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17可贵的沉默教学设计

三年级下册第17课《可贵的沉默》教学设计

教学目标

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词。

1.应会读字：

迅蕴霎寂恰犯稚拙烦

2.趣味识字（字理识字）：

猜字谜

出手了（拙）

叔叔在屋檐下（寂）

3.易读错字：

蕴霎恰稚拙，特别是翘舌音“霎、稚、拙”。

4.多音字：

本课没有要求掌握的多音字，可以根据学生预习中出现的错读多音字的情况，适当删减添加。

本课可以参考选择：

数、重，两个多音字。

5.应会写字：

贺顾迅速复恰犯缓婆议达稚烦享

（1）书写指导。

指导书写的字：

贺顾迅速复恰犯缓婆议达稚烦享

指导要点：

（指导重点放在写字规律方面，采用比较、分析、归类等多种方式指导书写规律，可以适当渗透书法知识。

）

书写正确：

A引导学生进行比较容易写错的“贺、顾、烦”三个字，“贺”的下面是“贝”，而“顾、烦”的右面是“页”。

B有之字旁的三个字归纳记忆：

迅速达。

C形声字：

婆议达。

（2）书写美观：

“稚”和“享”具体板书指导它们在田字格里的位置。

6.需要重点积累的词语：

祝贺神气十足左顾右盼迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议惊喜表达烦恼享受

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利较有感情地朗读课文，着重读描写人物语言、动作和神态的部分。

重点段落我认为是10到15自然段。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

课文中的老师给同学们讲了怎么给家长一个惊喜,孩子们都做到了。

课文让我明白了：

我们给大人爱,大人会给我们爱。

只要我们给大人爱，不论怎样微不足道的爱，大人都会接受。

（2）概括方法：

概括归纳法

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

10-15自然段，课文按照课堂进程的事情战顺序来写的，1-9自然段学生很容易理解，重点理解10-15自然段里蕴含的教育意义。

（2）体会方法：

反复朗读，读中感悟理解。

3.文章基本的表达方法

（1）重点词句：

神气十足、左顾右盼、寂然无声、稚拙

霎时。

教师里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

（2）体会方法：

对于词语的理解，用换词法去换一换，然后读一读体会词语的意思。

对于句子的理解，让学生结合上下文和自己对当时情景的理解，去体会含义。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

仿照1-8自然段，写一写上课或者下课时，同学之间或者同学和老师之间的对话，写清楚人物说话时的动作、表情，以体现当时人物的心理和感情。

（二）本课重点问题：

为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

三、情感体验：

通过读课文，体会课文中孩子们的情感，唤醒学生们的爱心，使每个孩子懂得要关心父母，用行动回报父母的爱。

教学重点：

读词学句，扫清学生的阅读障碍。

结合课文中的中心问题“为什么沉默是可贵的”读懂课文，唤醒孩子们的爱心，使每个孩子懂得要关心父母，用行动回报父母的爱。

教学难点：

通过抓孩子们沉默的语句，体会孩子们心里的波澜，唤醒同学们蕴藏在心灵深处的、对父母的爱。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

