课堂的磁力哪里来.ppt

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课堂的课堂的磁力磁力来自哪里？

来自哪里？

-浅谈驾驭课堂的动力与能力郑用琏郑用琏华中农业大学华中农业大学生命科学技术学院生命科学技术学院800座位座无虚席为了完成规定学分为了更新专业知识为了获取科研信息为了感受课堂气氛800座位座无虚席课堂掠影分子生物学课堂有一种磁力郑老师：

您好！

我是今年才到华中农业大学的硕士研究生。

从到华农的一开始，就听说您的这门分子生物学，当时有位师兄就对我说，这门课你即使不选，也要坚持去听的！

我这么做了，从头至尾，一次也没有错过！

在每次老师耐心讲授时，总觉得有某种激动和喜悦在心中涌动！

难以言表，又无法释放。

老师是难忘的，更是令人敬佩的。

这段时间，我不仅学到以前在没有了解的生物学知识，而且明白了很多学习中应有的那种精神和坚持.这是我目前来到华农遇到的最幸运的事。

真心感谢老师！

郑老师：

您好！

我是今年才到华中农业大学的硕士研究生。

从到华农的一开始，就听说您的这门分子生物学，当时有位师兄就对我说，这门课你即使不选，也要坚持去听的！

我这么做了，从头至尾，一次也没有错过！

在每次老师耐心讲授时，总觉得有某种激动和喜悦在心中涌动！

难以言表，又无法释放。

老师是难忘的，更是令人敬佩的。

这段时间，我不仅学到以前在没有了解的生物学知识，而且明白了很多学习中应有的那种精神和坚持.这是我目前来到华农遇到的最幸运的事。

真心感谢老师！

作为教师的自豪感，责任感，成就感作为教师的自豪感，责任感，成就感.师德驾驭课堂动力与能力的综合体现高等学校教师职业道德规范加强和改进学校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高教育质量，引导教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。

何为师德？

教师的职业道德，它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、素质和品质。

未做惊天动地的业绩未做惊天动地的业绩没有催人泪下的事迹没有催人泪下的事迹仅有教书育人的感受仅有教书育人的感受稍有驾驭课堂的能力稍有驾驭课堂的能力三尺讲台师德为上三尺讲台师德为上师德：

师爱为魂学高为师身正为范师爱为魂对教育事业的热情与热爱对求知学生的感情与关爱师爱为魂对教育事业的热情与热爱有热情才有时间精力投入有热情才会不断追求完美教师是履行教育、教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业的可靠接班人和合格建设者的光荣使命。

教师不仅要传授知识，更重要的是在教学活动中培养学生高尚的道德情操、正确的价值观念、卓越的创造能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教育法高等教育法教师法教师是履行教育、教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业的可靠接班人和合格建设者的光荣使命。

教师不仅要传授知识，更重要的是在教学活动中培养学生高尚的道德情操、正确的价值观念、卓越的创造能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教育法高等教育法教师法人民的重托历史的责任2425教教师师神神圣圣讲讲台台神神圣圣职职业业神神圣圣对求知学生的感情与关爱有感情才能做到言传身教有感情才会认真教书育人华华中中农农业业大大学学生生命命科科学学技技术术学学院院Tel:

027-87286870郑郑用用琏琏国家国家级级精品精品课课程程国家国家级级教学教学团队团队哈佛的学生与你们对世界是一样的重要!

我与哈佛的教授对你们也是一样的重要!

哈佛的学生与你们对世界是一样的重要!

敢于敢于质质疑疑勤于学勤于学习习勇于探索勇于探索善于分析善于分析学生是自由的、自主的、独立的、充满思想和活力的人具有自身的人格和尊严学生既要受到教育,又要得到尊重学校既要营造氛围,又要创造条件教师既要引导成才,又要启发创新认真讲好每一堂课师爱为魂认真讲好每一堂课备课与讲课=2：

1调整内容,理顺思路,精益求精决不应付每一堂课师爱为魂积极鼓励学生提问认真对待学生问题提出老师能立即回答的问题提出老师查阅后回答的问题提出老师还不能回答的问题问题是教学效果的反馈问题是修订教案的建议师爱为魂大学的师生关系是平等的，即使在学术上，也不要“居高临下”地对待学生，他们有能力，有思想，有精力，不要禁锢同学们的创新思维。

