冀教小学科学四上《9常见的力》word教案 3.docx
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冀教小学科学四上《9常见的力》word教案3
《常见的力》教学设计
一、教学目标：
探究目标：
1、能用实验方法寻找到各种各样的力。
2、能合作设计记录图表。
3、能用实验的方法探究物体下落的原因。
情感态度价值观目标：
1、能体会到通过多次实验得出结论的重要性。
2、愿意与同学合作完成实验任务。
知识性目标：
1、能够通过实例体验常见的各种力。
2、能通过实验证明地球引力的存在。
3、能用自己的话解释物体下落的原因。
STSE目标：
能举出各种力在生活中应用的更多实例。
二、教学重点：
自主、合作探究物体下落的原因。
三、教学难点：
认识地球引力这种间接作用物体上的力。
四、教法：
谈话、讨论、合作、引导、评价
五、学法：
讨论、合作、探究、自学、交流
六、教学准备：
乒乓球、水杯、水、皮筋、磁铁、曲别针、夹子、毛巾、羽毛等物品；记录单；
七：
教学过程：
师：
很高兴和同学们上一节科学课，那么，在上节课我们学习了推力和拉力。
下面我们做一个小游戏，在游戏中你认真的体会一下，你用了什么力？
师：
全体同学请注意：
起立，坐下。
起立，坐下。
起立，坐下。
师：
你用了什么力？
谁感觉到了，帮帮他，刚才用了什么力？
师：
你说？
生：
站力
师：
还有没有？
生：
坐力。
师：
你来给大家表演一下，怎么坐力？
学生坐下
师：
唉……对了，坐的时候给凳子一个坐力，这个词起的好不好，鼓掌，表示鼓励。
那么老师在这给它起个名：
能不能管它叫做压力，可以吗？
生：
可以
师：
就这么一个简单的起立的动作，我们都用到了力，说明力在我们生活当中怎么样?
生：
必不可少。
师：
必不可少，还有吗？
在我们生活当中用了大量大量的力，用力的用途太多了。
那么，你想不想找一找，那么咱们今天就开展一次寻力的比赛！
比赛的规则注意听，首先在3分钟之内，每小组要找到6种以上的力，实验材料，除了老师给你提供的这个纸袋以外，剩下的实验盒里的材料你尽情的去运用，去寻找力。
但是这个纸袋里的材料不能用，记住了吗？
记住了以后，同学们找到了力，立刻就把它记录在实验记录单的实验一中，找到一个就记一个。
好不好？
生：
好
师：
注意！
预备！
开始！
学生实验中
教师巡视
师：
找到了没有？
找到了几种？
好，有的同学已经找到了6组！
还有时间，继续找！
还有30秒
师：
好，时间到，请安静！
师：
有没有在规定时间内没完成的？
生：
没有
师：
好，都完成了，那么咱们都是获胜者
那么，哪一个小组给大家谈一下你们都发现了哪些力
好，你来谈一谈
师：
在谈之前，老师有个小建议，你能不能先示范你的实验，然后再说你发现了什么力
生：
学生示范，乒乓球的自由落体——地球引力。
师：
还有没有？
接着说
生：
还有就是桌子把乒乓球反弹起来——弹力
师：
有的同学已经着急了。
还有没有？
生：
乒乓球掉在水里漂浮着，水对小球有个——浮力
还有磁铁对曲别针的吸力——磁力
师：
你们小组商量一下，能不能把剩下的留给别的小组的同学回答呀？
好，那我们把机会给别小组，一样的我们就不说了
师：
你来说
生：
扭手巾的时候——扭力，你在什么时候用的这个力？
洗手巾的时候
用手巾擦桌子的时候用的是——擦力
师：
同意不同意？
是不是叫擦力？
其它的小组？
好，你说叫什么力更好？
生：
摩擦力
师：
摩擦力更好一些。
但是她的力说的对吗？
好，也对，坐下。
但是叫摩擦力更好一些
还有没有？
你们组！
生：
压力
师：
什么时候用到的？
生：
我在坐下的时候发现的压力。
师：
