四中教学质量分析材料.docx

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四中教学质量分析材料

2013—2014学年度第一学期质量检测成绩分析材料

细节决定成败，付出决定命运

乐都区第四中学

各位领导、各位同仁：

大家好！

2013—2014学年度第一学期质量检测已经结束，为认真总结分析过去一学期我校教育教学质量，进一步强化教育教学质量意识，切实解决教育教学中存在的问题。

现就学校的教育教学现状，存在的主要问题及主观原因，今后采取的措施叙述如下，不妥之处，敬请大家批评指正。

一、总体情况

这学期我校小学部综合排名有所下滑，下滑到第20名，初中综合排名基本保持不变。

但是与兄弟学校的差距并没有缩小。

从年级成绩上看，最突出的是六年级，全县排名第3，最差的是一年级、四年级，都是全县第28名，七年级第10名，八年级第9名。

从学科成绩来看，大部分学科成绩并不起色，跨入全县前列的仅有三年级数学、五年级英语、六年级语文、六年级英语，初中仅有八年级语文、历史、生物成绩达到中间水平，其余学科都在倒数之列。

二、存在的问题及原因

1、学校管理不到位。

没有拧紧教师教学这根弦，教师工作比较疲沓。

首先是学校中层领导依赖性比较强，校长交代的事情能办好，不交代的事情则没有积极性。

在工作中也存在“好人主义”现象，对于教师中违纪现象睁一只眼，闭一只眼。

工作缺乏主动性和创造性。

这种工作中的不作为的行为也直接影响到学校教学质量的提升。

2、对小学一年级的教学督促不够，全县排名仅仅为28名，今年一年级的任课教师是从初中抽调的教师，虽然存在着对低年级教学经验欠缺的问题，但是学校对低年级的教学指导工作督促不够和教师本身工作存在失误，这也是不争的事实。

3、我校三年级、四年级、七年级都是马营、马厂、芦花、高庙白崖子等学校的合班学生，学生的基础不一样、对任课教师的授课并不能马上适应，在一定程度上也影响了我校的教学成绩。

4、任课教师短缺，特别是数学学科，由于今年数学老师的请假和调离，给学校的数学教学带来很大的冲击，学校只能相应地从理化学科抽调老师，因为数学学科本来就是我校的薄弱学科，所以在质量检测中除了三、六年级的数学，其它年级的数学成绩在全县学校排名中都在倒数之列。

5、个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些教师只要评上高级职称和中级职称，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校相关制度的制约力也不强。

6、教师不能公平地对待每一位学生，面向少数学生的精英教育，严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。

