小学科学四上学生报告手册.docx
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小学科学四上学生报告手册
实验名称
食盐在水中溶解了
时间
实验
目的
观察食盐能否在水中溶解。
实验
器材
烧杯、食盐、水、药匙、搅拌棒等
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、取一小匙食盐,放入盛水的烧杯中,用搅拌棒轻轻搅拌。
2、观察。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
面粉在水中溶解了吗
时间
实验
目的
观察面粉是否在水中溶解。
实验
器材
烧杯(透明杯)、面粉、药匙、搅拌棒等。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、取一小匙面粉,放入一个盛水的烧杯内,用搅棒轻轻搅拌,静止一会儿。
2、观察面粉在水中的变化。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
高锰酸钾的溶解
时间
实验
目的
观察高锰酸钾在水中能否溶解。
实验
器材
烧杯、高锰酸钾、药匙、搅拌棒1根,水等。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、观察高锰酸钾颗粒。
2、在两个烧杯里,各装半杯水,轻轻放入几小粒高锰酸钾,观察高锰酸钾在水中的变化。
3、用搅棒轻轻搅拌,再观察高锰酸钾在水中的变化。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
胶水和洗发液是怎样溶解的
时间
实验
目的
通过实验了解液体是怎样溶解在水里。
实验
器材
烧杯2个,药匙,搅拌棒2根,水。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
。
1、取一小匙胶水或洗发液,分别慢慢倒入盛水的烧杯中。
2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中,它们在水中是漂浮还是下沉?
他们在水中是怎样扩散的?
3、轻轻搅拌,观察有什么现象,再搅拌继续观察。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
醋、酒精和食用油是怎样溶解的
时间
实验
目的
通过实验了解不同的液体溶解于水的方式不同。
实验
器材
试管3个,醋、酒精、食用油、三支滴管、水等。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、在三个试管中,各盛约15亳升的水,分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精、食用油。
充分震荡后,静置一会儿。
2、观察、描述这三种物质在水中的状态。
观察到的现象
怎样进入水中
在水中怎样扩散
是否溶解
醋
酒精
食用油
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
食盐和小苏打在水中的溶解水平
时间
实验
目的
通过实验理解不同物质在水中的溶解水平是不同的。
实验
器材
烧杯2个,2克食盐20包,2克小苏打20包,搅拌棒2根,水。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、取一小份食盐,加入到盛水的烧杯中,用搅拌棒充分搅拌。
食盐完全溶解后,再加入第二小份食盐,继续搅拌。
食盐溶解后,再加入第三小份食盐……直到食盐不在溶解。
2、按照同样的方法另一个烧杯中加入小苏打,直到不能溶解。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
哪一个溶解得快
时间
实验
目的
可溶性固体物质在水中溶解的快慢与水温和搅拌混合液因素相关。
实验
器材
肥皂、玻璃棒、玻璃杯、热水、冷水、小刀、水槽等
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、把大小和形状一样的两块肥皂同时分别放入半杯水中(50毫升),其中一杯用玻璃棒搅拌,另一杯静止不动(不搅拌),观察比较它们的溶解速度。
2、把大小和形状一样的两块肥皂,把其中一块切碎,同时放入半杯水中(50毫升),观察比较它们的溶解速度。
3、把大小和形状一样的两块肥皂同时分别放入热水和冷水中,观察比较它们的溶解速度。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
加快糖块溶解的方法
时间
实验
目的
可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否搅拌等因素相关。
实验
器材
糖块4粒、筷子、冷水、热水、烧杯、小刀等
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、两个大小相同的方糖分别放在同样多水的烧杯中,搅拌其中一个烧杯。
2、切碎,没切碎的方糖放在同样水的烧杯中。
3、两个大小相同的方糖分别放在同样多水的烧杯中,对其中一个烧杯加热。
4、在两个不同水量的烧杯中放相同的大小块的方糖。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
一杯水里能溶解多少食盐
时间
实验
目的
观察一杯水里能溶解多少食盐。
实验
器材
烧杯1个,搅拌棒1根,水,每份2克食盐20包。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
取一小份食盐倒入水中(100毫升),搅拌几下,待食盐完全溶解了,再加一小份食盐,搅拌一下,食盐又溶解了,再加一小份食盐,再搅拌……持续地加盐,直到盐不能溶解。
观察到的现象
一杯水里能溶解匙盐。
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
使物体发出声音
时间
实验
目的
声音是由物体振动产生的。
实验
器材
锣、鼓、钢尺、皮筋
步
骤
和
方
法
我的实验步骤:
1、用力按压锣、鼓。
锣、鼓并不发声;轻轻击打却能发出声音。
这是为什么?
2、用力弯曲钢尺,钢尺并不发声;轻轻拨动钢尺,钢尺发出声音,这是为什么?
3、用力拉伸橡皮筋,橡皮筋不发出声音,轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋能发出声音,这是为什么?
4、观察发声的鼓面、钢尺、橡皮筋有什么共同的特点。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察发声物体
时间
实验
目的
声音是由物体的振动产生的。
实验
器材
水槽一个,音叉一个,音叉锤一个,水。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、在水槽里盛约三分之二的清水,用击打过的音叉轻轻触及水面,观察水面有什么变化。
2、水面的变化是怎样产生的?