还有没有？
你说
生：
把曲别针插在口袋边上，用的是插力
插力。
师；怎么插？
这时候用的是什么感觉器观？
眼睛。
你给同学们表演一下，举高一点。
哦，它是这么发现的，你想一想，这个力你同不同意它的叫法，同意。
坐下
刚刚我听谁说的有不同意见？
生：
摩擦力
师：
这里边有摩擦力，还有没有？
生：
推力
师：
好不好？
生：
好！
师：
太好了，鼓掌！
！
！
这个动作蕴含了这几个力，一个是推力，然后曲别针和小纸袋之间又有一种摩擦力。
太好了，请坐
我们刚才找到了这么多的力，老师也找到了一些力，你们看看是不是力
找一位同学，来，起立。
我拉这个同学，什么力？
——拉力
我推这个同学，什么力？
——推力
好，我把这一组也记录下来
师：
那么我们找到了这么多力，说明我们生活当中有很多很多的力。
同学样想一下，这么多的力，在我们的生活当中用得着吗？
生：
用不着？
用不着
师：
哼？
刚刚有同学哼一下。
说明什么？
我说用得着，你们说用得着吗？
生：
用得着
师：
你比如说，我拉一个皮筋，我说我没用弹力，对吗？
，不对，
唉！
这个力是客观存在的，这个动作里就有弹力，说明这些力在我们生活当中有着大量的运用，你能找到这些力在生活当中的应用吗？
生：
能
师：
那好，下面每一小组在我们找的力中任选4种力，然后每种力举出两个在生活当中的实例，设计一个表格，老师给了一个表格，这是一个大方框，它不是一个表格，你能不能把这些力及力在生活中的实例设计成一个表格，然后一会通过大屏幕给同学们展示一下，行不行？
行。
行不行？
行
老师的要求是：
清楚、工整。
画格要用尺子，并且表格要能表现出力和实例的关系，好下面，一边商量，一边设计，开始。
学生实验中
老师巡视指导
师：
好，有的同学特别仔细，连厘米数都量出来了。
……
师：
有的同学已经快要设计完了。
师：
好了，哪组同学还没写完，抓紧时间，哪组没写完，有困难的举手。
师：
唉，第一组已经做好了
师：
哪一小组愿意给大家展示一下你们的表格
收上三份来
师：
这个是二组同学设计的表格
二组的同学给大家汇报一下你们研究的情况，好吗？
谁都行
有拉力：
1、
2、
有推力：
1、
2、
师：
好，大家说它设计的表格好不好？
生：
好！
！
！
师：
对这个表格来说它设计的好不好？
生：
好
师：
设计的非常好，它是用横向的方式设计的
我们再来看第一组同学设计的表格
来看一下，它跟刚才那组同学设计的表格一样吗？
生：
不一样
师：
它是用纵向的方式设计的，竖着来设计的
师：
好第一组的同学来汇报一下你研究情况
学生汇报：
师：
好，请坐，它们设计的好不好？
生：
好！
师：
竖着设计也可以，我们为前两小组的同学鼓掌，表示鼓励。
师：
来，看这个，这个是6组的小同学设计的
也是很漂亮，它也是横向设计表格的
师：
这组同学设计的特点是：
它刚才在这块都用的是“，”号，那么我们在设计表格当中，表格区别两项的时候就可以用什么线呀？
生：
竖线
师：
唉，竖线隔开就可以了，不用逗号了。
设计的非常好。
那么刚才我们通过表格的设计知道了力在我们生活当中有着大量的运用。
那么大家注意看，这叫什么力？
压书的动作
生：
压力。
师：
再注意这个，磁铁吸曲别针的动作
生：
磁力
师：
再感觉一下，你能不能解释一下这两个力？
两个力有什么区别？
生：
压力是向下的力，磁力是向上的力，是物体与物体间特殊的反映
师：
大家看我的动作：
重做压书的动作，然后手离开书点距离，再模拟做压的动作？
谁认为这个力叫压力？
举手，这个才叫压力
生：
压力是物体和物体之间相互挨着，一个物体压住另一个被压的物体
吸力是一个物体吸着一个物体，一个有吸力的物体，另一个物体是被吸物体，二者之间有一定的距离，能通过吸力吸到一起。