每个班级中都存在着一些“学困生”。

对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，面向全体学生成为一句空话。

7、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

8、个别教师教学态度不端正，敬业精神和责任感不强，更谈不上教学上的奉献精神。

平行年级的成绩相差比较大，有的班全县第6名，有的班全县倒数第1、第2名。

9、我校百分之九十的学生都为住校生，大部分是留守学生。

学生家长对学生的学习关注不够，对孩子漠不关心，不与老师沟通，片面地认为学生到了学校就是学校、老师的事情，与家长无关。

只是忙自己的事情。

10、面对初中、小学的住校生，学校重视了学生的安全教育，可以说安全是学校的头等大事，学生每星期乘车回家，都给每一位老师进行承包。

这也在一定程度上忽视了教学。

11、学生的流动性非常大，本学期学生向外转出的学生比较多，有四十多人，将近一个教学班。

优秀生的流失也是对我校的教学成绩造成了一定的影响。

三、今后的整改措施

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。

加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。

2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。

广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特别是“学困生”。

要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。

如果班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。

要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。

在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。

只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。

3、狠抓校本教研。

积极联系中心教研组开好“同课异构”活动，虚心向兄弟学校学习先进的教学经验；发挥本校名师优势，深入开展教法、学法指导。

教研活动加大对光盘的学习，不断提高自己的理论知识水平。

4、加大对考试成绩低下学科采用跟踪调研检查力度。

由学校教导处负责，跟踪调研，对教师的教学活动提出切合实际的更改措施和方法，更好地提升教学质量。

5、在上学期的基础上，继续开好上“五课”活动：

县级骨干教师一节示范课，校级骨干教师上一节优质课，教研组长上一节观摩课，青年教师上一节汇报课，每位教师上一节规范课。

在教学在组织等方面提出更详细的要求。

6、进一步加强住校生的管理。

做好住校生的思想教育工作，关心他们的生活、学习。

总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。

细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

总结成绩找不足强化管理保质量

乐都三中

七月份我校质量检测总名次由上学期全县第10名上升到了第6名，上升了4个名次，七至九年级总共15门次考试中，有8门学科成绩进入全县前10名，占53%，取得了比较满意的成绩。

这是全体教师共同努力的结果，也是学校重视管理、勤于管理、细化管理的结果，应当认真分析和总结。

现将成绩分析，存在的问题，今后采取的措施报告如下。

一．成绩分析

1.本次考试七年级成绩最好，4门学科3门进入全县前5名（其中语文综合第3名，数学综合第2名，政史地生综合第5名）英语综合17名；八年级5门学科中有2门进入全县前5名（其中数学综合第2名，物理综合第3名），语文综合26名，英语综合15名，政史地生综合17名；九年级6门学科中进入全县前10名的有3门（其中语文综合第4名，英语综合第9名，化学综合第7名），数学综合14名，物理综合13名，政史地生综合19名。

七年级除英语外，其他三门学科都是正增长，八年级数学、物理正增长，其他都是负增长；九年级语文、英语、化学都是正增长，其他都是负增长。

2.本次考试大多数学科靠前，优势占主流。

弱势学科中，八年级语文成绩较差，且1、2班和3、4班两个教师间存在着较大差距（名次差12名），英语1、2班和3、4班教师之间存在较大差距（名次差11名），数学1、2班和3、4班教师间也存在着较大差距（名次差12名）。

二、存在的问题

1、这次考试整体上看我校名次较好，但部分主要学科和前5名、前10名比有一定差距，这个差距也就是同年级同学科两位教师之间的差距。

造成较大差距的主要原因不在学生，而在于教师，仍有一些教师缺乏学习、缺乏钻研和敬业精神，责任不到位，质量意识不强。

我们认为最根本的是教师工作态度与敬业精神上的差距，其次才是教学能力与方法上的差距。

2、学生基础参差不齐，成绩悬殊很大，这是农村学生普遍存在的现实。

但好多教师往往以客观因素为由，埋怨学生，对差下学生耐心辅导和帮助不够，缺少主观上的反思与努力。

3、教学方法缺少新意，教学效率不高。

主要表现在少数教师：

一是重“教”不重“学”，课堂教学以教师为中心，缺少互动，自主合作，探究性学习方式体现少；二是重“知”不重“思”，尽管教师教的辛苦，但课堂教学目标达成度低，学生的思维锻炼不够，课堂缺少活力；三是重“灌”不重“导”，课堂上教师当主演，学生当观众的现象依然存在，师生合作度不高，效率低。

4.从学生看，这几年父母亲（主要监护人）外出打工的越来越多，长期离开孩子，缺少应有的监管与教育，家庭教育缺失，靠学校单方面教育，问题比较多，如不按时完成作业，抄袭作业，懒惰，还有些学生不守纪，不诚实，逃学逃课，上进心不强。

