小说人物形象的塑造方法和答题模式.ppt
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以知识梳理铺路以知识梳理铺路按高考题例建模按高考题例建模小说人物形象的小说人物形象的塑造方法和答题模式塑造方法和答题模式明确新课标的意识明确新课标的意识1、2007年全国高考年全国高考18套语文试题中有套语文试题中有2套套试题考到了小说阅读。
试题考到了小说阅读。
2、2010年全国高考年全国高考18套语文试题中有套语文试题中有6套套试题考到了小说阅读。
试题考到了小说阅读。
3、2011年更是呈上升趋势，全国高考年更是呈上升趋势，全国高考18套套语文试题中有语文试题中有9套试题考到了小说阅读。
套试题考到了小说阅读。
4、2012年高考全国卷将采用新课标卷。
年高考全国卷将采用新课标卷。
20112011年全国新课标卷（宁海卷）血的故事年全国新课标卷（宁海卷）血的故事“外省外省郎郎”彭先生有哪些性格特点？
彭先生有哪些性格特点？
20102010年全国新课标卷（宁海卷）保护人年全国新课标卷（宁海卷）保护人小说中的小说中的玛兰是一个什么样的形象？
请简要分析。
玛兰是一个什么样的形象？
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20092009年宁海卷孕妇和牛年宁海卷孕妇和牛小说中孕妇具有什么样的性小说中孕妇具有什么样的性格？
请简要概括。
格？
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20072007年宁海卷林冲见差拨年宁海卷林冲见差拨差拨是一个什么样的人？
差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
常见题型常见题型1、结合全文，简要分析小说、结合全文，简要分析小说某人是一个怎样的形象？
某人是一个怎样的形象？
2、某人有哪些优秀的品质或、某人有哪些优秀的品质或性格特点？
性格特点？
3、作者采用了什么表现手法、作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
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1、梳理并总结鉴赏人物、梳理并总结鉴赏人物形象的方法，迁移运用形象的方法，迁移运用到课外。
到课外。
2、探究并掌握相关试题、探究并掌握相关试题的答题模式的答题模式。
教学重、难点：
教学重、难点：
11、小说三要素有哪些？
、小说三要素有哪些？
22、小说的情节结构？
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33、小说中自然环境描写的、小说中自然环境描写的作用有哪些？
作用有哪些？
以知识梳理铺路以知识梳理铺路把握人物的方法把握人物的方法1、抓正面描写、抓正面描写3、抓故事情节、抓故事情节2、抓环境描写、抓环境描写4、抓他人言行、抓他人言行重视小说中人物的身份、地位、经历、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
的言行，影响着人物的性格。
外貌外貌语言语言动作动作心理心理神态神态细节细节自然环境自然环境社会环境社会环境作者的倾向作者的倾向别人评价别人评价侧侧面面正面正面迁移即是能力迁移即是能力木笛木笛是怎样塑造朱是怎样塑造朱丹这个人物形象的？
丹这个人物形象的？
（学（学生活动）生活动）声音未落，从一排腊梅盆景声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
之间站起一个人来。
修长，纤弱，一身黑修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋走进屋门，朱丹站定，门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
他的木笛。
看过卡片，看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
睛，踌躇歉疚地说：
“请原谅，能更换一组曲目吗？
请原谅，能更换一组曲目吗？
”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：
片刻，大师冷峻发问：
“为什么？
为什么？
”朱丹答：
朱丹答：
“因为今天我不能演奏欢乐曲。
因为今天我不能演奏欢乐曲。
”大师问：
大师问：
“为什么？
为什么？
”朱丹说：
朱丹说：
“因为今天是因为今天是1212月月1313日。
日。
”大师问：
大师问：
“1212月月1313日是什么日子？
日是什么日子？
”朱丹说：
朱丹说：
“南京大屠杀纪念日。
南京大屠杀纪念日。
”入夜，入夜，石头城开始落雪。
石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，没有目的，也无需目的，朱丹追随雪朱丹追随雪片又超越雪片片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城，开始他孤独悲壮的石头城之别。
朱丹不知不觉走到鼓楼广场。
穿过之别。
朱丹不知不觉走到鼓楼广场。
穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
屠杀死难同胞纪念碑。
顷刻之间，雪下大了。
雪片密集而又顷刻之间，雪下大了。
雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。
绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。
走近一看，竟然是一走近一看，竟然是一支孩子方阵。
支孩子方阵。
有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。