大学不仅要出科研成果更重要的是要培养人才师爱为魂切身体会铭记心怀一日为师终身感戴不论时间不分内外满腔热情真诚相待实事求是善待差异认真解答体现师爱学高为师有扎实的功底课堂才有磁力有广博的学识教师才有魅力学高为师你认为自己的大学课堂有没有吸引力？

80%的学生认为的学生认为大学课堂没有吸引力大学课堂没有吸引力你认为自己的大学课堂有没有吸引力？

很少有52.1%几乎没有31.4%经常有12.4%不好说4.10%80%的学生认为的学生认为大学课堂没有吸引力大学课堂没有吸引力你觉得老师在课堂上能否调动起你的积极性？

你觉得老师在课堂上能否调动起你的积极性？

很少有，课堂气氛一般63.6%完全没有，老师只顾满堂灌，课堂沉闷25.6%经常有，课堂活跃,能调动大家的兴趣10.8%你觉得老师在课堂上能否调动起你的积极性？

很少有，课堂气氛一般63.6%完全没有，老师只顾满堂灌，课堂沉闷25.6%经常有，课堂活跃,能调动大家的兴趣10.8%89%的学生感觉的学生感觉老师缺乏激情老师缺乏激情你认为课堂缺乏吸引力的主要原因是？

你认为课堂缺乏吸引力的主要原因是？

课程内容陈旧，教学方法死板45.5%老师没有魅力，照本宣科31.4%学校不重视教学，教好教坏一样17.4%学生无心学习，课堂受冷落5.7%你认为课堂缺乏吸引力的主要原因是？

课程内容陈旧，教学方法死板45.5%老师没有魅力，照本宣科31.4%学校不重视教学，教好教坏一样17.4%学生无心学习，课堂受冷落5.7%95%的学生的学生渴求新内容、新方法渴求新内容、新方法希望启迪性、科学性希望启迪性、科学性进行高校课堂教学改革，你认为最关键的是什么？

改进课程设置和教学方法44.6%改革教师评估制度，突出教学地位36.4%管理者应当重视课堂教学11.6%提高一线任课教师的薪酬水平7.4%进行高校课堂教学改革，你认为最关键的是什么？

改进课程设置和教学方法44.6%改革教师评估制度，突出教学地位36.4%管理者应当重视课堂教学11.6%提高一线任课教师的薪酬水平7.4%93%的学生要求的学生要求提高教学水平提高教学水平增强教师责任增强教师责任80%的学生认为大学课堂缺乏吸引力!

?

广大学生渴望教师要上激情课!

吸引力的标准课堂的到课率学生的注意力同学的参与度激情课的标准兴奋不已的陶醉全神贯注的投入挥洒自如的讲解enjoyingyourpodium!

enjoyingyourclass!

教师扎实的基本功教师扎实的基本功如果你能让你的学生跟着你的思维走，课堂就不会沉闷纵观学科的历史、现状、前沿深究课程的全貌、章节、论点熟知科学的理论、实例、概念提炼严谨的要义、结论、观点教师要有一桶水才能给予学生满碗水大学教师的风采和魅力大学课堂的神圣和磁力大学教师的风采和魅力大学课堂的神圣和磁力内容的科学性与前瞻性讲述的逻辑性与启迪性Why?

既要承担学校规定的教学任务又要开展选定领域的科学研究“教授教授”与与“研究员研究员”的区别：

的区别：

处理好教学与科研的关系科教融合更新理念科研优势教学资源学术育人提升科研教学科研共进前沿将研究思维贯穿教育全程将科研成果融入教学内容处理好教学与科研的关系7575教学与科研的矛盾教学型研究型发展阶段中的钟型曲线科教矛盾发展阶段教学型过渡型科研型7676教学与科研的矛盾教学型研究型发展阶段中的钟型曲线科教矛盾发展阶段教学型过渡型科研型漫长的过程7777教学与科研的矛盾教学型研究型发展阶段中的钟型曲线科教矛盾发展阶段教学型过渡型科研型漫长的过程人力财力物力精力压力！

