统编教材部编版五年级下册语文习作例文 我的朋友容容 人教部编版.docx
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统编教材部编版五年级下册语文习作例文我的朋友容容人教部编版
习作例文
我的朋友容容
【教学目标】
1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。
2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】
内容
设计意图
一、创设情境，引发兴趣。
1.问题激趣：
（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？
（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
）
（2）你的身边有哪些有特点的人？
他（她）有什么特点？
你想怎样把他（她）的特点写出来？
①小组交流，小组长整理学生发言。
②小组派代表做汇报发言，师生评议。
③教师小结：
选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
2.导入课题【出示课件2】：
今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。
（板书：
我的朋友容容）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们默读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）
1.自由读，说说你感受到什么？
（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】
作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：
“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：
动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】
在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？
首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）
1.自由读，说说你感受到什么？
（容容是个忠于职守的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结.
4.交流描写方法：
选用典型事例表现人物特点。
【出示课件9】
5.教师小结：
第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征——小女孩容容忠于职守。
第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。
——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。
【出示课件10】
6.指导朗读，在读中感受小女孩忠于职守的优秀品质，在读中感受到作者对小女孩的喜爱和赞美。
【出示课件11】
一天我下班回家……
……
“知道啦!
知道啦!
”她高兴地说。
1.自由读，说说你感受到什么？
（容容是个好奇、天真的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结。
4.交流描写方法：
通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。
5.教师小结：
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
描写人物语言要注意以下三个问题：
一是人物语言要有个性。
二是要写出人物说话时的神态、动作等。
三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。
【出示课件12】
6.指导朗读，在读出表现出小女孩的好奇、天真。
【出示课件13】
我十分纳闷……
……
……原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
1.自由读，说说你感受到什么？
（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.交流描写方法：
作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了容容的可爱。
4.教师小结：
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
。
5.读写结合，学以致用：
要写好人物，大多会综合运用多种描写方法。
当然，靠懂得这些方法还是不够的，更主要的还应不断丰富自己的学识，积累人生的底蕴，在认真观察生活的基础上，才能灵活地驾驭各种技巧，塑造出个性鲜明的人物形象来。
正如曹雪芹所说：
“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
6.指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受作者对小女孩的喜爱。
四、课堂小结，总结写法。
【出示课件14】
1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？
（天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。
）
2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？
（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。
）
五、课堂练笔。
【出示课件15】
1.写一个自己熟悉的人。
注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。
2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。
3.集体评议。
（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
（2）其他同学认真听读。
（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
六、课后作业。
【出示课件16】
1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。
2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：
捣蛋的弟弟
我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。
我来给你讲一下他的光荣事迹吧！
天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。
弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：
“我一定可以治好姐姐的老毛病的！
”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。
”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。
得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。
星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。
到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。
难道我脸上有脏东西吗？
我照了一下镜子，不对啊！
什么也没有。
那是怎么回事呢？
好朋友说：
“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。
”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。
下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：
“是不是你干的？
”他回答：
“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。
”
你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！
简评：
本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。
文章语言流畅,层次较清楚，首尾呼应。
习作例文
小守门员和他的观众们
【教学目标】
1.默读例文，通过作者的描述，了解小守门员的特点。
2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学难点】通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】
内容
设计意图
一、创设情境，引发兴趣。
1.问题激趣：
在《我的朋友容容》的学习中你了解了哪些描写人物的方法？
（1）小组交流，小组长整理学生发言。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（3）教师小结：
选用典型事例，把它写具体；通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象。
2.导入课题【出示课件2】：
今天，我们再来阅读一篇文章《小守门员和他的观众们》，了解课文内容，学习作者描写人物的方法。
（板书：
小守门员和他的观众们）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们默读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件3】（第二自然段）
1.自由读，说说你感受到什么？
（小守门员的尽职尽责。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.交流描写方法：
外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。
4.教师小结【出示课件4】：
外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。
5.指导朗读，在读中表现出小守门员的尽职尽责。
【出示课件5】（第三至五自然段）
1.自由读，说说你感受到什么？
（感受到激烈、紧张的比赛场面。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
4.交流描写方法：
通过侧面描写表现人物特点。
【出示课件6】
5.教师小结：
作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
如从选段中的动作描写“小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”神态描写“搂着小弟弟的红领可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展”，心理描写“旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
”等都能感受到比赛的紧张程度，从侧面反映了小守门员的尽职尽责。
6.指导朗读，在读中感受众人各有特色的外貌、神态和动作，在读中感受到小守门员的尽职尽责。
四、课堂小结，总结写法。
1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？
（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。
）
2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？
（外貌描写、神态描写、动作描写等。
）
五、课堂练笔。
1.写一个自己熟悉的人。
注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。
2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。
3.集体评议。
（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
（2）其他同学认真听读。
（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
六、课后作业。
1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。
2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：
拔河比赛
今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。
我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。
先我们每班分成了两局，每组45人。
最精彩的时刻到了。
该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。
“预备!
”发令的老师一声喊，参加的同学个个精神抖擞，信心百倍。
队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。
观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。
“嘟”哨声响了，场上一片欢腾。
与此同时，观看的同学的加油声爆发出来了，声音此起彼伏。
只见我班的队员双脚不由自主的向前划，又见我班的队员双脚使劲刹地，拼命把绳子往下压，身子往后躺，几乎要贴到地面了。
双方也不是示弱，开始了拉锯战。
队员们一双双手紧紧的抓住绳子，一张张小脸涨的通红。
所有队员们齐心协力，这力量足有排山倒海之势，又如雷霆万钧之力。
我班的男同学赢了，同学们欢呼、跳跃。
这次拔河比赛不仅增强了我们的体力，还培养了我们的团体精神，真是一举两得啊!