三、取得成绩的原因

一所学校要取得办学的好效益，教学的好质量，一要靠管理，二要靠教师。

我们分析我校上学期取得较好成绩的原因，主要有四点：

一是全力聚焦课堂，在精心打造优质课上下功夫。

课堂教学是提高教学质量的关键，上学期在全校范围内共安排各种形式的公开课教学近60节，平均每人承担2节以上。

做到讲课与及时评课的有机结合，公开课和常态课一起抓，全面推进的有机结合。

做好“两个保证”，即每周保证有2至3节不同学科的公开课教学，每周保证有两节课时间的教研活动。

每个备课组都把教师的讲课与评课作为主题教研活动，要求教师公开课准备不充分不上，课堂没有新意不上。

先申请再安排，严谨求实。

切实做到课堂服务教研，教研推动课堂。

校长和教导主任既要听公开课又要听常态课，既看重面积上的教学，又要重视平时教学，常态课主要侧重于薄弱学科，听完及时交流。

真正把课堂教学作为提高教学质量的主阵地始终抓住不放。

二是加强了常规检查，形成制度，让常规检查紧跟教学。

对于教师教学常规检查，主要包括备课、正本作业、家庭作业、教辅资料的使用及教学反思。

认真执行月考与常规检查同步的做法，每学期保证大检查三次（既每考一次试，检查一次）。

检查结果由检查小组组长（中层领导担任）填写好检查表册并形成书面材料，在教师大会上进行通报，肯定优点，指出不足、纰漏，存在的问题及时反馈教师并要求限期改正。

有效防止部分教师备课应付，课时数备不足，作业拖批少改，家庭作业只布置不检查，资料重视不够等问题。

努力使教学的主要环节做到环环相扣，有条不紊，杜绝疏漏，扎实推进。

三是狠抓课堂教学模式和教学方法的改进。

思路决定出路，理念指导实践。

我们一直关注课堂，坚持学校一切工作以教学工作为中心，狠抓课堂教学模式和教学方法的改进。

为此，我们坚持同学科间同课异构（目前看，同课异构仍不失为提高教师教学水平的好办法）；认真落实教师听课任务（每学期不少于20节，学校领导听课不少于40节）；利用教研活动观看新课程课堂教学专题培训；校级大面积公开课教学的扎实推进等活动的开展，有力地促进教师教学观念的转变，教学方法的不断更新。

并认真落实学校倡导的“先预习，后听讲，热训练，勤检查”，“课堂教学要以学生为主体，教师为主导，训练为主线，教师讲课不超过30分钟，学生训练不少于15分钟”，“公开课异班讲授”“双休日放假不放学，作业有布置有检查”等要求，努力使教学效益进一步得到提高。

四是加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时常规检查，随堂听课外，还要自始至终坚持一听（听课堂教学，重点听薄弱学科）二看（看备课、作业批改，严格按学校规定要求检查）三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查、了解教师的教学情况）四总结提高（阶段性总结教师教学中呈现出的主流优势和存在的不足，提出改进措施和意见）。

自始至终培养教师和学生严谨、认真、一丝不苟的教风和学风。

四．今后的努力方向及措施

总体要求是：

加强课堂教学，努力向45分钟要质量。

要进一步学习现代教育思想，不断转变教学方法，努力提高教学质量。

具体做法是：

（一）教学上狠抓“六个加强”。

1.运用启发式教学，调动全体学生的学习积极性与主动性，激发学生求知欲，课堂教学要以教师为主导、学生为主体，避免教师一言堂，单打一，适时激励学生参与课堂，让课堂充满活力、充满朝气；2.讲究教学方法，不同课型应有不同教学方法（如新授、练习、复习课等），每个教师都要积极研究新教法新学法，不断从理论学习或相互听课中吸取积极有用的教学经验，反对固步自封，不思进取，教无长进；3.课堂教学功夫在课外（备课），效益在课堂，长力在落实，要精心设计教案、学案，课准备的好，才能上得好，落实抓得实，质量才有保证。

