人教部编七年级历史下册第9课宋代经济的发展 教案.docx

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人教部编七年级历史下册第9课宋代经济的发展教案

第9课

宋代经济的发展

教材分析：

知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。

本课是第二单元的第四课，尽管两宋在政治上没有出现大一统局面，但是在经济方面却在前代基础上得到了空前发展。

两宋时期南方经济的全面发展，直接推动了南宋时中国经济重心南移的完成，使中国的经济格局发生了千年之变。

因此，宋代经济的发展，在我国古代经济发展史上占有非常突出的重要地位，对我国南方经济的发展与繁荣作出了巨大贡献。

教学目标：

1.了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。

2.通过提炼自然环境开发、新品种的引进和推广、技术提高与区域扩展、商业与市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。

3.通过本课的学习，感知经济重心南移的历史与现实价值，使学生认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：

【教学重点】

农业的发展和手工业的兴盛。

【教学难点】

南方经济发展的原因，宋朝商业的繁荣。

教学过程

【导入新课】

展示材料：

“如果让我选择，我愿意生活在中国的宋朝！

”

——【英】史学家汤因比

“我最向往的朝代是宋朝。

”

——【中】余秋雨

教师：

英国史学家汤因比说：

“如果让我选择，我愿意生活在中国的宋朝！

”中国作家余秋雨说：

“我最向往的朝代是宋朝。

”，这个被人戏称为“史上最不争气的朝代”究竟有着怎样的吸引力呢？

下面我们就来学习第9课《宋代经济的发展》。

（设计意图）引用名言，快速吸引学生的注意力，让学生思考宋朝究竟有着怎样的吸引力，从而顺利过渡到本课内容。

【讲授新课】

一、农业的发展

1.南方农业发展原因

展示材料：

材料一：

唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。

其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。

材料二：

宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。

北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。

材料三：

南宋政府帮助解决耕牛、种子、农具等，将生产发展作为考核官吏的重要依据。

材料四：

教师：

同学们结合以上材料，一起来思考一下，南方农业发展的原因？

学生回答略。

教师总结：

（1）南方战乱少，社会相对安定；

（2）北方人南迁，带来劳动力和先进的生产技术；

（3）南方自然条件优越；

（4）南方政府重视生产。

2.农业发展成就

教师：

请同学们阅读课文找出相关知识点，填好下面表格。

学生填写略。

教师总结：

（设计意图）本目知识首先通过出示材料，思考南方农业发展的原因开始讲解，然后带领同学们通过阅读课文找出农业发展成就，环环相扣，由浅及深，使学生全方位厘清本知识点。

过渡：

宋朝在农业方面取得这么大的成就，接下来我们将目光转向手工业，看看宋朝在手工业方面有哪些成就？

二、手工业的兴盛

1.纺织业成就

展示图片：

教师：

请同学们阅读课本，归纳知识点。

学生回答略。

教师总结：

2.陶瓷业成就

展示图片：

教师归纳：

3.造船业成就

展示图片以及相关材料：

教师：

请同学们阅读课本，归纳知识点。

学生回答略。

教师总结：

（设计意图）本目知识分别从纺织业、陶瓷业和造船业三个方面讲述宋朝在手工业方面取得的成就，带领同学们阅读课本，归纳知识点，环环相扣，由浅及深，使学生全方位厘清本知识点。

过渡：

宋朝的农业和手工业这么发达，那必然就促进商业是繁荣。

三、商业贸易的繁荣

1.都市贸易

展示地图：

《经济重心南移》

教师：

如果要做生意，去哪里好呢？

学生：

去东京（开封）、临安（杭州）。

教师：

为什么要选择去东京和临安做生意呢？

这两座大城市的商业发展有什么特点？

展示图片：

《唐长安城》、《北宋东京城》

展示材料：

唐都长安住宅区（坊）和商业区（市）严格分开，店铺营业时间有统一限制，日出后击鼓三百下才能开门营业，日落前击钲三百下统一关门歇业。

北宋东京则是大街小巷店铺林立，早市、夜市“买卖昼夜不绝”。

教师：

从唐长安城到北宋东京城有何变化？

学生：

城市布局：

打破了“坊”与“市”的界限，出现了早市和夜市。

营业时间：

延长了营业的时间。

2.海外贸易

出示地图：

《宋代海外贸易》

教师：

听说海外贸易可以赚更多的钱，装载什么样的货物好呢？

商船可能到达哪些地方？

商船进出港口会接受哪个机构的检查？

学生回答略。

教师总结：

（1）装载货物：

茶叶、瓷器、丝绸等；

（2）到达地点：

近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸；

（3）管理机构：

市舶司。

3.纸币产生

展示图片：

教师：

纸币的名称？

产生的时间？

地点？

学生回答略。

教师总结：

（1）纸币名称：

交子；

（2）产生时间：

北宋前期；

（3）产生地点：

四川地区出现。

教师：

纸币与金属货币相比有哪些优点？

学生回答略。

教师总结：

方便携带，成本低。

教师：

今天的商品交易除人民币外还有哪些新的支付方式？

学生：

支付宝、微信支付……

教师可根据时间需要，组织完成“【活动设计】交子的监管与发行”活动。

通过本活动，进一步了解交子的相关知识点。

4.经济重心南移

展示地图：

《经济重心南移》

教师：

这时期的经济发展南方兴盛还是北方兴盛呢?

学生：

南方。

展示材料：

“国家根本，仰给东南。

”

——《宋史》

教师：

从材料里面能够获取哪些信息？

学生回答略。

教师总结：

经济重心南移到南宋时最终完成。

【讨论探究】

展示材料：

材料一：

唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。

其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。

北方人口大量南迁。

材料二：

宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。

材料三：

南宋政府帮助解决耕牛、种子、农具等，将生产发展作为考核官吏的重要依据。

教师：

阅读材料讨论：

两宋时期经济重心南移的原因有哪些？

学生回答略。

教师总结：

（1）政治：

南方战乱少，社会相对安定；南方政府重视生产；

（2）经济：

人口大量南迁，带去劳动力和生产技术；

（3）自然：

南方自然条件优越。

（设计意图）本目知识从都市贸易开始讲解，教师通过提问“如果要做生意，去哪里好呢？

”，迅速将学生拉入教学情境。

继而通过提问、归纳知识、出示材料等方法讲述宋朝的海外贸易、纸币产生以及经济重心南移，最后，又通过合作探究锻炼学生史料信息归纳提取能力、比较能力、表达能力，全方位提高学生水平。

【本课小结】

自战国到中唐，中国的经济重心一直在北方，但随着历史的演变，北方战乱频繁和大量人口的南移，导致北方的重心地位逐渐丧失，终于在两宋之际让位于长江中下游地区，中国经济的重心完成了北方向南方的转移，这一变化改变了中国社会经济的空间格局。