师：
压力中两个物体挨着的，大家看我们找到的这些力中，哪些是物体挨着的力？
生：
推力
师：
同意不同意，还有没有？
你说？
生：
压力
师：
同意不同意？
同意。
生：
拉力
师：
同意不同意？
生：
同意
师：
还有没有？
你说？
生：
扭力
师：
同意不同意？
生：
同意
师：
还有没有？
你说？
生：
摩擦力
师：
同意不同意？
生：
同意
师：
还有没有？
你说？
生：
浮力
师：
同意不同意？
生：
同意
师：
还有吗？
生：
弹力
师：
同意不同意？
生：
同意。
师：
还有没有
生：
地球引力
师：
同意不同意？
学生意见不统一。
师：
挨着，没有距离的两个物体产生力，压力
师：
同意吗？
生：
不同意
师：
基本上我们把找到力，有挨着的特点的力我们都找到了，那么，剩下就是我们据说的磁力，有一定距离的力。
那我们找找哪些力还据有这些特点？
跟磁力一样，也是有一定距离的力，想一想，是哪一个力呢？
你说说看。
生：
地球引力
师：
地球的引力，同意她的同学请举手。
好请座，它俩有相同的特点，我们用“”表示出来，
师：
我们把力基本上分成了两类，那么矛盾的地方在这呢，大家看，地球引力，什么是地球引力？
想一想，有同学开始举手，准备发言了，你对地球引力了解多少？
随便谈。
师：
你说说看。
生：
地球引力：
就是大地就像一块磁铁，把所有的物体都吸到了地面上。
师：
哼，你用了一个比喻的方法，大地就相当于一个磁铁，你就相当于一个铁丝，然后我们大家都被大地吸住了。
师：
你说说看。
生：
……
师：
你说说。
生：
……
师：
还有没有？
你说
生：
……
是地球的引力吸着我们呢。
师：
吸着我们，在座的同学和老师，我们都受到地球引力吗？
受不受？
生：
受
师：
有哪个老师或学生漂着呢？
有没有？
没有。
师：
那我们能不能把这个问题当作我们今天要研究的一个小问题？
能不能？
我们认认真真的研究一下，到底地球引力是怎么回事，是不是真的像那位同学说的那样，地球上的任何物体都要受地球的引力，然后都被吸引在地球表面上。
我们能不能把这个问题当作我们这课的课题？
那老师先来提个小建议
师：
老师给同学们任意准备了三样物体，有乒乓球，有羽毛、有桔子。
看着桔子直流口水，唉，一会我们做完实验再吃。
唉，有这三样物体，用这三样物体我们来做一个小实验，把这三样物体在同一高度松手，这里边需要强调的一点是操作人员要在同一……重复我的话
生：
同一位置。
师：
NO
你说
生：
同一高度
师；唉，一定要在同一高度上，都这么高，放手、松手、松手，像这样，老师做示范。
然后观察的同学一定要密切的观察，在松手的那一刹那，它是如何运动的，然后把你们观察运动的结果填在实验报告单中实验二乒乓球实验后面。
乒乓球
羽毛
桔子
师：
听清楚了吗？
生：
听清楚了
师：
好。
开始！
学生实验中……
……
教师巡视指导
……
师：
6组完成了，5组也完成了
没完成的小组不要着急，把实验用具收拾好。
师：
哪一组给大家说一说你们观察到了什么？
我们把这项任务交给五组吧
你们观察到了什么现象？
生：
我们观察到的实验结果，乒乓球是蹦下去的，羽毛是漂下去的，桔子掉在地上。
但最终都是掉在了地上。
生：
它说是掉在地上的
多个学生重复。
师：
找位同学重复这个问题。
先说同不同意她的结论，有没有不同意见，跟这位同学的想法不一样。
你也可以发表
生：
如果把地上铺上一些别的东西，它就不会掉在地上。
师：
是吗？
铺什么呀？
生：
塑料袋
师：
你说
生：
我说乒乓球掉在地上会弹起来，它受到了弹力
师：
那么在弹起来之前它受到了什么力？
生：
压力
师：
什么力？
生：
弹力