动力？

大学学科形成特色保持优势教学科研互促共进原动力2006年2011年国内外各级各类科研项目国内外各级各类科研项目250250项项8686名教师名教师年人均科研经费年人均科研经费110000万元万元华中农大生科院雄厚的科研资源丰硕的科研成果篇篇数数2007200820092010201102040608010012020072011SCI论文文统计国家生物学实国家生物学实验教学中心验教学中心一流的科研条件国家农作物分子技术育种中心国家植物基因研究（武汉）中心微生物农药国家工程研究中心农业部微生物产品质量监督检验测试中心4个国家、省部级研发中心作物遗传改良国家重点实验室（四次A级）农业微生物学国家重点实验室科研优势转化为教学资源科研优势转化为教学资源二年级学生提前二年级学生提前进入课题从事研究进入课题从事研究分子标记分子标记基因定位基因定位遗传图谱遗传图谱基因转化基因转化科学研科学研究究基因组学基因组学基因工程基因工程分子标记分子标记基因定位基因定位遗传图谱遗传图谱基因转化基因转化科学研科学研究究基因组学基因组学基因工程基因工程分子育种学分子生态学分子标记分子标记基因定位基因定位遗传图谱遗传图谱基因转化基因转化科学研科学研究究基因组学基因组学基因工程基因工程育种学遗传学生态学分子育种学分子生态学分子标记分子标记基因定位基因定位遗传图谱遗传图谱基因转化基因转化科学研科学研究究DNADNA序列测定序列测定DNADNA芯片研究芯片研究DNADNA突变诱导突变诱导3D3D调控研究调控研究科学科学研究研究功能基因组学功能基因组学生物信息学生物信息学代谢组学代谢组学DNADNA序列测定序列测定DNADNA芯片研究芯片研究DNADNA突变诱导突变诱导3D3D调控研究调控研究科学科学研究研究功能基因组学功能基因组学生物信息学生物信息学代谢组学代谢组学分子免疫学分子病毒学信号传导DNADNA序列测定序列测定DNADNA芯片研究芯片研究DNADNA突变诱导突变诱导3D3D调控研究调控研究科学科学研究研究功能基因组学功能基因组学生物信息学生物信息学代谢组学代谢组学分子免疫学分子病毒学信号传导DNADNA序列测定序列测定DNADNA芯片研究芯片研究DNADNA突变诱导突变诱导3D3D调控研究调控研究科学科学研究研究植物病理学植物生理学酶工程蛋白质工程基因工程生物信息学细胞化学分子细胞生物学生化技术基因组学蛋白质化学核酸化学代谢组学细胞工程生命科学进展基因操作原理分子克隆技术分子生物学细胞化学生物信息学分子细胞生物学生化技术蛋白质化学核酸化学生物工程概论细胞工程生命科学进展基因操作原理分子克隆技术分子生物学分子细胞生物学生化技术蛋白质化学核酸化学生物工程概论细胞工程生命科学进展基因操作原理分子克隆技术分子生物学生命科学进展基因操作原理分子克隆技术分子生物学分子生物学19942000199820111996411151转化转化科研科研成果成果跟踪学科跟踪学科前沿前沿开设前沿课程开设前沿课程建设教学团队建设教学团队科教融合学术育人学生受益教师得利将一流的科研成果融入教学内容将现代的研究技术纳入实验教学9494教学内容接触前沿实验过程体验科研教者讲授自如自豪学者听课亲切骄傲六个一的科研成果六个一的科研成果“试管马铃薯试管马铃薯”六个一的科研成果六个一的科研成果“试管马铃薯试管马铃薯”试管马铃薯培育科研成果引入细胞工程实验课内容试管马铃薯培育科研成果引入细胞工程实验课内容试管马铃薯培育科研成果引入细胞工程实验课内容实验实验5a应用分子标记进行遗传分析应用分子标记进行遗传分析利用水稻分子标记定位基因的研究成果替代传统孟德尔遗传三定律实验分离遗传规律的验证分离遗传规律的验证甜甜su与非甜与非甜Su的玉米籽粒的玉米籽粒连锁交换遗传规律的验证连锁交换遗传规律的验证有色、非甜有色、非甜无色、甜的无色、甜的F2及及BC1果穗果穗有色、饱满有色、饱满无色、凹陷的无色、凹陷的F2及及BC1果穗果穗C688-R1164间连锁分析间连锁分析连锁分析连锁分析7.2.2.2.生物技术诱变生物技术诱变水稻功能基因组研究团队重要科研成果Ti质粒介导的20万突变体的构建GUSassayin