加物的做法是在多面体做成后，再将附加物加贴上去的。
挖去一部分或切折，压印都必须在展开图上先做好，然后再把展开图折叠成多面体。
2.教师巡视，帮助有困难的小组。
3。
学习评价
组织学生自评或互评，从掌握要领，外形美观，创新精神三方面对作品进行全面的评价。
教学后记：
劳动技术教案
第一课制作纸拖鞋
一、教学目标：
1、解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。
2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。
3、培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。
二、教学准备：
多媒体课件、网上资源、各种色卡纸、纸拖鞋作品若干等。
三、教学重点：
拖鞋的立体造型，色彩、图案的综合应用。
四、教学难点：
拖鞋款式、图案、色彩的完美统一。
五、教学课时
一课时
六、教学过程：
1、欣赏与观察
教师：
拖鞋是我国的日常生活用品之一，我们每位同学都与拖鞋分不开。
大家先欣赏不同时代、不同民族、不同地域的拖鞋作品。
（演示网上拖鞋作品，播放优美背景音乐）大家在欣赏各种拖鞋的时候，能否说说拖鞋的款式、质地、造型、色彩等方面的特点。
学生：
踊跃发言。
教师：
现实生活中，每位同学对拖鞋都很熟悉，很多同学都有几双形状各异的拖鞋，对吗？
那大家用铅笔把他们的形状画下来。
2、演示与分析
我们来看看！
（屏幕展示学生作品）我们来了解一下拖鞋的结构与形式。
（多媒体课件演示）拖
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