教师教学技能.ppt

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小学教师如何提升教学技能小学教师如何提升教学技能华中师范大学附小华中师范大学附小蔡兰芳蔡兰芳二二一一年六月年六月第一部分第一部分教师教学技能的基本组成教师教学技能的基本组成第二部分第二部分新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能第三部分第三部分新课程背景下小语教师教学技能的提升新课程背景下小语教师教学技能的提升补充部分补充部分新课程背景下小数教师教学技能的提升新课程背景下小数教师教学技能的提升第一部分第一部分教师教学技能的基本组成教师教学技能的基本组成第一部分第一部分教师教学技能的基本组成教师教学技能的基本组成教学设计技能应用教学媒体技能课堂教学技能组织指导学科课外活动技能教学研究技能课堂教学的技能与方法课堂教学的技能与方法一、导入技能一、导入技能问题式导入讲评导入直接导入实验导入观念冲突导入教态导入板书导入悬念导入演示导入故事导入设疑导入实例导入事例导入情景导入经验导入引用导入复习导入提问导入类比导入对比导入检查预习导入铺垫导入剖析关键词导入游戏导入二、讲解技能二、讲解技能问题中心式启发式原理中心式解释式叙述式论证式行为动作中心式说明式描绘式三、提问技能三、提问技能发散性提问自由询问性提问综合性提问描述性提问评价性提问诊断性提问判断性提问说明性提问分析性提问导入性提问回忆性提问激趣提问比较性提问四、媒体演示技能四、媒体演示技能实物标本模型演示挂图演示实验演示教育技术媒体演示归纳法质疑法分析法引奇激趣法展示法声像法五、变化技能五、变化技能教学语言的变化教学节奏的变化声音的变化教学媒体的变化教师位置的变化教师态势语言的变化六、强化技能六、强化技能语言强化动作强化活动强化符号标志强化练习强化实验强化七、举例技能七、举例技能化难为易法加深理解法运用知识法正反例证强化巩固法激发兴趣法相关例证类比比喻例证抽象具体例证八、导学技能八、导学技能对学生学习方式指导综合实践课程活动指导引导学生探究性学习的技能个别指导集体指导分层次指导复习方法指导练习方法指导课外指导九、激疑答疑技能九、激疑答疑技能插曲激疑法设谬激疑法悬念激疑法矛盾激疑法提问激疑法比较激疑法实验激疑法十、板书技能十、板书技能纲要式板书图示式板书网络式板书综合式板书汉字粉笔书写外文粉笔书写十一、创设情境技能十一、创设情境技能问题情境愉快教学情境迁移情境直观情境虚拟情境真实情境十二、态势语言技能十二、态势语言技能眼神表情手势距离动作形态仪表风度十三、教学语言技能十三、教学语言技能范读讲解十四、示范演示技能十四、示范演示技能表演动作示范实验示范实物与学具演示十五、信息技术技能十五、信息技术技能计算机操作课件制作信息下载、搜集、整理、发送教育技术设备应用多媒体教室教学技能网页制作个人网站十六、结束技能十六、结束技能练习式检查式比较式板书式讨论式总结式操作式自然式悬念式十七、组织教学技能十七、组织教学技能合作学习的组织网络环境下协作学习的组织管理性组织指导性组织诱导性组织十八、调控技能十八、调控技能网络监控法直接指令法暗示法恰当评价法有意忽视法提问法十九、评价技能十九、评价技能第一部分第一部分教师教学技能的基本组成教师教学技能的基本组成新教师教学基本技能考核办法（试行）新教师教学基本技能考核办法（试行）目标和任务：

目标和任务：

“教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的必备条件，也是师德建设的一项重要内容。

新教师（教是教师上好课的必备条件，也是师德建设的一项重要内容。

新教师（教龄未满龄未满3年）基本功训练与考核工作的主要任务是：

促使教师写好年）基本功训练与考核工作的主要任务是：

促使教师写好“两两字字”（粉笔字、钢笔字），钻研（粉笔字、钢笔字），钻研“三课三课”（备课、听课、上课），学会（备课、听课、上课），学会“三项三项”（课件、命题、教学反思）（课件、命题、教学反思）,深刻领会本学科课程标准的精神，深刻领会本学科课程标准的精神，熟练掌握课堂教学的基本技能，熟练运用现代化的教学手段，熟练掌握熟练掌握课堂教学的基本技能，熟练运用现代化的教学手段，熟练掌握本学科的基本技能，提高课堂教学水平。