所以做教学的赢家，三者缺一不可。

4.认真落实月考制度，规范月考管理，每学期考试不得少于四次（包括期中、期末考试）。

使考试真正起到了解教学，优化教学，督促学生学习的作用。

5.进一步加强对优秀教师、骨干教师的培养，发挥优秀教师的示范带动引领作用。

要给优秀教师压担子，要主动承担示范课，继续做好一帮一结队帮扶。

6.加强二次备课，要不断补充新内容，构思新模式，设计新方法，吐故纳新。

力争使每个教师做到教学上游刃有余，更好的驾驭课堂。

（二）加强学校班子成员的思想、组织和作风建设。

班子成员进一步明确工作职责，制定工作措施，讲究工作方法，努力工作，要求教师做到的领导首先做到，要求学生做到的教师首先做到，加强工作纪律。

一班领导要身先士卒，星期日早到校星期五迟回家，一周内坚守岗位，全程管理，并要人人上课，在教学上做表率，树榜样。

（三）进一步加强住宿生管理。

针对学校住宿生多、留守学生多的特点，要进一步积极有效的做好学生的思想教育工作，关爱学生，关注留守儿童的学习和成长，培养学生的良好品德和学习的主动性、积极性。

认真组织上好晚自习，加强住校生学习管理，使住校生学习成绩明显好于通校生。

撰稿：

刘善玺2011.9.

二、存在的问题

1、这次考试整体上看我校名次较好，但部分主要学科和前5名、前10名比有一定差距，这个差距也就是同年级同学科两位教师之间的差距。

造成较大差距的主要原因不在学生，而在于教师，仍有一些教师缺乏学习、缺乏钻研和敬业精神，责任不到位，质量意识不强。

我们认为最根本的是教师工作态度与敬业精神上的差距，其次才是教学能力与方法上的差距。

2、学生基础参差不齐，成绩悬殊很大，这是农村学生普遍存在的现实。

但好多教师往往以客观因素为由，埋怨学生，对差下学生耐心辅导和帮助不够，缺少主观上的反思与努力。

3、新课程的实施已经有好多年了，但还有一些教师课堂教学仍存在三大弊端，主要表现在：

一是重“教”不重“学”，一切教学活动以教师为中心，捆绑式教学，自主合作，探究性学习方式体现少。

二是重“知”不重“思”。

尽管教师教的辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，课堂缺少活力。

三是重“灌”不重“导”。

课堂上教师当主演，学生当观众的现象依然存在，师生合作度不高。

4.从学生看，这几年父母亲（主要监护人）外出打工的越来越多，长期离开孩子，缺少应有的监管与教育，家庭教育缺失，靠学校单方面教育，问题比较多，如不按时完成作业，抄袭作业，懒惰，还有些学生不守纪，不诚实，逃学逃课，上进心不强。