简评：
这篇文章写了一次有趣的拔河比赛。
文章开篇点题，中间部分写了拔河比赛最精彩的过程，结尾总结全文。
文中通过写同学们在拔河比赛中的动作“用铁钳般的双手抓紧了绳子”“我班的队员双脚不由自主的向前划，又见我班的队员双脚使劲刹地，拼命把绳子往下压，身子往后躺”；神态“脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。
观看的同学都屏气凝神的看着那些队员”“一张张小脸涨的通红”；心理“双方也不是示弱”等，表现了参赛同学和观众的不同特点，形象地写出了比赛场面的壮观，表现了同学们在拔河比赛中的快乐心情。
习作：
把一个人的特点写具体
教学目标
1．运用本单元学到的写作技巧来作文。
2．做到人物描写具体形象，有文采。
重点难点
在实际作文中运用人物描写方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
我们每天都会接触到形形色色的人：
小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……选择一个人，把他的特点写具体，可以选择最典型的事例来表现他的特点。
要写叔叔记忆力超群这个特点，我们可以选择能表现这一特点的具体事件，如：
他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来；他记住了我昨天说过的一句话；他竟然能记住我的生日；那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来……
二、文题展示
选择一个人，把他的特点写具体，可以选择最典型的事例来表现他的特点。
写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
题目自拟。
三、写作指导
1．审题立意。
本次习作要求把一个人的特点写具体。
根据这一题目，首先思考：
这个人是谁？
他有怎样的特点？
是他（她）做的哪件事，让你觉得他（她）有这样的特点？
然后确定写作主题，运用写人叙事的方法，通过具体的事例表现他（她）的特点。
2．素材选择。
生活中形形色色的人很多，你可以选择身边熟悉的人，比如你的家人、朋友、老师、同学；也可以是偶然见到的陌生人，比如在路上看到的兢兢业业的清洁工、帮助他人的好心人……从中选出自己想要写作的对象，认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中的典型事件。
3．谋篇布局。
选择真实、典型的事件，才能充分体现一个人的特点。
因此，在写作时，可以选取一件典型的事件，进行细致的描述，可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局；也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事件与事件之间把握分寸，详略得当，避免写成流水账。
在具体记叙事情的过程中穿插描写人物，以突出人物某方面的特点。
4．写作手法。
在写作本篇作文时，要尽可能选取最能突出人物特点的典型事件，并将之写具体。
此外，还要试着运用本单元课文中学到的一些写人的方法，把人物的行动、语言、神态刻画出来，并且要能抓住最能表现人物特点的细节，如一句话、一个动作、一个眼神等，将它们捕捉下来，使读者如见其人、如闻其声。
当然，也可以适当穿插描写自己的感受，从侧面渲染人物，使之更加丰满鲜活。
四、范文评析
爱唠叨的妈妈
我的妈妈平时总是唠唠叨叨的。
每当晚上，我看电视不想去睡觉的时候，妈妈就唠唠叨叨地说：
“别看啦，明天还得早起上学呢！
”每当我写作业的时候，耳边又是妈妈的唠叨：
“写字的姿势要正确，歪歪扭扭的怎么能写得出好字呢？
上课的时候要听讲，不会写的题要及时询问老师，在课堂上就把问题解决。
自己的事情要自己做……”一听到妈妈的唠叨，我就觉得心烦。
可是后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。
那是临近期中考试的时候。
头几天妈妈就把考试的注意事项对我说了好几遍。
等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：
“考试不要紧张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。
”我心想：
我考试我都没紧张，她在着急个什么劲儿？
到了正式考试的时候，我一看试卷，题目都很简单，就飞快地答题。
不一会儿，就答完了全部的试题。
我刚想交卷，忽然想起了妈妈的唠叨，于是，我又检查起来，当我检查到第四题时，发现由于马虎把答案写错了，急忙把它改过来。
为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到我认为没有一点儿错的时候才交了试卷。
宣布成绩时，我得了满分！
我高兴极了，是妈妈的唠叨使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。
我感谢妈妈的唠叨，正是这些唠叨督促我，才让我健康成长。
妈妈的唠叨是很有用的，我十分感谢您，我的妈妈！
总评：
围绕本次主题——把一个人的特点写具体，选择了“妈妈的唠叨”这个对象，通过对具体事件的描写和对妈妈的语言的刻画，既写了妈妈的唠叨让人心烦，也写了妈妈的唠叨的用处，从中可以看出小作者对妈妈的仔细观察和对妈妈的关爱的体悟。
文章条理清楚、详略得当，感情层次分明，不失为一篇佳作。
小练笔：
（同学们可以另用纸张修改写下来）
我的妈妈
我最熟悉的人，就是我的妈妈。
她的头发像蘑菇一样短短的。
她的眼睛像沙漠里面的小山丘，如果闭上眼睛的时候小山丘就没了。
他是我们家里最漂亮的女王。
大家都知道我妈妈是女王，她对我的要求特别严格，仿佛要天天考100分才能入她的眼睛。
现实却相反我不但考不了100分，90分都很难。
可想而知我过着什么样的悲惨生活。
自从上小学以来我从来没有在院子里玩超过两个小时。
妈妈一会叫我写字，一会叫我弹琴，一会问我英文的意思。
我认为我妈妈是世界上最漂亮的人，同时也是世界上精力最充沛的人。
我已经睁不开眼睛了，她居然还让我做试卷。
对此情况，我的爸爸也无能为力。
当然，我妈妈也很温柔，没到暑假她都会带我到海边冲浪，这个时候妈妈是世界上最好的妈妈，我爱妈妈。
点评：
文章情感真实，详略得当，但文章语言平淡无奇，如同白开水。
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