研究性学习的教学设计.ppt

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研究性学习的教学设计研究性学习的教学设计李李纯纯贵州师范大学教育科学学院贵州师范大学教育科学学院lee-lee-20112011年年99月月2929日日学习目标学习目标123掌握研究性学习的概念、特点掌握研究性学习的概念、特点掌握研究性学习的主要环节掌握研究性学习的主要环节能够根据具体主题，完成一份研究性学能够根据具体主题，完成一份研究性学习的教学简案习的教学简案主题学习活动主题学习活动研究性学习研究性学习的设计与实践的设计与实践研究性学习研究性学习的概念的概念研究性学习研究性学习实施环节实施环节研究性学习研究性学习设计的实践设计的实践研究性学研究性学习的定义习的定义研究性学研究性学习的特点习的特点研究性学研究性学习的主要习的主要步骤步骤研究性学研究性学习的教师习的教师指导指导研究性学研究性学习的评价习的评价编写研编写研究性学究性学习设计习设计方案方案动员与培训动员与培训阶段阶段课题准备课题准备阶段阶段课题实施课题实施阶段阶段总结、表达与总结、表达与交流阶段交流阶段活动活动1：

认识研究性学习：

认识研究性学习活动活动2：

掌握研究性学习的主要环节：

掌握研究性学习的主要环节活动活动3：

编写选题研究性学：

编写选题研究性学习的设计方案习的设计方案v自然课上自然课上蚯蚓蚯蚓，如果你是老师会怎么上呢？

，如果你是老师会怎么上呢？

v按照蚯蚓的生活习性、外形特点等方面来向学生介按照蚯蚓的生活习性、外形特点等方面来向学生介绍。

或者还可以采取其他什么方式呢？

美国的老师绍。

或者还可以采取其他什么方式呢？

美国的老师又是怎样教的呢？

又是怎样教的呢？

一位美国教师带来了许多蚯蚓让学生每人领一条，顿时课一位美国教师带来了许多蚯蚓让学生每人领一条，顿时课堂上热闹起来，学生们在座位上七嘴八舌交谈着，等孩子堂上热闹起来，学生们在座位上七嘴八舌交谈着，等孩子们安静下来后，老师就说：

同学们，我们今天学习的内容们安静下来后，老师就说：

同学们，我们今天学习的内容就是你们手中的蚯蚓，现在请同学们观察一下你们手中的就是你们手中的蚯蚓，现在请同学们观察一下你们手中的蚯蚓，看看它有什么特征。

然后给孩子观察的时间，接着蚯蚓，看看它有什么特征。

然后给孩子观察的时间，接着让孩子们说说自己观察到的结果。

让孩子们说说自己观察到的结果。

v通过观察、讨论获取知识，这样学习知识的方式激通过观察、讨论获取知识，这样学习知识的方式激发了学生学习的兴趣和主动性，同时学生的创造性发了学生学习的兴趣和主动性，同时学生的创造性也得到了培养。

也得到了培养。

v又如：

美术课画苹果，中日美的老师会怎么上呢？

又如：

美术课画苹果，中日美的老师会怎么上呢？

v中国的老师会让孩子们照着老师画的苹果来画；中国的老师会让孩子们照着老师画的苹果来画；v日本的老师拿一个苹果放在讲台上，让学生自己观日本的老师拿一个苹果放在讲台上，让学生自己观察画下来；察画下来；v美国的老师拿来一箱苹果，让每一位学生拿一个苹美国的老师拿来一箱苹果，让每一位学生拿一个苹果放在自己的桌上，观察自己的苹果，然后把它画果放在自己的桌上，观察自己的苹果，然后把它画下来。

下来。

v最后一种教学方法充分体现了一种个性化的学习，最后一种教学方法充分体现了一种个性化的学习，培养了创造性，学生学的不仅是一种知识，而是学培养了创造性，学生学的不仅是一种知识，而是学会如何发现知识、如何观察和创造。