自主在网上搜集有本课有关的知识或图片。

三年级下册第17课《可贵的沉默》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？

。

（2）我还可以根据读音组词。

。

3.趣味识字：

（1）我用方法记住了字。

（猜字谜、顺口溜等）

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

（3）我还可以找出形近字并组词：

。

（三）词语

1.组词：

给每个会写字组三个词。

写在课后的生字表中。

（要求：

1、常用词2.四字词3.含本字的俗语或古诗词、名言警句等）

2.、结合上下文理解下列词语。

（写在课本上）

不约而同左顾右盼

3.你觉得还有哪些词语值得积累？

在课本上用自己喜欢的符号做个标记，在小组里交流，比一比谁找得好。

二、文本细读

（一）整体把握

1、读课文，概括主要内容。

《可贵的沉默》主要讲了：

上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有，而且没有一个孩子。

在老师的引导启发下，孩子们懂得了。

（二）品读赏析

1.课文中哪些地方给你留下的印象最深刻，用横线画出来。

2.认真读课文，完成以下问题。

（1）结合插图说一说孩子们的情绪发生了哪些变化，从文中找出有关词句标画出来，并加以体会。

（2）读10—15自然段，标出“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

”这句话，反复读一读，联系上下文思考：

“极为珍贵的东西”指。

②从孩子们的沉默中你体会到了什么？

三、迁移运用

1．句段仿写。

仿照文中的语言描写，写一写自己和妈妈的一段对话。

四、拓展延伸

1.把喜欢的句段抄下来，并且背诵。

2.质疑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

创

设

情

境

出

示

课

题

1.老师出示生日蛋糕图片（课件）

———和生日有关系的课文：

出示课题：

可贵的沉默（课件）

（课件）我先写一个词语“沉默”问：

沉默是什么意思？

（不说话）

沉默的“默”，有哪两部分组成呀？

（由黑和犬）

教师：

犬就是狗，一只大狗蹲在黑暗的地方，不出声，突然跳出来会怎么样？

“默”就是不出声。

对于人来说就是“不说话”。

追问：

在我们班集体不沟通、不交流这样好吗？

教师：

可是课文里，却在沉默的前面加上“可贵的”。

读读课题，你有什么问题吗？

（沉默为什么是可贵的呢？

）板书

教师：

带着这个问题，来学习课文。

预习评价

1.出示预习较好的学生名单。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、思考深入、完成全面）。

朗

读

展

示

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

（评价标准1.声音洪亮。

2.不添字或漏字。

3、停顿恰当。

）

1.哪个小组展示一下朗读课文。

（我们小组向大家汇报）

2.小组朗读重点句段展示：

课件出示第七自然段、第十二自然段、十三自然段的句子。

（学生先小组内展示读，然后小组代表上台展示。

）

识

字

学

词

展

示

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

蕴霎恰稚拙，特别是翘舌音“霎、稚、拙”。

1.我们小组通过预习能够熟练认读本课生字。

下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字。

（小组齐读本课生字）

2.小组交流易读错的字，并正音（蕴霎恰稚拙，重点提醒大家翘舌音“霎、稚、拙”。

）请其他小组给我们进行补充。

2.典型多音字（写出一个，注音、组词）：

2.教师出题进行巩固检测：

1.出示：

给相同字音的词语归类。

数学

数字

数数

数第一

shǔ

shù

2.指名读出正确读音。

3.学生齐读正确答案。

3.趣味识字、记词

3.趣味识字：

（1）小组成员交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

并挑战其他小组，并说说自己是怎么编出来的？

（2）教师点拨：

猜字谜

出手了（拙）

叔叔在屋檐下（寂）

4.易写错的字：

贺、顾、烦

4.易写错的字（小组汇总）

（1）小组代表上台展示难写字，（如：

贺、顾、烦）

（2）提醒大家观察：

哪个笔画或哪一部分容易错？

（3）大家观察、讨论怎样写才匀称好看：

要把这几个字写漂亮，需要注意什么？

（4）生边范写，边讲解：

“贺”的下面是“贝”，而“顾、烦”的右面是“页”。

（5）学生练习书写。

（6）评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

神气十足、左顾右盼、寂然无声、稚拙把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

（评价标准：

1.选字典型、全面。

2.书写正确、规范。

3.趣味识字的方法合理。

4.词语的分类恰当。

5.小组分工合理、全员参与。

6.回答问题时声音洪亮，大方自然。

）

1.学生交流自己理解的词语。

（1）学生说说自己理解的词语。

要能结合本文理解。

（2）检测巩固：

找出下列词语的近义词。

神气十足（）稚拙（）

2.教师出示整理的词语。

（分类整理词语）

（1）评价反馈：

关于分类整理词语，我发现同学们真是非常聪明，能够按不同的方法进行分类。

（2）出示：

四字词：

神气十足、左顾右盼、寂然无声

表示动作的词语：

交谈蕴藏赦免沉默

自学展示汇报

交流

《可贵的沉默》主要讲了：

上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有，而且没有一个孩子。

在老师的引导启发下，孩子们懂得了。

（投影展示；方法：

边展示边读内容）

1.投影展示一份预习提纲概括的主要内容：

2.同学们评价、补充、修改：

3.小结：

文中都有谁？

他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？

把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。

以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。

合作探究

精讲点拨

迁移运用

结合插图说一说孩子们的情绪发生了哪些变化，从文中找出有关词句标画出来，并加以体会。

1.指名汇报，其他同学根据发言补充修改

重点思考：

2.仔细观察这两幅图，说说有什么不同之处。

（课件）

（1）学生仔细观察两个图，认真思考。

（2）师：

你能用几个词来形容一下第一幅图吗？

（预设：

热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈）

（3）让我们读读相关的句子吧！

~（课件出示7自然段）

（4）句子里哪些词语最能体现同学们的兴高采烈？

（出示划横线的词语：

骄傲、神气十足、左顾右盼）

师：

看着同学们兴高采烈的样子，老师也提高了声音，开始点数！

“啊，这么多啊！

”同学们也被老师的情绪迅速地传染了！

他们是怎么做的？

（课件出示第9自然段）

（1）学生齐读此段，要求读出兴高采烈的样子。

（2）老师抓住越来越如何等这样的词，指导学生读出兴奋的心情来。

（3）几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

（课件）同学们在谈论的时候，可能说：

“”、也可能说：

“”、还可能说：

“”