三、今后采取的措施

创成绩难，保成绩更难。

今后工作的总体要求是：

精心谋划、规范管理、立足新起点、明确新目标、建设新亮点，开创新局面。

通过这次质量分析和教学总结，形成了比较明晰的思路，我们的具体做法是：

一是全力聚焦课堂，在精心打造优质课上下功夫。

课堂教学是提高教学质量的关键，本学期在全校范围内共安排各种形式的公开课教学近60节，平均每人承担2节以上。

做到讲课与及时评课的有机结合，公开课和常态课同等抓，全面推进的有机结合。

做好“两个保证”，即每周保证有2至3节不同学科的公开课教学，每周保证有两节课时间的教研活动。

每个备课组都把教师的讲课与评课作为主题教研活动，要求教师公开课准备不充分不上，课堂没有新意不上。

先申请再安排，严谨求实。

切实做到课堂服务教研，教研推动课堂。

校长和教导主任既要听公开课又要听常态课，既看重面积上的教学，又要重视平时教学，常态课主要侧重于薄弱学科，听完及时交流。

真正把课堂教学作为提高教学质量的主阵地。

二是加强常规检查，形成制度，让常规检查紧跟教学。

对于教师教学常规检查，主要包括备课、正本作业、家庭作业、教辅资料的使用及教学反思。

认真执行月考与常规检查同步的做法，每学期保证大检查三次（既每考一次试，检查一次）。

检查结果由检查小组组长（中层领导担任）填写好检查表册并形成书面材料，在教师大会上进行通报，肯定优点，指出不足、纰漏，存在的问题及时反馈教师并要求限期改正。

有效防止部分教师备课应付，课时数备不足，作业拖批少改，家庭作业只布置不检查，资料重视不够等问题。

努力使教学的主要环节做到环环相扣，有条不紊，杜绝疏漏，扎实推进。

三是狠抓课堂教学模式和教学方法的改进。

思路决定出路，理念指导实践。

我们要一直关注课堂，坚持学校一切工作以教学工作为中心，狠抓课堂教学模式和教学方法的改进。

为此，要继续坚持同学科间同课异构（目前看，同课异构仍不失为提高教师教学水平的好办法）；认真落实教师听课任务（每学期不少于20节，学校领导听课不少于40节）；利用教研活动观看新课程课堂教学专题培训；校级大面积公开课教学的扎实推进等活动的开展，有力地促进教师教学观念的转变，教学方法的不断更新，认真落实学校倡导的“先预习，后听讲，热训练，勤检查”，“课堂教学要以学生为主体，教师为主导，训练为主线，教师讲课不超过30分钟，学生训练不少于15分钟”，“公开课异班讲授”“双休日放假不放学，作业有布置有检查”等要求，努力使教学效益进一步得到提高。

四是加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时常规检查，随堂听课外，还要自始至终坚持一听（听课堂教学，重点听薄弱学科）二看（看备课、作业批改，严格按学校规定要求检查）三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查、了解教师的教学情况）四总结提高（阶段性总结教师教学中呈现出的主流优势和存在的不足，提出改进措施和意见）。

自始至终培养教师和学生严谨、认真、一丝不苟的教风和学风。

五是加强学校班子成员的思想、组织和作风建设。

班子成员进一步明确工作职责，制定工作措施，讲究工作方法，努力工作，要求教师做到的领导首先做到，要求学生做到的教师首先做到，加强工作纪律。

一班领导要身先士卒，星期日早到校星期五迟回家，一周内坚守岗位，全程管理，并要人人上课，在教学上做表率，树榜样。

六是进一步加强住宿生管理。

针对学校住宿生多、留守学生多的特点，要进一步积极有效的做好学生的思想教育工作，关爱学生，关注留守儿童的学习和成长，培养学生的良好品德和学习的主动性、积极性。

认真组织上好晚自习，加强住校生学习管理，使住校生学习成绩明显好于通校生。

2011.9.

二、存在的问题及成因：

1、从以上基本情况看，我校语文学科成绩仍然平稳且继续保持领先水平，只有三、四、五、九年级语文稍有波动。

八、九年级数学在全县仍保持领先水平，初中理化学科和八、九年级英语原来的薄弱学科，这次考试有了明显的提升，而令人遗憾的是小学除了四年级英语外，整体在下滑，小学数学成绩在原来的基础上有所上升，但提升幅度不大。

主要原因在教师层面，一方面任教这些科目的教师，工作态度不端正、得过且过，没有上进心，对考试成绩麻木不仁。

另一方面是部分教师个人教学水平和能力与一个让学生和学校满意的教师的要求相差甚远，还有就是个别教师不能适应大班容量下的教学，顾此失彼，对学困生的辅导跟不上，进而直接影响自己的教学成绩。

2、初中政史地生原本是我校的优势科目，但在这次学情测试中也未能独领风骚，未显现出我们的绝对优势。

这与个别老师的工作态度、敬业精神有直接的关系，该让学生掌握的学生没有掌握，该记牢的却没记牢，教学上投入的时间不够。

3、通过试卷分析我们发现，由于教师教学功夫不到位，学生对于一些基本概念、基本知识理解不到位，似懂非懂，掌握的模棱两可。

学生缺乏必要的审题意识或审题意识不强。

表现之一是没有真正理解吃透题目的要求，就急忙下笔作答，结果答非所问。

4、在教学管理上缺乏创新意识，随意型、经验型的管理还在主导着我们的教学，有时管理还很不到位，培养学生的能力，提高学生的素质方面做的不够。

5、课堂效率不高。

造成课堂效率不高的原因有：

一是教学方法陈旧，理念不新，学生主动参与的少，学生学习积极性不高。

二是有部分教师对课标把握不够，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，从而影响课堂教学效果。

三是部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手操作的内容却没引起重视，造成学生动手操作能力不强，解决实际问题的能力不强。