会如何发现知识、如何观察和创造。

v1999年初，上海教育科学研究院普教所首次正式年初，上海教育科学研究院普教所首次正式提出研究性学习这一概念。

同年提出研究性学习这一概念。

同年6月，上海市教委月，上海市教委召开了召开了“上海市中学研究性课程研讨会上海市中学研究性课程研讨会”对研究性对研究性学习予以充分地肯定。

学习予以充分地肯定。

v2000年年1月月31日，教育部颁布了日，教育部颁布了全国普通高级全国普通高级中学课程计划（试验修订稿）中学课程计划（试验修订稿），新设综合实践活，新设综合实践活动课程，其核心是研究性学习。

动课程，其核心是研究性学习。

v2001年年4月月11日教育部印发日教育部印发普通高中研究性学普通高中研究性学习指南习指南，并于同年秋季在黑龙江、山东、安徽、，并于同年秋季在黑龙江、山东、安徽、江苏等七省的高一年级进行试点。

江苏等七省的高一年级进行试点。

v2010年随着全国范围的展开，研究性学习这一新年随着全国范围的展开，研究性学习这一新一轮基础教育课程改革的亮点，正日益受到重视。

一轮基础教育课程改革的亮点，正日益受到重视。

活动活动1：

初识研究性学习：

初识研究性学习v研读研究性学习案例研读研究性学习案例“为狼正名为狼正名”。

思考与讨论思考与讨论v1.1.与学科教学或者传统学习相比较，研究性学与学科教学或者传统学习相比较，研究性学习有哪些不一样的特点？

指出案例中的体现。

习有哪些不一样的特点？

指出案例中的体现。

v2.2.通过这样的研究学习过程，学生能发展什么通过这样的研究学习过程，学生能发展什么？

也即研究性学习的目标在此案例中是如何？

也即研究性学习的目标在此案例中是如何具体化的？

具体化的？

v3.3.给出你自己对研究性学习的描述或界定。

给出你自己对研究性学习的描述或界定。

活动活动1：

初识研究性学习：

初识研究性学习v1.研究性学习的基本特点研究性学习的基本特点1.以以“研究研究”或或“探究探究”为中心的实践性学习活动为中心的实践性学习活动2.以专题、问题或项目为研究性学习的载体以专题、问题或项目为研究性学习的载体3.强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验4.强调学习的自主性强调学习的自主性5.强调学习的开放性强调学习的开放性研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动，即在教研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动，即在教师的指导组织下，学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过师的指导组织下，学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、观察、测量、文献资料收集程，选择一定的课题，通过调查、观察、测量、文献资料收集等手段，收集大量的研究资料或事实材料、运用实验、实证等等手段，收集大量的研究资料或事实材料、运用实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究论文。

究论文。

活动活动1：

初识研究性学习：

初识研究性学习v2.研究性学习的（一般）目标研究性学习的（一般）目标1）获得亲身参与研究探索的体验获得亲身参与研究探索的体验2）培养发现问题和解决问题的能力培养发现问题和解决问题的能力3）培养收集、分析和利用信息的能力培养收集、分析和利用信息的能力4）学会分享与合作学会分享与合作5）培养科学态度和科学道德培养科学态度和科学道德6）培养对社会的责任心和使命感）培养对社会的责任心和使命感总之，使学生通过参加研究性学习，学会如何去获取知识总之，使学生通过参加研究性学习，学会如何去获取知识和应用知识、形成主动探究的学习态度和学习方式，这对养和应用知识、形成主动探究的学习态度和学习方式，这对养成科学精神和实践能力至关重要！

对学生未来的工作与生活成科学精神和实践能力至关重要！

对学生未来的工作与生活至关重要！

至关重要！

活动活动1：

初识研究性学习：

初识研究性学习v3.什么是研究性学习？

什么是研究性学习？

研究性学习是研究性学习是“学生在教师学生在教师指导下，从自然、社会和生指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

问题的学习活动。

”教育部教育部20016号号文件普通高中文件普通高中“研究性学研究性学习习”实施指南（试行）实施指南（试行）活动活动1：

初识研究性学习：

初识研究性学习v3.什么是研究性学习？

什么是研究性学习？

v“研究性学习研究性学习”Inquiry-BasedLearningEnquiry-BasedLearningResearch-BasedLearning在西方又称在西方又称“问题式学习问题式学习”（Problem-basedLearning）“项目式学习项目式学习”（Project-basedLearning）v理论渊源：