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察比较声音强弱的变化
时间
实验
目的
音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度强,声音就越高。
实验
器材
钢尺,记录单。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、观察钢尺怎样发出声音。
2、轻拨动和用力拨动钢尺实行比较,尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同,并作好记录。
3、重复实验,准确描述物体振动时,振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察比较声音高低的变化
时间
实验
目的
了解音高是由物体振动的频率决定的。
实验
器材
杯子,记录表。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、按顺序反复敲击杯口,比较它们发出的声音有什么不同,再与小组的预测实行比较。
2、第个小组(4个)装有不同水量的杯子,按要求开始实验。
3、对实验结果作简单分析,并作记录。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
探索尺子的音高变化
时间
实验
目的
通过实验,使学生清楚尺子不同长度的振动与声音高低的关系。
实验
器材
钢尺一把。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、确定尺子伸出桌面部分的长短。
(4厘米,8厘米,12厘米,16厘米)。
2、用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端,听发出的声音。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
振动物体与声波
时间
实验
目的
声音通过波的形式,从一个地方传到另一个地方。
实验
器材
音叉一个,音叉锤一个,水槽,水,土电话。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、仔细观察,振动的音叉是怎样引起水面波动的。
2、拉直土电话“电线”,一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话,另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。
发现了什么?
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
声音在不同物体中的传播
时间
实验
目的
理解声音是通过物体以波的形式传播的。
从一地方传到另一个地方。
实验
器材
1米长的铝箔,棉线、尼龙绳、木质米尺、音叉、音叉锤。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、找一位同学在材料的另一端倾听,一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。
2、仔细倾听和感受音叉的振动比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
控制物体发声
时间
实验
目的
能够用不同的方法控制声音的大小和强度。
实验
器材
塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、在塑料罐里放几粒豆子,做一个发声装置——发声罐。
2、用手捂住罐口,声音发生了什么变化。
3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口,声音各有什么变化。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
室内外温度的测量与比较
时间
实验
目的
测量室内外温度。
实验
器材
温度计、线、笔。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、取一支温度计,用线栓好。
2、将温度计悬挂。
(离地面1。
5米左右,不能靠拢,在室外注意通风,阳光不能直射温度计。
3、读数。
4、记录并比较。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
气温的测量
时间
实验
目的
测量温度的变化。
实验
器材
温度计
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、选择两个地点:
阳光下和背阴处来测量它的温度。
2、测量一天中,清晨、中午、下午、傍晚的气温。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
制作风向标
时间
实验
目的
培养学生的实际动手水平和提升观察天气现象的兴趣和好奇心。
实验
器材
硬吸管,硬纸板,带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、选一根硬一点的吸管,在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的前翼。
分别插入吸管两端的缝隙里,并固定。
3、用一要大头针穿过吸管平衡点,并插入铅笔一端的橡皮中,使其自由转动。
4、用我们自制的风向标测量。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察我们的身体
时间
实验
目的
知道人体根据外观特征能够分为头、颈、躯干、四肢部分,了解身体内部的结构。
实验
器材
人体基本结构图、人体半身解剖模型。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、观察身体的外形。
2、观察身体的内部器官。
观察到的现象
人体分为()()()()几个大的部分。
人体的左右部分是()的。
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察上肢的运动
时间
实验
目的
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成的。
实验
器材
哑铃。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、用左手拿起放在地上的哑铃慢慢持移到胸前。
体会在这个动作的全过程中,左上肢是怎样运动的。
2、反复做上述动作,并在运动时,用右手触摸手臂的不同部位,感受骨骼、关节和肌肉怎样运动和变化的。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
测量心跳和呼吸
时间
实验
目的
学生经历一次运动前后不同阶段心跳和呼吸次数的数据测量活动,活动后学生即时思考。
实验
器材
秒表。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、师记时,每个学生数一数自己的呼吸次数。
2、师记时,学生数一数自己的脉搏数。
3、运动后,师记时,学生数一数自己的呼吸次数和脉搏数。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
呼吸为什么会加快
时间
实验
目的
探索呼吸为什么会加快。
实验
器材
塑料袋。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
反复呼吸塑料袋里的空气,过一会,会有什么感觉?
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
体验心脏的工作
时间
实验
目的
初步理解循环系统的基本功能,了解心脏的工作强度。
实验
器材
洗耳球一个,水槽一个,水。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
1、捏住洗耳球,松手时水被吸入塑料管中,这时要马上移开洗耳球,让吸上来的水流进水盆里。
2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处水盆里,看一分钟能吸多少次输送多少水。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察口腔
时间
实验
目的
牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化,它们的功能各不相同。
实验
器材
食物在口腔里的变化记录单,一完整馒头。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
每个学生把一小块馒头放入口中,1、短时间咀嚼,体会味道;2、长时间咀嚼,体会味道。
观察到的现象
实验结论
指导教师
评定等级
实验名称
观察牙齿
时间
实验
目的
知道牙齿是消化系统的部分。
实验
器材
儿童牙齿模型。
步
骤
和
方
法
我的猜测:
我的实验步骤:
观察牙齿。
观察到的现象
牙齿按形状能够分为()、()、()。
门齿有()粒、犬齿()粒、臼齿()粒。
共()粒。
实验结论
指导教师
评定等级