6、教研工作相对滞后，集体备课实效欠佳。

校本教研没有落到实处。

部分教师不重视、不参与教研活动，把“校本教研”、“生本教育”停留在书面上、口头上流于形式。

个别教师不钻研教材，抓不住教材的重难点，课堂教学随意性比较大。

7、大班容量和教师年龄结构偏大也是影响学校教学成绩的最主要原因和学校可持续发展的瓶颈。

教师职称问题也是影响教师工作积极性的主要原因。

因为承担一线主要教学任务的大部分还是职称已评未聘人员。

三、今后将要采取的措施：

1、继续抓好教学常规的有效落实，坚持集体备课与个人备课相结合，专题备课与单元备课相结合，督促教师认真落实我校业已推行的改革，特别是学生规范意识的训练和课堂教学“5211”模式的合理运用，倡导“生本教育”，提倡当堂训练，分秒必争，提高效益，有效控制作业量，学生作业及课外习题都要全批全改，讲评到位，做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。

坚决遏制随意布置课外作业的现象，下决心杜绝布置作业后不批、不改、不评的现象发生。

2、继续大力搞好“师徒结对”工作，加快青年教师和新调入我校教师的培养。

提高青年教师驾驭学科知识的能力，我们将继续在学科组内组织新老教师结对工程，选派有高度责任心的老教师，从教学基本功、备课、上课、课外辅导及教学方法等方面对青年教师进行全方位指导；通过备课、听课、座谈交流等形式，提高教育教学工作的能力。

3、继续落实校领导、行政包年级领导推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学中存在的问题。

不仅要听课，同时要检查备课，及时研究解决教学上发现的问题，将课堂教学和作业批改作为提高教学成绩的重要抓手不放松。

继续深入课堂，了解每位教师的教学情况，了解教学的全过程，平时重点听取青年教师的课，及时与他们交换意见。

4、重点做好“培优转差”的工作。

真正重视尖子生的培养和“学困生”的转化辅导，把“培优转差”作为学校的重要工作来做。

坚持“抓尖子，抓边际，抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和“查漏补缺”两不误。

在此基础上更加严把规范训练关，把规范意识落实到每一位学生身上。

5、强化差班、弱科领导包干制度，抓薄弱环节，促平衡发展。

强化薄弱学科的教学，促进学科均衡发展。

在继续保持优势学科的同时，加强对薄弱学科教学的研究和管理，深入分析弱科形成的原因，制定相应措施，加大补弱力度。

6、加强校本教研，促进教师专业发展。

通过行之有效的学校教研活动和联片教研，推动教学质量的再提高。

城镇学校教导处

2011-9-27

瞿昙镇磨台中心学校2010—2011学年第二学期

教学质量分析

质量是学校的生命线。

教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。

教学质量是教师的发言权，我们的智慧与探究，我们的辛劳、付出与收获，教学效果是最好的体现。

2010至2011学年第二学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、扎实的教学常规和有效的课堂，促进学生全面发展，提高教学质量，全面完成了学期教学任务，经全体师生的共同努力，我校取得了可喜的成绩。

但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科学生成绩相对滞后，在全县的位置不理想。

为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2010至2011学年第二学期教学质量作如下分析。

一、成绩分析：

从教研室统计的7月份教学质量检测成绩一览表上看，在31个可比较的学校中，我校7月份的的综合排名为第6名，与上学期相比，前进了10个名次，但我们也注意到，我们的竞争对手依然强劲，水磨营、雨润、贾湾、城镇学校、桥北学校排在了我们之前。

按年级看，我校一、三、四、六年级都有不同程度的进步：

一年级第四名，与上学期相比进步了2个名次，三年级24名，与上学期相比进步了3个名次，四年级第一名，与上学期相比进步了1个名次，六年级进步万为明显，由上学期的23名上升为