科学教育领域中的发现学习、探究学习理论渊源：

科学教育领域中的发现学习、探究学习v研究性学习研究性学习学习方式和课程形态学习方式和课程形态学习文化和课程文化的变革学习文化和课程文化的变革活动活动1：

初识研究性学习：

初识研究性学习v4.研究性学习的实施类型研究性学习的实施类型课课题题研研究究类类型型（调调查查研研究究、实实验验研研究究、文文献献研研究究、综综合合实践）实践）认识世界认识世界项目设计（活动）类型项目设计（活动）类型（社会性活动设计和科技类项目）（社会性活动设计和科技类项目）操作实践操作实践组织形式：

小组合作研究（组织形式：

小组合作研究（36人研究小组）人研究小组）个人独立研究（开放式长作业）个人独立研究（开放式长作业）个个人人研研究究与与全全班班集集体体讨讨论论相相结结合合（全全班班同同一一主主题，个人收集，集体讨论）题，个人收集，集体讨论）活动活动2：

掌握研究性学习的主要环节：

掌握研究性学习的主要环节v1、案例观摩、案例观摩：

“关于泥咕咕的调查关于泥咕咕的调查”，“绿色校园是我家绿色校园是我家”。

要求：

。

要求：

a.归纳案例中研究性学习的实施步骤。

归纳案例中研究性学习的实施步骤。

b.记录各个实施阶段中学生的活动以及记录各个实施阶段中学生的活动以及教师的活动。

教师的活动。

活动活动2：

掌握研究性学习的主要环节：

掌握研究性学习的主要环节v1、研究性学习的一般环节、研究性学习的一般环节动员与培训阶段动员与培训阶段课题准备阶段课题准备阶段课题实施阶段课题实施阶段总结、表达与总结、表达与交流阶段交流阶段1.组织辅导报告；班级布置与动员；研究方法组织辅导报告；班级布置与动员；研究方法培训培训2.提出和选择课题提出和选择课题3.组成课题组组成课题组4.选举小组长，共同设计小组实施方案选举小组长，共同设计小组实施方案5.开题报告，实施方案评审开题报告，实施方案评审6.小组独立实施，教师监控与指导小组独立实施，教师监控与指导7.形成小组报告，个人、小组总结形成小组报告，个人、小组总结8.成果展示成果展示9.评定成绩，总结与反思评定成绩，总结与反思：

动员培训阶段：

动员培训阶段v转变观念转变观念v成立课程开发领导小组成立课程开发领导小组v动员学生与家长动员学生与家长v组织教师培训组织教师培训v寻求条件支持寻求条件支持v开设相关内容讲座（也可在实施过程中针对性开展）开设相关内容讲座（也可在实施过程中针对性开展）解析解析11个学生课题案例个学生课题案例科普知识学习和地方发展状况考察科普知识学习和地方发展状况考察科科学学方方法法学学习习（查查阅阅检检索索文文献献资资料料方方法法和和技技术术；常常用用科科研研方法；开题结题报告、口头报告和答辩等）；人际交往方法；开题结题报告、口头报告和答辩等）；人际交往1:

引导学生引导学生“提出问题提出问题”v结合教科书中学科知识和概念来提出问题，如：

结合教科书中学科知识和概念来提出问题，如：

共同的家、走进共同的家、走进戏曲戏曲v结合青少年的作品和读物，如：

结合青少年的作品和读物，如：

走进走进西游记西游记、我眼中的三国、我眼中的三国人物人物v结合当前发生的事件，如：

结合当前发生的事件，如：

北非北非“茉莉花之春茉莉花之春”分析、我看民运分析、我看民运会会v师生感兴趣的问题，如：

师生感兴趣的问题，如：

恐龙的灭绝、飞碟恐龙的灭绝、飞碟v结合时令、节庆以及地方民俗活动和庆典，如：

结合时令、节庆以及地方民俗活动和庆典，如：

四季、春节、灯四季、春节、灯谜、中秋节谜、中秋节v善于用地方或者是社区资源文化遗产，如：

善于用地方或者是社区资源文化遗产，如：

傣族采风、走进青藏傣族采风、走进青藏高原高原v某种物体或者器物，如：

某种物体或者器物，如：

小小鸡蛋