东校区九年级化学上册 课题4 化学式与化合价教案 新人教版.docx
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东校区九年级化学上册课题4化学式与化合价教案新人教版
课题4化学式与化合价
学式计算化合价的方法。
过程与方法
1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力,并掌握科学的记忆方法。
2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感态度价值观
在学习元素化合物的知识中,对学生进行实事求是,尊重科学,依靠科学的教育。
渗透定组成定律的基本思想。
形成从现象到本质,感性到理性的认识方法
二、教学重点:
熟记常见元素和原子团的化合价,了解化合物中元素正,负化合价代数和为零的原则。
三、教学难点
1、化合价概念的建立和形成
2、使用化合价规则确定物质的化学社会
教学过程设计:
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
第一课时:
【引入】写出下列各物质的化学式:
1氯化钠②氧化镁③氯化氢④水
我们已经知道元素可以用元素符号来表示。
那么,由元素组成的各种胆汁和化合物怎样表示呢?
前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示,这很难确切的标识一种物质的组成,而用化学式可以简单明了的标识物质的组成,下面我们就来学习有关化学式的知识。
化学式可以简单明了的表示物质分子的组成。
化学式和元素符号一样,是国际通用的,为学习和间就化学带来了方便,那么什么是化学式呢
1、用元素符号表示物质组成的式子叫作化学式。
如水的化学是为H2O,氧气的化学是为O2,二氧化硫的化学式为SO2
一位学生在黑板上写,其他学生在笔记本上写
学生阅读课本79页内容,回答化学式的概念
温故知新,启发教学
让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质,进而引发他们学习的热情
教
学
活
动
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
2、只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。
化学式具有什么样的意义,我们来探讨一下。
总结:
意义
1、表示一种物质
2、表示物质的一个分子
3、表示一种物质由哪几种元素组成
4、表示该物质的一种分子中有哪几种原子,每种原子各有几个
符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?
第二课时
过渡:
前面我们说过,物质的组成是通过实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验的结果,而不能凭空想象,主观臆断,除依据实验结果来写化学式外,我们还可以应用元素化合价来推求化学式。
什么是化合价?
如何应用元素化合价来推求化
学生看课本79页图4-11回答问题
化学式的意义如下:
1、化学式可以表示一种物质,如H2O可以表示谁这种物质
2、化学式可以表示该物质的一种分子,如H2O还可以表示1个水分子
3、化学式可以表示该物质由哪几种元素组成,如H2O表示水中含有氢氧两种元素
4、化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成,如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。
1、H表示氢元素或1个氢原子
2、2H表示2个氢原子
3、H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成
4、2H2表示2个氢分子
让学生从例题中得到知识,教师进行总结即可
进一步探究化学式的书写与什么有关
教
学
活
动
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。
我们知道化合物具有固定的组成,即形成化合物的元素有固定的原子个数比,如果不是这个数目之比,就不能形成稳定的化合物,请看课本80页表格4-5
提问:
通过次表格你能得到哪些信息?
小结
1、化合价表示原子之间相互化合的数目
过渡:
如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢?
这就需要先了解相关元素的化合价和化合价的规律
化合价是根据元素的性质而规定
投影,展示化合价的规定
1、H为+1价
2、氧为-2价
3、在化合物中元素化合价的代数和为0
根据这些规定,我们可以推知上述几种物质中其他元素的化合价
展示下列化学式
Ca(NO3)2CaCO3BaSO4
Mg(OH)2
这些化学式与前面的化学式有何不同?
在这些化学式中有一些原子的集团,如OH、CO3、NO3、SO4等,这些集团常作为一个整体参加反应,好像一个原子一
通过此表格可知,形成化合物的元素有固定的原子个数比,不同的物质有不同的化学式,原子的个数比可能也不相同
1、HCl中H元素的化合价为+1,Cl元素的化合价为-1
2、H2O中H的化合价为+1,O为-2
3、NaCl中Na的化合价为+1,Cl的化合价为-1
4、FeO中Fe的化合价为+2,O的化合价为-2
1、这些化学式中的元素的种类较多,不是前面物质的单一的两种元素
2、这些化学式中有的有括号
让学生自主探究化合价与原子个数比之间的关系
化合价的得到及其概念现在的大纲已经不做要求,只需要学生会利用化合价写化学式,或已知化学式推出化合价即可。
所以记住化合价是这节课的重要内容。
原子团是初中阶段重要内容之一,在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的
教
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教学反思
样,我们把这样的原子集团叫作原子团,也叫作根。
2、原子团:
作为一个整体参加反应的原子集团,也叫作根
提问:
原子团有没有化合价呢?
为什么呢?
总结:
可见,原子团也具有一定的化合价,如OH为-1、CO3为-2、SO4为-2等
所以原子团的化合价也是需要我们记忆的
为了便于确定化合物中元素的化合价,需要注意一下几点:
3、注意事项:
(1)化合价有正价和负价
①氧元素的化合价为-2价
2氢元素的化合价为+1价
3金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显正价,非金属元素显负价
(2)在化合物中正负化合价的代数和为0
(3)元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质,因此,在单质分子中,元素的化合价为0
小结:
可见化合价是学习化学的一种工具,在学习中具有重要的作用,我们必须掌握它,记住它,然后才能去应用它
提问:
化合价的数字记忆比较枯燥,我们如何去记住这么多的化合价呢?
我们可以采取编顺口溜的方法。
展示自编的顺口溜
一价钾钠氯氢银,二价氧钙钡镁锌,
三铝四硅五价磷,
谈变价,也不难,
二三铁,二四碳,二四六硫都齐全,
铜汞二价最常见
肯定有
若原子团没有化合价则不能满足化合物中元素的化合价代数和为0的规律
要求学生记笔记
组织学生粉小组进行顺口溜的背诵比赛,看哪一小组既快又准。
如果课堂时间不够,可以将这一内容放在课后,对于检测学生背诵的情况可以放在下堂课。
总结归纳元素化合价的一般规律
利用分组背诵的形式可以激发学生的潜力和调动其积极性
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教学反思
4、根据化合价求化学式的一般步骤
(1)写出元素符号,正价在左,负价在右
(2)求两种元素化合价绝对值的最小公倍数
(3)求各元素的原子数
(4)把原子数写在各元素符号的后下方
(5)按正负化合价为0的原则检查化学式
根据化合价可以求出化学式,反过来根据化学式能否求出化合价呢?
讨论:
已知氧的化合价为-2。
根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原子计算二氧化硫中硫元素的化合价
本课总结:
通过本节课的学习,我们知道,表示物质的组成可以用化学式。
化学式既可以表示出该物质中有哪几种元素,也可以表示出物质的一个分子中每种原子有几个。
化学式是通过实验测得的,除此之外我们可以通过化合价来推求化学式。
并且也可以利用化学式中各元素化合价代数和为0的原则来求出化学式中每种元素的化合价。
由此可见,我们应该把化合价作为一种重要工具应用于日后的学习中。
请学生阅读课本81页了例题,总结出应用化合价求化学式的步骤
配以补充练习
学生代表发言:
在二氧化硫中氧元素的化合价为-2,根据化合价代数和为0的原则,S肯定为+x
+x+(-2)*2=0
求得x=+4
所以二氧化硫中硫元素的化合价为+4
这个部分可以穿插十字交叉法,让化合价的利用看起来更简单化
课后反思:
化合价记忆的内容巨大多数同学都没有问题,但是这一部分的内容在课后很多学生存在疑问,这里就需要教师能够对个别接受能力较弱的学生进行适量的辅导