综合实践活动方案制定课的教学设计与策略.ppt

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综合实践活动方案制定课的教学设计与策略吴筱泉宁波市教育局教研室主要内容n教学分析：

主要的教学目的和任务n教学环节：

两个阶段和六个主要环节n教学策略：

先“扶”后“放”、先“粗”后“细”、先“亮点”后“不足”、先“自主”后“请教”。

教学分析主要教学目的和任务n“凡事预则立，不预则废”。

礼记中庸n让学生通过综合实践活动方案制定的过程逐步学会制定计划、提高规划能力，并使学生从规划活动逐渐走向规划人生，为学生的未来发展奠定基础，这便是综合实践活动方案制定课的价值所在。

（一）培养学生自主制定计划、规划活动的能力

（一）培养学生自主制定计划、规划活动的能力

（二）帮助学生制定切实可行的活动方案

（二）帮助学生制定切实可行的活动方案教学环节两个阶段和六个主要环节n

（一）学生自主策划制定活动方案阶段1“导入”2“学习”3“策划”n

（二）班级交流论证修订活动方案阶段4“汇报”5“论证”6“完善”1“导入”n教师可用“凡事预则立，不预则废”的事例或小故事导入，让学生明白制定计划的重要性和必要性。

如：

明智的职业选择2“学习”n为了帮助学生将活动计划做得较规范，教师可对学生进行一定的方法指导，如用提供一份成功的活动方案案例作参考的做法，让学生了解活动方案的基本要素和基本格式。

n“活动方案（计划）一般包括：

活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等内容。

”3“策划”n学生通过小组讨论，共同策划，初步制定活动计划。

4“汇报”n在此环节中，每组同学要将本组策划的活动计划在全班进行汇报，与其他同学交流。

5“论证”n在学生小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。

论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的计划。

6“完善”n此环节主要让学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。

教学策略

（一）先“扶”后“放”n给学生提供一份成功的活动方案案例作参考，引导学生了解活动方案的基本要素和基本格式。

n再提供了一份活动方案设计表，引导学生较规范的制定活动方案。

在提供此表时要注意为学生自主拟订保留空间。

n让学生经历“感知一模仿一创新”的过程，在模仿的基础上有创新，从而学会活动方案的制定，提高规划活动的能力。

（二）先“粗”后“细”n制定活动方案时，先让学生根据活动的目的，大致确定活动的内容和活动方式。

活动方式要多样化，让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展多种能力。

n大致确定了活动的内容和活动方式后，引导学生进行进一步的细化。

n细节决定成败。

活动计划越细、越具体，活动的操作性就越强。

（三）先“亮点”后“不足”n要引导学生学会欣赏他人，发现他人优点，并学习他人的优点以完善自己的活动计划。

千万不要把交流论证搞成“批斗会”，把其它小组的活动计划说得一无是处。

n接下来就要对其它小组的活动计划寻找“不足”。

可行性是活动计划的灵魂。

教师要引导学生从人力、物力、财力、时间等方面的细节，来审视活动方案的可行性和可操作性。

n找出“不足”后，最好还能提出合理化建议供他们参考。

（四）先“自主”后“请教”n在综合实践主题活动方案的制定过程中，教师要放手让学生去讨论，开展哪些活动，如何开展，活动实施过程中如何进行分工与合作，都要让学生自己作主，充分尊重学生的自主性。

n在学生自主策划初步制定活动方案后，教师可以组织引导学生在课外向与活动内容有关的教师、爸妈、社会人士等指导者“请教”，征求他们的意见。

n这样做，一则可以让学生去与人交往，提高人际交往能力；二则可以培养学生虚心请教的学习习惯，有利于提高活动方案的质量。

注意：

n在具体实施中并不意味着学生要根据方案机械地执行，随着活动的开展，会出现许多让人意想不到的情境，教师要引导学生依据在实际活动中的发展表现和需求，及时调整、修订活动方案。

谢谢大家！