本学科的基本技能，提高课堂教学水平。

”第二部分第二部分新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能第二部分第二部分新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习第二部分第二部分新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习二、不断借鉴二、不断借鉴第二部分第二部分新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习二、不断借鉴二、不断借鉴三、积极探索三、积极探索第二部分第二部分新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习二、不断借鉴二、不断借鉴三、积极探索三、积极探索四、善于反思四、善于反思第二部分第二部分新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习二、不断借鉴二、不断借鉴三、积极探索三、积极探索四、善于反思四、善于反思五、敢于创新五、敢于创新第三部分第三部分新课程背景下小语教师教学技能的提升新课程背景下小语教师教学技能的提升识字与写字教学技能识字与写字教学技能阅读教学技能阅读教学技能习作教学技能习作教学技能一、“新课标”关于识字与写字的课程目标年年级1-23-45-67-9要求要求认识的字的字1600-1800250030003500要求学会的字要求学会的字800-1000200025003000识字能力字能力学习独立识字有初步的独立识字能力有较强的独立识字能力能熟练地使用字典、词典独立识字识字与写字教学技能识字与写字教学技能识字与写字教学技能识字与写字教学技能二、“识字与写字”学习目标的特点1准确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求。

2识字认写分开，提出“认识”和“学会”两种要求3加强写字，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。

4给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础。

课改的指导思想提速减负增效识字与写字教学技能识字与写字教学技能三、我们提倡多样化识字，识字可以这样教：

三、我们提倡多样化识字，识字可以这样教：

（一）尊重学生的差异，相信学生的能力。

（二）教给学生多种识字方法。

主导教学法字理教学法拆拼法基本字带字置换法联想法汉字开花语境情境教学法语境提示法随文识字情景模拟法图物演示法辅助教学法或功能教学法记忆和熟悉游戏法加减法歌诀法置景法开火车、摘水果辨析和理解加一加、减一减正字和纠谬谜语、儿歌识字台、墙报栏识字与写字教学技能识字与写字教学技能三、我们提倡多样化识字，识字可以这样教：

三、我们提倡多样化识字，识字可以这样教：

（一）尊重学生的差异，相信学生的能力。

（二）教给学生多种识字方法。

（三）多种形式复现生字，多种感官参与活动。

（四）让生活成为识字的舞台。

（五）在阅读中识字是提高识字效率的有效途径。

识字与写字教学技能识字与写字教学技能四、四、如何提高学生的识字效率如何提高学生的识字效率1.识字备课要细致，识字教学时间要充足。

2.归类识字是提高课堂识字效率的途径之一。

3.识字指导要有轻重之分。

4.语境识字便于加强巩固记忆。

识字与写字教学技能识字与写字教学技能五、如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？

五、如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？

1、注意培养学生的写字兴趣。

2、写字教学应注重基本功的培养。

3、写字教学要培养学生的注意力、观察力。

4、写字教学要重视养成教育。

阅读教学技能阅读教学技能小学语文教师的教学能力结构小学语文教师的教学能力结构1、钻研教材的能力、钻研教材的能力2、设计教学的能力、设计教学的能力3、驾驭课堂的能力、驾驭课堂的能力4、处理作业的能力、处理作业的能力5、组织语文课外活动的能力、组织语文课外活动的能力阅读教学技能阅读教学技能二、二、正确处理语文阅读教学中工具正确处理语文阅读教学中工具性和人文性的问题性和人文性的问题案例案例:

真理诞生在真理诞生在100个问号之后个问号之后真理诞生于一百个问号之后习作教学技能习作教学技能一、当前作文教学现状分析一、当前作文教学现状分析二、改进作文教学的思考二、改进作文教学的思考补充部分补充部分新课程背景下小学数学教师教学技能的提升新课程背景下小学数学教师教学技能的提升一、新课程背景下小学数学课程的变化一、新课程背景下小学数学课程的变化

（一）小学数学课程理念的变化

（一）小学数学课程理念的变化

（二）小学数学教学目标的变化

（二）小学数学教学目标的变化（三）小学数学学习方式的变化（三）小学数学学习方式的变化（四）小学数学课堂教学的变化（四）小学数学课堂教学的变化（五）小学数学学习评价的变化（五）小学数学学习评价的变化补充部分补充部分新课程背景下小学数学教师教学技能的提升新课程背景下小学数学教师教学技能的提升二、新课程背景下小学数学教师应具有的新技能二、新课程背景下小学数学教师应具有的新技能1、教学情境创设技能2、指导数学合作技能3、数学课堂观察技能谢谢大家！

祝愿大家工作顺利！

天天开心！

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