学生回答，合理即可获得老师的表扬。

仿照文中的语言描写，写一写自己和妈妈的一段对话。

（投影展示；方法：

边展示边读内容）

默读课文10——14自然段，

1、边读边想：

哪些内容写的是沉默时的情景，请用横线画下来。

（投影出示）

汇报:

霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一位几位女学生沉静地举起了手。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

2、请两名同学分别读读这两句话，其他同学边听边想，你知道了什么？

汇报：

（这些孩子们都不知道爸爸妈妈的生日）

3、追问：

从孩子们的这个“沉默’你体会到了什么呢？

（孩子们不知道爸爸妈妈的生日很惭愧、觉得自己错了，觉得不好意思）

4、教师：

孩子们沉默着，但是他们的内心却像大海的波澜一样，久久难以平静，让我们随着着优美的歌曲，走入孩子们甜美的回忆（出示音乐以及图片）

阎维文的《母亲》

5、这一段悠扬的歌曲，也勾起了我们多少得回忆，有美好，有感动，也一定有令你惭愧的，让我们也在这音乐声中和文中的孩子们一起沉默，看看这足足一分钟的沉默，他们想起了什么…（音乐）

舒缓的音乐，足足一分钟的沉默让他们想起了什么？

（课件）

（学生汇报）

☆“可爱”之处指的是什么?

6、教师故事：

多少美好的情景浮现眼前，多少内疚和不安浮上心头。

此时我也想起了一件令自己惭愧的事情……板书：

惭愧

7、教师：

在我的成长中父母为我们付出了很多，但是我给父母的却几乎为0让我们好好把这可贵的沉默读读吧。

（评读;听出后悔、听出愧疚、听出想要付出的愿望。

）所以，此时孩子们“满脸犯了错误的神情”，孩子们在想什么呢？

孩子们，其实你们一直很爱自己的父母，只是忘记了表达。

9、追问：

为什么说这沉默是可贵的呢？

板书，这沉默使我们懂得了关心自己的父母，用行动回报自己的父母；这沉默唤醒了大家曾经没有意识到的，久藏心底的极为珍贵的爱。

学生自主完成

课

堂

小

结

本节课，你有哪些收获？

作为你们的老师我想说——啊，我真快活！

这片沉默给了我多大的享受啊！

1.“享受”是什么意思？

文中的“我”指的是谁？

2.你能联系上文，试着填填这三句话吗？

相信你是最棒的！

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！

他们懂得了（关爱他人）。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！

他们感受到了（来自儿女的爱）。

这一片沉默给了我多大的享受啊！

我感到（为孩子们高兴）。

3.小组交流自己的收获。

老师巡视，随机倾听学生的交流。

4.背诵自己喜欢的句段。

反馈训练

巩固落实

三年级下册第17课《可贵的沉默》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、读句子，写字词。

1、生日那天，爸爸妈妈向你们祝hè（）吗？

2、我的情绪xùnsù（）地传染给了他们。

3、我把问题chóngfù（）了一遍，教室里依然很安静。

4、他们的可爱qiàqià（）在那满脸fàn（）了错误似的神色之中。

5、只要你biǎodá（）了自己的爱，再zhìzhuó（）的礼物他们也会觉得珍贵无比。

6、他给我写信让我不要fán（）恼啊！

二、联系上下文解释词语。

不约而同：

神气十足：

三、根据课文的内容填空。

上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有，而且没有一个孩子。

在老师的引导启发下，孩子们懂得了。

四、填一填。

（  ）口（  ）声        寂然（  ）（  ）  

七（  ）八（  ）    （  ）顾（  ）盼

五、写一写。

仿照文中的语言描写，写一写自己和妈妈的一段对话。

板书设计

17、可贵的沉默

热闹——————沉默——————热闹

         ↓      ↓       ↓

享受爱    很内疚     回报爱

                ↓

快活  享受

↓

关 心 他 人