他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体子。
他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。
坚韧是童稚的坚韧，缄默是天而不是一支组织的队伍。
坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。
真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。
每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。
声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻轻吹奏起来。
声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。
坠落的雪片纷纷扬起，这个声音，火焰温暖这个声音。
坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
心语只能报以倾听。
大师说：
大师说：
“感谢你的出色演奏，应感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。
该是我向你鞠躬。
现在我该告诉你的是，现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。
式录取了。
”朱丹问：
朱丹问：
“为什么？
为什么？
”大师略作沉默，大师略作沉默，才庄重虔敬地说：
才庄重虔敬地说：
“为了一种精神，一种人类正在流失的为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。
民族精神。
”正正面面描描写写外貌外貌：
一身黑色云锦衣衫：
一身黑色云锦衣衫动作动作：
小心谨慎地从绒套中取出他的木笛：
小心谨慎地从绒套中取出他的木笛语言语言：
12月月31日，要求更换曲目日，要求更换曲目大师说大师说：
“你是一个很有才华的青年，你是一个很有才华的青年，自然环境自然环境：
雪下大了。
雪片密集而又宽阔：
雪下大了。
雪片密集而又宽阔大大师略作沉默，才庄重虔敬地略作沉默，才庄重虔敬地说：
“为了一种精神，一种人了一种精神，一种人类正在流失的民族精正在流失的民族精神。
神。
”侧侧面面描描写写身份身份：
两位参加决赛的选手之一：
两位参加决赛的选手之一朱丹是朱丹是一位有出色音乐才华，又一位有出色音乐才华，又有崇高的民族精神的有崇高的民族精神的人。
人。
首先，首先，他具有出色的音乐才华，他具有出色的音乐才华，这主要表现在：
这主要表现在：
1、是两位参加、是两位参加决赛的选手之一。
决赛的选手之一。
2、从纪念碑前的吹奏可以、从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华。
看出他具有很高的音乐才华。
3、大师的高度、大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。
称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。
同时，同时，他具有崇高的民族精神，他具有崇高的民族精神，这主要表现在：
这主要表现在：
1、宁可落选也不、宁可落选也不愿吹奏欢乐曲。
愿吹奏欢乐曲。
2、到南京大屠杀纪念碑前去、到南京大屠杀纪念碑前去凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
答题模式答题模式1、分析某人具有什么性格特点？
分析某人具有什么性格特点？
列举要点，分条概括陈述。
列举要点，分条概括陈述。
结合文本具体分析。
结合文本具体分析。
2、分析文中主人公的形象。
、分析文中主人公的形象。
xx是一个是一个的形象（人）。
的形象（人）。
分条概括陈述，结合文本具体分析。
分条概括陈述，结合文本具体分析。
阅读阅读宗璞宗璞的的董师傅游湖董师傅游湖小小说说中中作作者者是是怎怎样样塑塑造造董董师师傅傅这这个个人人物物形形象象的的？
董董师师傅傅是是一一个怎样的人？
个怎样的人？
请简要概括分析。
请简要概括分析。
直击高考直击高考提升能力提升能力不知为什么，学校里的不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园人越来越多，校园渐向公园靠拢。
每逢节日，湖上亭榭靠拢。
每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。
挂满彩灯，游人如织。
这段文字对塑造人物这段文字对塑造人物有什么作用？
有什么作用？
小说中董师傅是一个怎样的人？
请简要分析。
小说中董师傅是一个怎样的人？
请简要分析。
董师傅是一位普通的木工。
董师傅是一位普通的木工。
他技艺精湛：
他技艺精湛：
做起活来得心应做起活来得心应手，手，他做得几扇雕花窗户，雕刻十分他做得几扇雕花窗户，雕刻十分精致。
精致。
他质朴善良，乐于助人：
他质朴善良，乐于助人：
他带他带小翠游湖。
小翠游湖。
他有平常心，有生活情趣，热他有平常心，有生活情趣，热爱生活：
爱生活：
每晚来湖边大石上闲坐；挣得每晚来湖边大石上闲坐；挣得钱足够用了，日子过得平静。
钱足够用了，日子过得平静。
课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结外貌外貌语言语言动作动作心理心理神态神态细节细节正正面面描描写写侧侧面面描描写写环境环境情节情节他人言行他人言行人物人物形象形象高高考考题题命题命题类型类型答题答题模式模式课下训练作业课下训练作业阅读小说阅读小说洗澡洗澡，小说中，小说中“他他”有哪些有哪些性格特点，请简要概括分性格特点，请简要概括分析。
析。
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