师：
什么力？
在下来的这一瞬间，它受到了什么力？
生：
引力
师：
唉！
引力。
到地面之后又有了什么力？
生：
弹力
师：
这是两种力。
接着说
生：
羽毛，羽毛和别的东西在同一高度掉下来时，羽毛会慢慢的漂下来，受到了漂力
师：
太棒了，但是最后它用了漂力，同意吗？
生：
同意
……多次问答，意见不统一
师：
浮力，同意吗？
同意吗？
同意吗？
不要受到我的影响，而改变你的看法。
同意吗？
生：
同意。
师：
我不否认你的说法，它说的有道理。
但最终它受到的是什么力？
利用的是什么力？
生：
浮力
师：
我偷偷的告诉你，你说的有道理。
为什么？
但是为最终它受到了什么？
生：
地球引力
师：
刚才老师为什么说他说的有道理，因为羽毛在下落的时候会受到空气向上的一种托力，但是为什么要下来呢？
说明受到了地球引力，而且引力是比较大的
师：
那么，谁告诉老师，物体下落的原因是什么？
一起告诉我
生：
地球引力
师：
太好了，受到了地球的引力
板书：
地球引力
师：
那么，在物体下落的时候，还受到了什么力，你说
生：
还受到了阻力
:
师：
那么不管物体的轻重，下落时，它都受到了空气的阻力。
生：
它都会掉下来
师：
往哪掉？
生：
地面
师：
有方向吗？
生：
没有
师：
有没有方向？
生：
有
师：
往哪掉？
生：
下面
师：
唉，下面，经过我们刚才的研究，我们发现了地球有地球引力，而且地球引力都是向哪的？
生：
下面
师：
下是哪？
生：
地面
师：
地面还是哪？
生：
地球
师：
我把这个地面挖空了，它们还向着哪，物体就在那悬着吗？
生：
地心
师：
唉，太好了，向着地心。
关于地球引力的知识还有很多，你们想不想继续研究？
生：
想
师：
现在同学们打开书，查阅一下书上，《科学在线》栏，这里边有关于地球引力的一些知识。
打开看的时候一定要注意，把你认为重要的知识，读完之后，用笔勾上，看不明白的你可以画一个小问号，一会提出来。
师：
看看谁的自学能力最强，在读的时候我能知道一些新的知识，我们刚刚没有学到的知识。
……
学生看书
老师巡视
师：
有同学已经勾上了
……
师：
有同学已经看完了
……
师：
哪位同学能给大家说一说，你在看书的过程中学到了哪能些新知识。
师：
好了，我们就看到这，现在你对地球引力有一更深的了解，谁能谈一谈，通过《科学在线》栏你又了解了哪些新的知识。
你说
生：
我又了解了：
地面和地球周围的物体都受地球的引力，这个力就叫地球引力。
还知道，…………
师：
那么，我问你一个问题，地球引力又叫做什么力？
生：
重力
师：
关于地球引力的知识太多了，我们还有同学想说，唉，我们对地球引力的知识了解的太多了，在此我想告诉你们一个爆炸性的新闻消息，就在你刚才上第二节课的时候，我们中国又做了一个让全世界震惊的事，是什么？
跟我们今天学的有关系
……
师：
神舟飞船六号已经发射成功了。
你们说好不好？
一起鼓掌
师：
刚才那位同学说的也是有道理的，因为飞船发射成功以后，两个宇航员在太空当中去进行科学实验，科学实验在完成之后，飞船还要反回地球的，那么这个时候是不是利用了地球引力？
生：
是
师：
宇航员通过飞船的推力，已经克服了地球引力，这样飞船就把宇航员带到了太空上去了实现了我们中国千年来的梦想，此时此刻，心里感到热血沸腾，我们非常激动，我希望我们在座的每一位同学，在长大之后也能成为一名航天员。
师：
好了，我们今天就学到这，我们学了这么多的力。
也学了地球引力和物体下落，学了我么多知识，那么同学们用我们今天的方法了解更多的力，行不行
生：
行。
下课
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